后进生转化策略4篇

1、后进生转化策略4篇 后进生转化策略第1篇 在教育管理中，最为令人麻烦的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在的特别群体，其多表现为思想差、行为差和成果差几种情景，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。怎样才能转化好后进生呢？ 我们先要了解后进生构成的原因，我们明白后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受社会“读书无用论”的错误影响，对子女的行为和学习成果漠不关心，对孩子成果好坏持无所谓的态度；有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心；有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成“

2、小霸王”性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突；造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去暖和，对生活产生悲观绝望心情。在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站布满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。学校因素中，教师对教育对象不能公平待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丢失学习信念。自身因素主要是缺少学习进取性和吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、心情不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。了解了后进生构成这些因素后

3、，我们就能够对症下药，遏制和削减后进生的构成，从而到达“治病救人”的目的。对后进生的转化据以上构成因素，我们能够从以下几方面入手转化他们。 一、要摆正态度，进取乐观地对待后进生。 对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。后进生并非永久一成不变，他们也思进取，只可是表现不明显罢了。我们应当大力帮扶他们，保护他们的自尊，让他们克服自身不足和自卑心理，调整好心态，树立起自信念，他们就会转变。在我所教班中曾有一位女生上课不专心，甚至睡觉。应对后进女生，她比男生更麻烦，但我相信只要找到造成她后进的原因，不放弃她，确定会转化她。经过观看，我发觉这位女生平常劳动挺勤快，也能吃苦耐劳，并且乐

4、于帮忙同学，只可是由于小学时基础不扎实，进入初中后，功课增多，对学习感到力不从心，虽努力学习，但每次考试成果都不幻想，以致她产生了自卑，对学习失去兴趣，放弃了学习。应对这种情景，我并不嫌弃她，而是与她谈一些名人成才的故事，让她明白：每个人的成功，并不是天生聪慧而取得的，他们也是靠着勤奋和努力，持之以恒，应对挫折永不言弃，最终才有所成就的。经过多次谈心和鼓舞之后，她重拾学习信念，上课不再睡觉。同时，我依据她的实际情景帮她制订了合理的学习计划，在往后的学习中，她提高虽然不大，但已对学习布满自信念，上课精神高度集中，并专心完成各项学习任务。 二、用爱心暖和后进生。 教育要应对全体学生，要关注每一位学

5、生。异常是自卑、在家庭中缺少爱的学生和养成骄横恶习的后进生。其实他们的内心很孤独无助，他们期望得到教师的关注和爱，就像阴影中的草木渴望阳光照射一样。所以，教师要用慈母般的爱心来关怀呵护后进生，让他们感受到教师的热忱和亲近，获得鼓舞，取得提高和更加信任教师。例如;在支配座位时，要支配一位优等生与其同桌，要求优等生帮忙后进生；要课堂提问上，要赐予机会，激励后进生踊跃发言，让他们进取参与课堂活动；在班级活动中，要给他们展示身手的机会，表现自我技能，重拾自信。例如后进生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟随奶奶生活。父母只是赐予他物质上的满意，缺少沟通和陪伴的关爱，加之奶奶异常疼爱孩子，对孙子的错也

6、采取包涵态度，致使他养成骄横的性格，脾气急躁，在班里经常搞恶作剧，影响课堂纪律，同学们都不情愿与他为伍，远离和厌气他。同学们越不理睬他，他更加故意扰乱班级，大多教师都为之头疼。应对此后进生，道理讲多少遍都不用，但总不能放任自流。但此学生有一爱好，篮球打得不错。在学校搞的班际篮球比赛活动中，他很想参与，但同学们都不欢迎，之后，我力排众议，赐予他参与比赛的机会。在比赛中他充分发挥了他的特长， 用精湛的球技展示了自我的风采，赢得了在场观众的阵阵掌声。这次比赛，同时让他感受到团队合作精神的重要。此后，他渐渐亲近同学，有意识地转变自我身上的不足之处，懂得敬重同学，同学们也不再远离他，他最终融入班团体这个

