夸夸自己教学实录课件

1、夸夸自己     一、谈话导入     师：老师发现，今天，同学们精神面貌非常好，而且注意力也特别集中，眼睛都瞪得圆圆的，坐的也端正。和大家一起上课，老师真高兴！     师：我想，大家这么棒，一定会有好多人夸奖过你们吧！      生：对。     师：都有谁夸奖过你，怎样夸奖你的？     生1：妈妈夸奖过我，说我很勇敢。     生2：爸爸夸奖过我，说我是个听话的孩子。

2、    生3：老师夸奖过我，说我字写的好。     生4：奶奶夸奖过我，说我爱干净。     生5：姑姑夸奖过我，说我是一个听话的好孩子。     生6：老师夸奖过我，说我学习好。     师：大家都受到过别人的夸奖！那么，你们夸奖过自己吗？     生：没有。（摇摇头）     师：今天，我们就来夸夸自己！   （粘贴课题：夸夸自己）  

3、0;  二、夸夸自己     （一）教师优点和长处展示     师：每个人都有许多优点和长处，老师也有自己的优点和长处，你们想知道吗？     生：想！     师：那好，我就来夸夸自己。 （课件出示：夸夸自己）     师：我，性格开朗，乐观向上的态度影响着身边的每一个人。我喜欢教师这个职业,喜欢每一名同学。在学校，我认真工作、钻研教学，深受领导的信任、学生的喜爱。在家里，我是一位好妻子、一位好妈妈，我把做家务和辅导孩子学习

4、看作是最开心的事儿；在社会上，我能为别人着想，遵守社会公德，做一个好公民。业余时间，我喜欢看书、写字、唱歌、朗诵。今天，老师就露一手儿，送给大家一首小诗，希望你们喜欢。      师：配乐诗朗诵欣赏自己。 （课件播放乐曲）     生：鼓掌！老师朗诵地真好！     师：夸过自己，我的感觉真好！你们一定也想夸夸自己吧！      生：想！     师：别急，先在小组内夸夸自己。 注意：要认真倾听别人的发言；

5、有没说到的，帮他提个醒儿。      （二）学生优点和长处展示     师：现在，就请同学们把你的优点和长处，通过自己喜欢的方式展示给大家。我们还要比一比，谁是一个文明的小听众。     师：指名展示。     生1：我的特长是画画画的好，我参加了全国“双龙杯”大赛，我还得了一等奖呢！这就是我画的作品。     师：能够获得全国绘画大奖，你真了不起！我们还为你能第一个发言的勇敢精神鼓鼓掌。     生：鼓掌

6、。     生2：我的特长是会练跆拳道。我给大家做几个动作吧！     师：我们一起为他加油好吗？     师：你的动作做的很到位，一分耕耘、一分收获，继续努力呀！     生3：我的特长是字写的好。我参加过少儿书法大赛，得了银奖。这是我写的作品。     师：来，老师用大屏幕把你写的字放出来，好让大家都看清楚。同学们，她写的怎么样？     生：写的真好！     师：你的字写的刚劲、

7、有力 ，真可以称得上是一位“小书法家”了。     生4：我的特长是跳舞。六·一儿童节汇演时，我和同学一起跳的舞蹈酸酸甜甜就是我，还得了二等奖呢！ 这就是我们演出时拍的照片。     师：来，老师也用大屏幕把你的照片放出来。真是一群可爱的小天使！多么有意义的照片，你要好好珍藏啊！     师：老师发现了一个问题，刚才这几名同学夸的都是自己的特长。（课件出示：特长）其实，优点和长处可以是方方面面的。比如说：在学校里，怎样做一个好学生（课件出示：在学校，）；在家里，怎样做一个好孩

8、子（课件出示：在家里，）；走出学校，走出家门，在社会上，怎样做一个文明的小公民（课件出示：在社会，）等等。这些都是优点和长处。下面，我们就比一比，谁能把自己的优点和长处说得更全些。     生5：我有很多爱好。我喜欢看书、喜欢写字、还喜欢画画。妈妈经常带我去图书馆看书，我看书的时候很小心，怕把书弄坏了。如果弄坏了，别人就不能看了。     师：你能为别人着想，你做得真好。     生6：我很喜欢上体育课，我跑的也很快。我上课时，能大胆发言，声音也很大。我还很勇敢，有一次，我的手划破了，流了血。但我一声也没

9、哭，让妈妈给我贴了一个创可贴。妈妈说我是男子汉了。     师：老师也认为，你是一个真正的男子汉。     生7：我的特点是力气大，同学拿不动的东西，我能拿动。下课的时候，我喜欢和大家一起玩儿，我不乱跑，因为老师说要做正当游戏。妈妈买菜的时候，我能帮她拎。有一次，我和妈妈买菜，看见前面一为老爷爷掉了10块钱，我把钱捡起来，还给了那位老爷爷。     师：你这种拾金不昧的精神真值得我们学习。     生8：我很喜欢手工小制作。这是我剪的小熊、这是我做的大螃蟹、这是我做的小蜻蜓。

10、在家里，我能听话，不让爸爸、妈妈操心。我和妈妈到大福源超市买东西时，我们都站排交款，不加缝儿。     师：你真是一个文明小顾客。     生9：我的特长是吹竖笛，我还是学校竖笛队的呢！在学校，我每天能按时到校，不迟到。如果我生病了，我会让妈妈给老师打电话请假。     放学回到家，写完作业，我还喜欢看课外书。     师：竖笛是我们慧明小学的特色，还有哪些同学喜欢吹竖笛？请你们为大家演奏一曲吧。     生：我们为大家演奏一曲龙的传人。

