语文第十册景阳冈教学设计

1、语文第十册景阳冈教学设计甘肃省积石山县吹麻滩小学 赵学红教材分析：景阳冈这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说水浒传第二十三回改写的。 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后， 趁着酒兴上了景阳冈， 赤手空拳打死猛虎的故事。 作者运用了多种方法来刻画人物， 对人物音容笑貌的描写淋漓尽致； 对心理描写非常贴切、 真实；动作描写经典传神。学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、 朗读能力， 正确认读本课的生字词， 读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，从而进一步感受名著的魅力。设计思路：文章的篇幅较长， 在

2、教学中从重点句入手， 引导学生感悟， 如抓住武松打虎时的动作词句， 通过学生的自主阅读、 交流讨论，最终感受武松的英雄气概，体会其豪放、 勇敢、机智的性格。 在教学中采用自主、 合作、探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。设计理念：新课标的提出实现了几个转向。 一是改变了过去单一的书本学习， 正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、 分析， 向语言的积累和运用转向； 四是改变了阅读知识的注入， 向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。 并且

3、鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律， 引导正确的阅读方向， 向培养高素质、 适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。景阳冈 是一篇独立阅读课文。 全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的， 毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。 但如果像过去那样， 通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学， 必然使学生产生阅读厌烦情绪。 为了进一步激发学生的阅读兴趣， 因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。教学内容： 人教版

4、小学语文五年级上册第 20 课活动目标：1认识 11 个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2. 把握课文主要内容， 了解课文内容， 体会武松豪放倔强、 勇敢机智的英雄性格。3. 学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。活动重点 ：抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。活动难点：学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。教具准备：教具：多媒体课件学具：制作的字、词、句卡片授课类型： 新授课教学方法：1. 诵读法； 2. 讨论法与点拨法相结合； 3. 联系生活，深化理解。活动流程：活动一、闯关游戏入新课（ 5 分钟）第一关：头脑风暴 （听教师叙述，学生闭

5、眼睛想画面，说结果）师：中午， 太阳火辣辣地炙烤着大地， 在茂密的树林里一位 40 多岁的人在砍柴。突然，刮起了一阵狂风，迎面来了一只老虎，想象会有什么结果？指名回答。第二关：我说你猜师：这是一位了不起的人物，在一部电视剧里他惊心动魄的场面，大家陈他为英雄，他是一百单八将中赫赫有名的一位。猜猜他是谁？指名回答。师：今天，我们一起来学习从水浒传中节选的精彩片段景阳冈。（板书课题）（课件播放）区分：山冈 岗位（音和形的区别）看到题目，你想提出什么问题？（学生质疑）（学生能提出问题，说明对课文内容已有所了解，预习比较好，这对学习新课做了铺垫）师：就让我们带着这些问题一同走进课文。把课本打到 60 页

6、，用自己喜欢的方式自由读课文。 （课件出示课文要求）反思：良好的开始是成功的一半，师生配合表演课本剧让大家了解了本课的主要内容，增进了师生之间的情感交流，激发了学生参与本课活动的兴趣，使学生从表演中提出一些有价值的问题，为新课的学习做好了铺垫。活动二：初读课文，整体感知。 （10 分钟）师：读课文时，老师有三个要求：1. 学生用自己喜欢的方式读课文。思考：（1）把课文读正确、做到不添字、不漏字，了解课文内容。（2）自学生字新词，结合语言环境了解词的意思学会运用。（3）找出自己感受最深、最精彩的句子、段落可写批注。（学生在小组内自由读课文，教师巡视指导。 ）反思：提出明确的要求，学生在组内采用多

7、种形式读，提高了读书的效率，养成了良好的阅读习惯。2. 互相交流，资源共享师：这篇课文真有趣，课文内容我知道，我要说一说。生 1：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内喝酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。生 2：课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。师：你们的回答“精彩极了” ，向你们表示祝贺！（教室里立刻响起了一阵热烈的掌

8、声）师：读课文时我发现欣赏的字、词、句有很多，我要读一读。生 1：一饮而尽 如何 过往生 2： 平生 筛酒 客官生 3： 如何 但凡 榜文生 4： 哨棒 请勿自误 印信 耻笑学生评价：老师，他们发音准，读的不错。师：我还制作了精美的读书卡片，写上了欣赏的字词句，我要在小组内互相交流，真希望在“勇夺金话筒”这一环节中有很多同学能读读我的卡片。一起进入“勇夺金话筒” 。3、“勇夺金话筒”师：比赛内容：自己制作的字、词、句卡片。课件出示读读写写：请勿自误 印信 耻笑 一饮而尽 筛酒 过往含义深刻的句子：说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又

9、闪在一边。师：谁能读准这些词语呢？生 1：读词，字音较准确。师：谁能读得更好呢？生 2：很自信的读。男生、女生比赛读。师：经过小组读，指名读，这只金话筒属于女生。师：为了更深入的理解课文内容，这一关将进行“小组合作大比拼” 。希望看到每个小组的进步。活动三：探究新知，合作解疑。 （15 分钟）1. 课件出示六个问题，明确学习目标。（1）作者是怎么写老虎出场的？（2）老虎向武松进攻，作者是怎么描写的？（3）面对老虎的进攻，武松是怎么做的？（4）读读写武松饮酒的语句，你从中获得了什么感受？（5）上冈过程中，武松是怎么做的？这些内心活动使你对武松有了怎样的认识？（6）打死老虎后，武松是怎么想的？他是

10、怎么走下冈的？2. 学生带着问题自由读课文， 教师给每个小组发一个问题卡片， 小组长负责完成。3. 交流展示，资源共享（1）作者是怎么写老虎出场的？生 1：走了一程，武松酒力发作，热起来了，看见一块青石，便躺下来想睡一觉，忽然刮起一阵大风，风后，跳出一只吊睛白额大虫。生 2：（2）老虎向武松进攻，作者是怎么描写的？生 1：忽听一阵狂风呼啸，一只猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。生：老虎：一扑，一掀，一剪。（3）面对老虎的进攻，武松是怎么做的？生 1：武松：闪，闪，闪，打生 2：老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎

11、间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听 " 咔嚓" 一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头， 没多久就把老虎打得眼、 嘴、鼻、耳到处流血， 趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。打虎经过 老虎 武松1 扑、掀、剪 闪、闪、闪2 吼、兜 抡、劈3 咆哮、扑 掀、按、踢4 扒、喘气 按、掀、打（4）读读写武松饮酒的语句，你从中获得了什么感受？生 1：从武松饮酒的语句，我体会到豪放倔强的性格特点。生 2：从武松饮酒的语句，我体会到倔强的性格特点。师

12、：.（5）上冈过程中，武松是怎么做的？这些内心活动使你对武松有了怎样的认识？生：（6）打死老虎后，武松是怎么想的？他是怎么走下冈的？生：4. 除了打虎，文中还写了哪些内容？它们跟打虎有什么联系？（1）读武松饮酒的语句，从中获得什么感受？（2）上冈过程武松是怎样想的， 这些内心活动使你对武松有怎样的认识？（3）假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？说说理由。活动四：总结课文，拓展廷伸（ 6 分钟）1. 读了课文，你觉得武松是个怎样的人？2. 如果他来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的地方？3. . 有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的事不该读了！ ”你怎样看这种观点？活动五：自由创作，升华认识（ 3 分钟）师：每组派一名同学完成班级留言板，其余同学完成小组留言板。1. 设计留言板。（配乐：好汉歌）2. 交流。活动六：课外作业（ 1 分钟）阅读水浒传中武松下冈再“遇虎”部分。板书设计：20 景