7、暖和的大家庭。对于父母离异家庭后进生，我经常与他们谈心，揭开他们心中的困惑，把家庭给他们带来的心理障碍化解掉，还让同学们亲近他们，让他们感受到教师和同学对他们的关爱，从而从自卑的阴影中走出来，体验到自我在班团体中并没有受到卑视，自我并不孤独，生活中到处布满爱。 三、抓住闪光点，正确引导后进生。 俗话说：金不足赤，人无完人。每个人奥城上优缺点并存，只可是优等生身上的闪光点更引人注目，后进生身上的闪光点隐藏一点，不易发觉。其实，教师只要留意后进生，细心观看，他们身上也有很多闪光点的。对于后进生身上的闪光点，我们要擅长抓住并准时激励，引导他们扬长避短，经过自我的努力，不断克服自身的缺点，他们一样会成

8、为受欢迎的人。我班曾有一位后进生，由于父亲酗酒，脾气急躁，母亲经常受父亲的辱骂。在这种环境影响下，这位同学比较自卑，喜欢一个人静坐，很少与同学交流，也比较努力学习，但成果总是不幻想。怎样才能让他树立起学习的信念呢？之后经过观看，这位同学富有正义感和同情心，当他看到小同学被欺侮时，敢于站出来指责这种不良现象。发觉这一闪光点后，我在班中表扬了他，班中的同学也为他的英勇而对他刮目相待。之后还发觉他有文艺天赋，在学校进行文艺晚会时，我让他组织小品节目。在表演过程中，台下掌声不断，给全校师生事带来了欢快的笑声，给这次晚会增加了颜色。这让他感到惊喜和感动，熟悉到自我并不是一无是处，只要努力付出就会有所收获

9、。之后我又到其家中与他父母沟通，分析孩子身上存在的优缺点，让当父亲的多关爱孩子，为孩子树立好榜样。之后，这位后进生在我 的引导下，最终变得自信起来，并进取参与课堂活动，成果得以提高。经过这件事，我更明白，后进生身上也有闪光点，只要擅长发觉并进行引导教育，他们一样会回归到班团体中的。诚如前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基所说，世界上没有才能的人是没有的，问题在于每个教育者去发觉每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他的表现和发展供给充分的条件和正确引导。 四、要有耐心等待后进生的提高。 苏霍姆林斯基曾说过：每个孩子都有个觉醒的过程。所以，我们在转变后进生过程中要学会等待。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。

10、后进生之所以后进，并不是一下子构成的，他受身边环境潜移默化的影响，久而久之才构成不良习惯。我们在转化时，要假以时日，不急于求成，不在于一朝一夕。其实，学会等待，也体现了教师对生命差异的敬重，能用发展的眼光对待学生，这也是一种教育智慧。例如：对于一些上课经常睡觉、说粗言恶语的后进生，我先与他们约好转变恶习的时间期限，一般为一个月。然后依据实际情景，帮他们制订出详细的转变计划和措施，细化到每一个星期到达那一详细目标。由于赐予时间等待，让他们的转变有缓冲地过渡，结果证明，他们都是有所转变的。 总而言之，对于后进生的转化，只要我们关心爱惜他们，发觉其身上优缺点，对其因势利导，让他们感受到教师和同学对他

11、们的信任，并没有抛弃他们，感受到班团体的暖和和学习的欢快。我相信，后进生的转化工作会迎刃而解的。 后进生转化策略第2篇 一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信 自信念是人性的顶峰，激发学生的自信念是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信念“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠”。要树立自信念，离不开老师的敬重、信任和关爱。后进生普遍存在自信念严重不足和自卑的心理状况。培育后进生的自信念是转化后进生至关重要的一步。教师只要擅长捕获他们身上的“闪光点”，表现出观赏的态度，积极确定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增加了学习积极

12、性，把精力集中在学习上。 1、很多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但假如我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发觉，某些缺点真的能够发出绚丽的光荣。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发觉原先的缺点却变成了他的优势，闪耀起光线来；平常爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他或许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点渐渐变成优点。 2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成果，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某

13、一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信念，鼓舞他奋勉向上。 3、后进生往往隐含很多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要擅长给他们呈现特长的机会，突出他们某一个不被人留意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平常学习成果差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培育他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他专心学习，全面进步。 二、关爱，使后进生感化 我曾遇到过这样一个

14、学生，我刚接手时，他的数学成果是16分，通过了解，我知道他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病非常多。知道了这些状况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发觉他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是考虑到他的学习。有一次检查作业，他没交，原来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：“老师，我的手不好。”我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。“你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，专心听讲就行了，以后老师给你补上。”第二天早上，我带了点药，给他敷

