《人有两个宝》

1、10 他得的红圈圈最多一、教学目标1.采用部首记忆法学会本课9个生字，认识4个偏旁，使学生学会观察生字的偏旁部首，并运用这种方法自学其它生字，美观地书写生字。理解生字组成的词语。2.采用多种朗读方法，使学生能做到正确，流利朗读课文，理解课文内容，能熟练地背诵课文。 3.联系生活实际，了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。二、教学重难点重点：识字、写字、朗读和背诵课文。难点：理解课文内容，懂得认真练字的重要性。三、前置学习活动学生：借助拼音，预习课文内容。教师：多媒体课件。四、教学课时 2课时五、教学过程第1课时环节一 认识-自主阅读，整体把握（一）创设情境，激趣导入。1.小朋

2、友们，我们今天认识一个新朋友！出示课件：出示课文中的插图。 预设学生：“人”。 真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？今天我们就一起来学习“人有两个宝”，一起去寻找答案。2.揭示课题。（1）教师板书课题：1 人有两个宝 （ 学生齐读课题。）（2）师：人有两个宝，这个“宝”指的是什么呢？ 预设学生：宝贝。那课题说人有两个宝，这“两个宝”到底指的是什么宝贝呢？ 预设学生：双手和大脑。 过渡：就让我们一起去感受“双手和大脑”的重要性吧！（二）观察图画，初感韵文。1.生自由朗读课文。出示自读要求： （1）要求读准字音、读通顺句子。（2）不认识的字

3、多拼一拼。（3）用“”圈出课后田字格中的生字，用“”标出课后绿横线内的二类字。教师巡视指导，提醒学生养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。2. 播放课文录音，学生仔细听，要求不会读的词语小声跟读，理解课文内容。环节二 实践-重点突破，语意兼得（三）识记生字，检查初读。1.刚才大家读得这么认真，这些字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗？多媒体出示词语： shung shu dà no zuò gng yòng shu 双 手 大 脑 做 工 用 手 cái nén chuàng zào s ko hu

4、6; yòu 才 能 创 造 思 考 会 又（1）指名朗读，强调：双手（都是翘舌音）、做工（“工”是后鼻音）、创造（前翘舌音、后平舌音）。（2）开火车读。（3）再次齐读。2.同学们，这些词语带拼音读的非常棒，那么去掉拼音，你会读吗？多媒体出示： 双 手 大 脑 做 工 用 手 才 能 创 造 思 考 会 又 （1）指名读，教师相机正音。 （2）再次齐读词语。3.字词都读好了，相信我们再去读课文，一定比刚才读得更好。（出示课文） 人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。 强调：每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是

5、一句话，这篇课文一共有几句话？边读边用“/”划出来。4.检查读课文。（1）指名分句读（教师相机正音，指导学生注意停顿）。（2）指名读全文。（3）齐读课文。环节二 实践-重点突破，语意兼得（4） 图文结合，理解词语，再读韵文。1.学习第1句。（1）师引读：还记得人有两个宝 是什么啊？ 预设学生：双手和大脑。 （2）多媒体出示：人有/两个宝，双手/和大脑。指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。强调：“人有两个宝”的“个”字读轻声。分组朗读。 集体朗读并背诵。 2.学习第2句。 （1）多媒体出示：双手/会做工，大脑/会思考。提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试

6、读文中的句子）师：看，老师也有宝贝哦。教师肢体展示：这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？预设学生：双耳 双腿 双眼 双肩 （2）理解“做工”。 多媒体出示： zuò gn 做 工学生认读。请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。练习说话： 有的有的还有的预设学生：预设一：小朋友们有的看书，有的弹琴，有的栽树。预设二：小朋友们有的学习，有的做航模，有的玩电脑。长大了，你们的手又会做些什么呢？同桌交

7、流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“的双手会”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手师：那你自己看看，他们的手都会做什么事情呢？学生练习说话。多媒体出示：清洁工的手会 到扫卫生 。 的手会 。预设学生：预设一：厨师的手会做饭。预设二：警察叔叔的手会指挥交通。预设三：书法家的手会写字。师：看，手啊可真是个宝贝，能做很多事情，这用手做事情、工作啊，也叫“做工”。多媒体出示：我们的双手会做工。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！3.总结：同学们，通过了这节课的学习，生字和课文读的都很棒，知道了双手和大脑是人身体中最重要的两个地方！下节课，我们继续学习这篇课文

