《学校是乐园》教学设计(S版一年级上册)

1、学校是乐园教学设计（S版一年级上册）学校是乐园教学设计石嘴山市是得十九小学 杨金花教学目标：1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、 热、快” 10 个生字， 会写“习、 乐、 有、 同”4个字。 学习 新笔画“提”2、辅导学生正确、流利的朗读课文。3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。教学重点：引导学生识字写字、有感情地朗读课文。 教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。 教具准备：生字、词语卡片、多媒体课件。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、 热、快” 10

2、个生字，会写“乐、有”两个字。2、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热 热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。3、 教学重点：引导学生识字写字、正确地朗读课文。4、 教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是 乐园。教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，你们已经在学校学习生活快两个月了，老 师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说为什么？师：对呀，同学说得多好呀！学校就像我们的乐园一样。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园）（提示：木作偏旁时“捺“变成”“点”）师：读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）2 、师：（指着“学”、“校”） 这两个字有

3、哪个同学会 读？（学生积极举手发言）3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。 （学生跟读 生字） 4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。二、初读课文，认读生字1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师 范读。 ，生评价。师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样 读得那么流利呀！师：那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟，读课 文时注意不加字、不减字，才能像老师一样读得流利、有节 奏。（像平时说话一样）2、现在请同学们打开课本第 58 页，对照拼音自己试着 读课文，遇

4、到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。 找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。3 、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文， 而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意读给 你的同桌听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不 认识的字，你该怎么办？师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认 读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。 4、下面，杨老师要考考大家的反应能力！瞧！拼音朋友不 见了，看屏幕上的生字，你们还认识吗？看看谁会读，会读 的小朋友当小老师领读。师：刚才小老师们都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们5 、下面老师把生字宝宝带来了，谁

5、认识它就站起来抢读。师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。三、感悟、理解。1、读课文：我们已经跟生字宝宝交上朋友了，那咱们把这些生字宝宝回到课文中，再去读读课文，看看这次能不 能把课文读正确。那么，你愿不愿意读给你的同桌听呢？2、出示课文第一自然段。指导朗读红字读重音。师： 说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热 热”。师：下面我们男女生赛读，看看谁读的好。（男女生赛 读）师：同学们，从你们的声音中，我感受到了你们和老师 亲亲热热的学习。3、学习第二段课文：出示第二段课文，下面我们按第 一自然段的方法学习第二自然段。生：开始学习。（教师边巡视边指导） 师：小组赛读第二自然段课文。4、

6、展示读：读出自己的快乐。四、指导书写 师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个 字“乐”。师：下面请同学们仔细观察乐字的笔画及占格。出示动 画“乐”字笔顺。（生仔细观察）师：伸出小手我们一起来写写，再次演示范写。师：下面我们在书上再认真描一描。 （提示学生书写姿势）（“有”字的学习方法跟学习乐字一样。）五、感情升华：出示课件：下面请同学们看看老师、同学亲亲热热的学 习生活和快快乐乐做游戏的场景，你认识他们吗？播放学生 自己的亲亲热热的学习生活和快快乐乐做游戏的场景，让学 生再次感受学校是乐园。师：说一说，图上有谁？他们在干什么？心情怎么样？ 师：告诉老师你们喜欢学校吗？（让我们带着喜爱

7、、高 兴的心情齐读课文，再一次感受老师 同学亲亲热热学习， 快快乐乐做游戏的情景。 ）六、小结：师：同学们，十九小学是个温暖的大家庭，我们就是其 中的一员，今后我们要在十九小努力学习，健康成长。那么，我们作为十九小学的小主人，平时应该怎么做？ 指名说。师：同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能 做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会 越来越好。板书：3、学校是乐园老师 同学 亲亲热热 （ 学习 ）教室 操场 快快乐乐 （做游戏） 学校是乐园教学反思 语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教 学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉 悦的学习状态中受到情感的

8、熏陶。教学这课前，我的设计思 路是： 1、利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，出示 多媒体课件，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意， 进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。2、在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读 的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教 学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟 语言文字的诗意美。 3、指导学生联系上下文、联系生活实 际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟 课文。 4、生字的识记，可通过熟字加笔画或加一部分的方 法记住生字。然后通过找朋友游戏巩固认记生字。并在语境 中运用、理解，学会组词、

9、说句。5、引导学生自主积累词 汇，丰富语言。这是我的设计初衷，但有些时候由于种种原 因总是事与愿违。上完这节课，我有许多感想。下面谈谈几点： 1. 注意随 机识字，如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个 字。2. 注意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有 亲和力。并注意在其中渗透学习方法的指导。如：对照拼音 自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把 它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边 读。再如：你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢？ 如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该 怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问 老师等。）师生共同总结出学习方法。3. 课堂上在调动学生 学习自主性，积极性方面还很欠缺，没有做到尊重学生的个 体差异和学习需求，相互交流、启发、共同提高。当学生学 习没有了积极性的时候，我应该想办法去调动学生，我为了 完成教学任务，不顾及学生的感受，而是表现出急躁，为了 完成任务而完成任务，结果重点没有抓住，难点也没有突破， 教学设计的初衷没有达到。当学生出现问题时，我应该根据 一年级学生的特点，