15、上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和爱惜，他的情感特别丰富，上进心也特别强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中或许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步的转化。同时，我还与其他教师商定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都赐予确定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓舞他积极参与班队活动，号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等，满意他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移

16、，他渐渐消退了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消退了自卑心理，增加了学习的信念。 三、因材施教，激发后进生的求知欲 对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要详细问题详细分析，区分对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的学问点，然后依据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步伐、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来简单，做起来简洁，感受到成功的喜悦。还应依据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而把握到有用的学问教育，诱发其学习学问的欲望，使他们由可学向愿学、乐学

17、转化。 四、要努力提高教师的自身素养 一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生”教师的每一个言行都可能对某一个学生永久留下痕迹。因此，教师应留意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应当把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成果差而受到教师的冷漠、卑视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能渐渐地启发

18、“后进生”的学习积极性。 五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。 由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以赐予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必需自己先把学问把握好。这样，不仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。 后进生转化策略第3篇 一、学生状况分析 从整体状况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，

19、而父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成果落后的直接原因。 其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不专心听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。 还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成果差。 二、辅导方法 针对不同的差生，就应当采取不同的辅导方法： 首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家进步行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧急，都应当关心子女的学习，督促他们学好学问，从长远的眼光看，学好学问才是获取的财宝好选择。 其次，是着重辅导差生，把没有学懂的学问弄懂

20、，没把握的学习方法把握好，帮助他们树立好信念，找到感觉。 二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培育他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种剧烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。 对于那些少数智力低下的学生，就应从实际动身，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简洁、最基本的东西。 总而言之，对待差生应当一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。 三、定辅导时间 每周二、四定时辅导，做好记录。 同学们了解了小学语文后进生辅导计划，在平常的学习中，重视引用以上方法，正确的帮助学生进行学习，

21、这样才能使班级成果渐渐的提升。 后进生转化策略第4篇 近年来，随着扩招力度的逐年加大，招生生源萎缩，质量有所下降。部分所谓“后进生”甚至“双差生”的入学就读，给学校教学管理,班主任工作提出了新的挑战，如何转化他们，为社会培育更多的合格人才，是个值得积极探索的课题。 一、后进生的转化需要崇高师德 捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”在一些状况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言传”。因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先要做到。假如班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能

22、产生负面的影响。 一个班主任当得好与不好，学生这一关是最好的反映，只有当学生认为跟着你能学到东西的时候，他们就会跟着你，听从你。所以当你在管理学生的时候，其实学生们一直都在留意着老师，在观看着你。 例如：演讲比赛正在进行，足球场上空下起了小雨，队伍中有一个学生往后看，班主任动都没动地坐着，学生也没动，第二个，第三个后来，全部同学都专心的看完了比赛，因为他们知道，老师和我们是一样的。 二、后进生的转化要把握时机 、擅长捕获亮点 后进生在学习和品德上一般存在着较多的不足，但是他们偶然也会表现出积极的思想和良好行为，以及他们某些特长。当出现闪光点的时候正是转化后进生的良好契机，应准时表扬他们取得的点

23、滴成果，激发他们转化的内因，要想转化他们，内因是最主要的。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生得到不断的表扬、赏识。 、擅长利用学生的兴趣 后进生开头不爱读书，不喜欢学习，但是他们都会有自己的兴趣爱好，班主任要擅长观看学生的平常行为，发觉他们的兴趣爱好。因为兴趣是最好的老师。当学生对某种事物或某项活动产生了积极的追求欲望时，内心活动总是非常活跃，这时候简单接受外界影响，是实施教育的有利时机。 3、擅长找到时机 后进生常常有求异的心理，甚至产生逆反倾向。从思想活跃性来讲，这是一种积极的思想状态。虽然他们的学问和推断不一定精确，结论不一定恰当，但对教育者来说，却是有利的教育时机。因为学生求异、求疑的时候，也正是思想上饥渴的时候，同时也是培育学生创造性思维的最佳时机，教育引导得当不仅可以转化后进生，而且很可能培育出一个具有创造性精神的人才。 三、后进生的转化讲究策略 1、要关爱后进生 有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。假如你厌烦学生，那么你的教育还没有开头，实质上就已经结束了。”“上帝允许差生的存在”；学生好比种子，需要教师、家庭、社会供应给他们充分的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步供应良好的环境，让每一位后进生的