8、。4.作业：（1）熟读课文，达到背诵。（2）思考在我们的生活中，双手合大脑都可以为我们做些什么？第2课时（5） 图文结合，理解词语，再读韵文。 1.复习导入。 （1）齐读课文人有两个宝。 （2）检查生字，齐读生字。 2.理解“思考”。（1） 我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？预设学生：思考。多媒体出示： s ko 思 考 学生认读。师：恩，真聪明，刚才啊，小朋友在回答老师问题的时候啊，都积极开动了脑子，思考了老师提的问题。小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写作业的时候会想什么？你在玩耍的

9、时候会想什么？(小组讨论，学生自由回答。）预设一：做航模的小朋友想：我一定要做出最漂亮的航模。预设二：拉手风琴的小朋友想：音乐真好听，我一定好好学习手风琴！预设三：做作业的时候会想：我一定好好学习，取得优异的成绩。预设四：在玩耍的时候会想：能和小朋友们做游戏真的很开心！师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好，谁缺了谁也不行，所以双手和大脑是人的两个宝。（4）指导背诵第2句，学生齐背第2句。4.学习第3句。（1）师：我们身上的两个宝贝，要怎样用威力就更大呢？预设学生：用手又用脑，才能有创造。（2）理解“创造”出示词语卡片“创造”学生认

10、读。师：你知道什么东西是创造出来的？预设学生：飞机、轮船、火箭师总结：对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。作品展示：你看，不光科学家能创造，这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品，我们来欣赏一下吧！（出示图片）看了这些发明创造，小朋友想不想从现在起也当个发明家，创造家呢？生活中，你创造过什么？那你们要怎样做，才能有创造呢？预设学生：用手又用脑。师：其实创造就在我们身边，只要你用心，我们小朋友自己就可以创造

11、。所以以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。才能有-创造。（3）指导朗读第三句。重读：又、创造（五）整体回顾，背诵韵文。1.听录音，跟读课文。 师：你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？生有感情地齐读课文。2.师：今天学完了课文，小朋友们都想当个发明家，创造家了，老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下，用手又用脑，为我们的课文配点动作来朗读呢？同桌讨论一下！3.集体讨论，统一动作，朗读课文。4.教师引读，背诵课文。 师出示问题引背：人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？5.自己边做动作边背诵课文。6.小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住

12、这首儿歌的？7.师表扬学生用手又用脑，背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。环节三 总结-积累拓展，读写训练（六）指导写字：人、个、手、大。你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写字吧。多媒体出示“人、个、手、大”。1.小朋友，你以前见过这几个字吗？你在哪儿见过的？指名说。预设学生：见过，在课文里。2.你还能给它们找哪些朋友？（1）指名组词。预设学生：人（好人）（大人） 个（一个）（两个） 手（大手）（小手） 大（大小）（大哥） （2）出示一些已经学过的字和这几个字组成的词，指导认读，拓展积累。 3.你有什么好的办法记住这些字吗？指名说。 教师指导：人字多有趣，

13、下面加一竖成了“个”，一个人，上面加一横成了“大”，大人。 4.记住了这些字，下面我们学习把它们写得漂亮些。 （1）观察每个字的每一笔在田字格中的位置。 教师指导： “人”：从竖中线左侧起笔写撇，到左下格。 “个”：一捺落在横中线上，竖在竖中线，不要顶着“人字头”的上端。 “手”：第三笔横最长，写在横中线上，竖钩竖在竖中线。 （2）教师范写，指导提和捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻地提笔写脚尖。 （3）学生依据笔顺描红。教师巡视辅导，纠正写字姿势。 （4）学生写字作业评析，投影仪展示学生作品，进行评价。（七）复习巩固。 1.游戏：“我做你来猜”。找两名同学站在讲台前，一个同学

14、做动作，把课文中的词语通过动作表达出来，另一个猜词语，猜对的学生奖励一颗小星星。2. 快乐大舞台。小组练习，然后找学生在讲台前，边做动作，边把这首韵文背出来。背的好的同学奖励一颗小星星。3.总结：小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！（八）课外延伸，情趣盎然。1边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2动手又动脑：画画、写字或折纸。六、板书设计2 人有两个宝 双手-做工 用手又用脑 创造 大脑-思考 教学反思： 成功之处：人有两个宝这篇文章主要写了人有两个宝贝，赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们。我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读。文章中的三个词语“做工”、“思考”、“创造”分别也能说明手和脑重要性，引导学生用自己积淀的成语形容手和脑缺一不可，丰富了学生的词汇量。讲解时注重由学生的小手引导到老师的大手，自然而然地迁移到农民伯伯、工人叔叔、解放军、科学家等许许多多的手，注重联系生活实际理解词语，循循善诱，使学生真正理解什么是创造！同时让学生看图读