2015有机大题的考点分析及备考策略

1、2015 有机大题的考点分析及备考策略近五年广东省新高考有机题研究五年来，广东高考化学试题风格稳定，强调能力考查，强调学科知识与生产生活实际相结合。新高考更注重选拔性考试的规律，反映普通高中课程标准的整体要求，凸现普通高中新课程的理念。本文以近五年的广东高考化学有机试题为研究题材，研究题型的常考知识点、能力点、难度、命题角度、试题风格等，提出相应的复习备考策略，为2015 年高考备考提供参考。1、有机题近五年考查内容年份题目背景作答空数、考点分析分值2010固定和利用5小题61.写分子式；烃燃烧耗2 量 ,2.写卤代烃消去反应的化学方程式( 注OCO2 ,CO2 与空，16分明反应条件 ),3

2、. 写酯化反应生成的有机物的结构简式,4.模仿信息反化合物反应应推导产物，写结构简式,5. 模仿信息反应推导产物，判断产物的性质（选择）。2011201220132014利用交叉脱5小题81.写分子式 ,2.写酯类完全水解的化学方程式二醇与足量浓氢溴酸反氢偶联反应空，16分应的化学方程式 ,3.根据常见反应推出产物的结构简式, 写有限制条直接生成碳 -件的同分异构体的结构简式, 4.根据有机结构特点写结构简式,5.模碳单键。仿信息反应推导产物结构简式；1mol 该产物最多与H2 加成需 H2量。过渡金 属催5小题，61.写分子式 ,2.写已知物与Br2 加成的产物的结构简式,3.由卤代烃水化的

3、新 型碳空，14分解产物写卤代烃的结构简式,4.模仿信息推导的产物发生消去反应碳偶联反的反应方程式，判断反应类型有限制条件的同分异构体，5.模仿信应息反应推导产物结构简式。脱水偶 联反5小题， 81.写分子式； 2.烃的衍生物燃烧耗O2 量烯烃的性质，写卤代烃取代应是一 种新空，16 分反应的方程式 3.写卤代烃消去反应生成的有机物的结构简式, 4.有型的直 接烷限制条件的同分异构体的结构简式,银镜反应产物的结构简式;5. 模基化反应仿信息反应推导产物结构简式。不饱和酯类5小题，71.不饱和酯类的性质 ,2.分子式，耗 H2 量 ;3. 写结构简式 ,卤代烃消去化合物空，15分反应的条件 ;4

4、. 由加聚反应的产物逆推单体的结构简式，模仿信息写出反应化学方程式。2、有机大题考查的特点第 30 题是有机大题，稳中有变，变中求新，立足基础，注重能力是近五年广东高考化学试卷中有机化学部分归纳出的主要特点，这一道题秉承了广东有机试题考查的风格，也体现出对信息整合能力、问题解决能力的考查。近五年有机题具有如下特点。（ 1）注重双基的考查。考查有机化学基础知识和主干知识，包括a、有机物的分类、组成、结构、性质，b、官能团的性质及转化， c、分子式、结构简式的书写，等。考查基本技能，包括a、推测所研究的新物质的性质，b、判断同系物、同分异构体，有限制条件的同分异构体的书写，c、判断反应类型，取代、

5、加成、消去反应常考，d、有机反应方程式的书写，酯化、水解、消去等方程式常考，e、高聚物与单体的互相推导。考查有机计算能力，求1mol 有机物的耗氧量、耗氢量、耗NaOH 的量等。1（ 2）注重能力的考查从近五年有机题分析发现：有机题注重学生能力的考查。考查学生学习化学的能力，同时注重考查学生正确理解、 处理、模仿信息的能力。 试题以最新的科研动态为背景，10 年以固定和利用CO2 为背景， 11、12、 13 年均是以偶联反应为背景，14 年以在药物、涂料等方面应用广泛的不饱和酯类化合物为背景。题材新颖，信息量大，区分度好，五年均考查了学生运用信息书写化学方程式或产物的能力，考查了分析、推理、

6、综合运用知识解决实际问题的能力。3、有机化学模块备考策略参阅高中课标与2010-2014 考纲及考试要求，在有机化学版块：无论是考试的范围、内容还是要求的层次，连续多年无变化：高中有机化学的学习是以了解为基准，以理解、掌握与应用为目标，既培养科学素养，又提升学习能力，真正实现课标、考纲、选拔三位一体。结合近五年高考试卷，突出备考思路：重基础、攻难点、研提高。（ 1）夯实基本知识有机物的性质由官能团的结构决定，具有相同官能团的物质就具有相似的性质，因此复习时必须牢牢抓住官能团的结构特点，可以运用类比的方法归纳整理有机物的性质。掌握各类物质的性质。甲烷、乙烯、乙炔、苯、溴乙烷、乙醇、乙醛、乙酸、乙