11、60;   生：齐奏。     师：感谢大家给我们带来这么好听的乐曲，希望我们学校的竖笛队茁壮成长。     生10：在学校，我能守纪律，老师不在的时候，我也不讲话、不下地。在家里，自己能做的事情自己做。我每天早上都自己穿衣服、洗脸、刷牙、吃饭；晚上，自己洗袜子、睡觉，都不用妈妈操心。上学、放学的时候，我能遵守交通规则，走人行路；遇到红灯，就等一等。我的爸爸是一位出租车司机，我还还经常提醒爸爸，一定不要闯红灯。 师：你不但自己做到了遵守交通规则，还是一个小宣传员呢！你真是我们学习的好榜样！   

12、  （其余的学生发言内容略）     师：老师看到你一直没有举手。其实，你也有许多优点和长处，说出来，让大家也了解你。     生：我的优点是有礼貌。我早晨见到老师时，能跟老师问好；晚上放学时，能跟老师说“再见”。     师：你说得很好，你能再大声地说一遍吗？     生：大声地说一遍。     师：同学们，让我们给这位尊敬老师的好学生照张相吧！     师：大家都能勇敢地站起来夸夸自己。夸过自己，感觉怎

13、么样？     生：感觉真好！很高兴！     师：谁来说一说？     生1：我找到了自己的优点和长处，我很高兴。     生2：我知道自己有很多优点，我很自豪。     生3：我发现自己的优点也很多，我认为自己很了不起。     生4：我发现了自己的长处，也知道了别人的长处。以后，我会更加努力，使自己的优点和长处越来越多。     生5：现在，我知道了自己的优点和长处。以后，做什么事

14、情，我会更有信心了。     生6：以前，我认为只有学习好是优点。现在，我知道了在学校，做一个好学生；在家里，做一个好孩子；在社会上，做一个好公民，也是优点和长处。我会使自己的优点和长处越来越多。     师：老师也为在座的每一名同学感到骄傲、感到自豪！为了让更多的人了解你，请大家把自己的优点和长处写在课前准备好的“长处卡”上吧！  （课件播放音乐 1 2）     三、填写、展示“长处卡”。     生：填写“长处卡”，然后粘贴到展板

15、上。     师：巡视指导。     四、课堂总结、激励     师：这些各具特色的 “长处卡”记录了我们每一个同学的优点和长处，也记录了我们成长中的点点滴滴。同学们，让我们相信自己，露出自信的微笑吧。大声说出-   （课件出示）     生：我能行！我最棒！      师：这节课我们就上到这儿，下课！ 教学反思：     夸夸自己这堂课，我设计了四个教学环节：1、谈

16、话导入。2、夸夸自己。3、填写、展示“长处卡”。4、课堂总结、激励。“夸夸自己”这一环节是本节课的重点环节。综观本节课，体现了学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。     我个人认为主要有以下几个成功的地方。     一、课堂教学中，我注重关注每一名学生，共筑师生情感之桥。     在课的开始，我先表扬学生精神面貌非常好、注意力也特别集中、坐的端正。然后说自己和大家一起上课，真高兴。这样，拉近了师生之间的距离，沟通了师生之间的情感。    

17、; 课上，我先夸夸自己，并进行了特长展示。这样，老师与学生一起表演，老师不再是高高在上的讲授者，而是学生学习上的伙伴、朋友。由于有老师的参与，孩子们的热情特别高，学习的兴趣也特别浓，让情感与思维迸发出绚丽的华彩。      我还注意尊重、关注每一个学生，聆听、回应每一个声音。尤其是关注那些缺乏自信的孩子，给每一个孩子展示的机会。当学生踊跃举手发言时，我发现有一个很内向的小男孩一直没有举手。于是我就有意识地请这位小男孩站起来试一试。在我的鼓励、支持下，他说出了自己的优点。我又鼓励他再大声的说一遍，这一次，小男孩表现得更加勇敢了。这样，使每一个学生都有展示的

18、舞台，通过师生的沟通与交往，实现了教学目标，用爱沟通了师生间的心灵之桥。     二、注重过程评价、激励评价。 在教学过程中，我赞赏每一位学生的独特性，赞赏每一位学生的微小进步，赞赏每一位学生的努力付出。使学生在教师的赞赏性评价中获得自信。     教学过程中，我适时适当地运用了师生互评、教师评价、学生互评、学生自评多种评价方法。教师评价方面，我采用了适当的物化评价，如以一颗小星星、一朵小红花来肯定、激励学生。我通过将“小星星”奖给了第一个勇敢发言的同学，为整节课开了评价的先河，鼓励学生积极地投入到下面的活动中。我还采用了饱含情和爱的

19、激励性课堂用语，进行口头评价，如：“你真是我们大家学习的榜样。”“希望我们班级能涌现出更多像你一样的好孩子。”“你说得很好，能大声地再说一遍吗？”“老师也为你们感到骄傲、感到自豪！”我还使口头评价与体态评价相结合，如点点头、竖起大拇指、拍手鼓掌、摸摸学生的头、拍拍学生的肩膀等，都起到了语言难以表达的效果。各种形式的激励评价达到了事半功倍的效果，使课堂上既有发现优点和长处的惊喜，也有获得赞美的喜悦！     三、循循善诱，指导学生学会倾听     如今的课堂，提倡学生发表自己的观点。但在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，学生在课堂上能认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地、有意义地参与到学习活动中。本节课，我做到了以下几点：     1、注重教师的示范作用。     要让学生养成认真倾听的好习惯，我首先做一个耐心、专心、细心、虚心的倾听者。当学生发言时，我能带头专心倾听，始终保持微笑，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价，为学生倾听起到示范作用。     2、语言点拨的及时性。