7、酸乙酯这些重要代表物的结构、性质、用途、制取方法等，对于饱和烃、不饱和烃、芳香烃、烃的衍生物等各类物质，整理其结构特征、物理性质的变化规律、化学性质中的反应类型和化学方程式的书写等。通过复习，能够做到一提到某一有机物，立刻能反应出它的各项性质；一提到某类有机特征反应，立即能反应出是哪些有机物所具备的特性；一提到某一官能团，便知道相应的化学性质。既关注物质的一般性质，也关注其特殊性。以官能团为主线，理顺物质之间的转化关系，以乙烯为中心，醇、醛、羧酸、酯一条线，构建有机化学的知识体系。要关注官能团之间的相互影响，如醇羟基、酚羟基、羧酸的羟基等几个羟基的对比，羟基对苯环的影响，甲基对苯环的影响，苯环

8、对羟基的影响等等。加强横向对比，对反应类型进行归类。按照有机化学反应的七大类型（取代、加成、消去、氧化、还原、加聚、缩聚），理解各类反应的本质-断键与成键的位置，归纳出何种有机物能发生相关反应，并且写出化学方程式。 如取代反应， 烷烃与气态卤素单质光照下取代、苯环与纯卤素在催化剂下取代，水解、酯化都属于取代。把握反应条件，如卤代烃水解反应的条件是NaOH 溶液、加热，卤代烃消去反应的条件NaOH 醇溶液、加热，容易混淆，注意加以对比区分。（ 2）归类专项训练在有机化学这道大题中，难度不大，得分率较高，但是有两个小题往往会难住学生的，就是同分异构体的书写和有机信息的模仿。针对学生的情况，我们进行

9、了专题训练。例如，有限制条件的同分异构体的书写专题 , 以 2011 广东 30.（3）为例，化合物 （ OHCCH2CHO ） 的一种同分异构体能与饱和 NaHCO3溶液反应放出 CO2，化合物的结构简式为 _ _。按照 “观察结构或化学式（ C3H4O2）确定各项参数（不饱和度 2、碳原子数 3、氧原子数 2 等），根据限制条件确定官能团（ -COOH）及其它基团（碳碳双键），组装分子的结构 （ CH2=CH COOH）”三个步骤。书写时，按照官能团异构、 碳链异构、位置异构的思维顺序，训练了思维的有序性、逻辑性，掌握了书写同分异构体的方法，经过训练，突破了难点，这一小题的得分率有了明显的

10、提高。2例如，有机信息题专题，这类试题通常以新药、新的染料中间体、新型有机材科的合成作为载体，通过引入新的信息，组合多个化合物的反应合成具有指定结构的产物。题目中提供的反应所涉及到的历程往往是没有学过的，所以信息的理解、迁移和应用是个难点。以2013 广东 30（ 5）为例，解题的关键：读懂信息，找出有机反应的断键和成键的位置，解题的方法：熟悉信息，尽快找出有用信息，对于新的有机反应历程，必须弄清来龙去脉，方能着手解题。其次，找出解题突破口，关键在于怎样阅读和理解信息、怎样将信息与自己掌握的基础知识结合起来解题。第三，按照所给信息“依样画葫芦 ”、“照猫画虎 ”从而解出题目。这类题目可以很好地

11、考查学生思维的深刻性、思维的灵活性、思维的批判性等思维能力，具有很好的区分度，所以一直受到命题者的青睐。（ 3）综合提升训练针对广东高考有机题的考查特点，有必要进行综合训练。训练题目的选择是以近五年广东高考试题30题为蓝本，借鉴广东各地近三年的模拟试题。通过训练，可以提高30 题的得分率，使更多的学生拿满分、高分。例：（ 2014 广州二模 30.）（ 16 分）已知反应：化合物可由化合物合成：（ 1）化合物的分子式为。反应的反应类型为。（ 2）过量的化合物与HOOCCH 2CH2COOH 发生酯化反应，反应的化学方程式为（注明条件）。（ 3）化合物的结构简式为。化合物可与NaOH 乙醇溶液共热， 反应的化学方程式。（ 4）化合物在一