打开学生心灵大门的几点做法

1、打开学生心灵大门的几点做法 总有一把钥匙属于你 打开学生心灵大门的几点做法 爱自己的学生是每个优秀教师必备的素养，但是仅仅有一片爱心，缺乏表达师爱的良方佳策，往往很难打开学生心灵的大门。尤其是面对当今只知索爱不知感恩的90后00后的学生，只有学会爱的表达才能有效地打开其心灵之门，才能让浓浓的师爱滋润他们健康地成长。 一、赏识激发自信的钥匙 “赏识教育”是一种正向关注、积极引导的教育，是一种承认差异、接纳差异的教育，是一种激发自信、挖掘潜能的教育。 优秀的学生是相似的，但是金无足赤，人无完人，没有人是十全十美的。对于有这样那样不足的学生，我相信瑕不掩瑜，更相信“当上帝给你关上一扇门，必定会给你打

2、开一扇窗。”所以我用赏识和敬重关爱每一个心灵，去挖掘学生的闪光点，去开启学生的心灵之门。 在我的学生中，有一个学钢琴的女孩，她五岁就开头接触钢琴，八年来一直没有中断，多次登台演出，学校的联欢会中钢琴伴奏更是非她莫属。在我们农村初中，她俨然成了“小钢琴家”。虽然她在艺术方面的表现得到公认，可在学习方面表现很平凡，这让她觉得到处不如人。在别人眼里出众的她刚进班时却没有足够的自信。一提起学习就觉得自己低人一等，在她身上根本看不到“阳光向上”的一面。可每每讲到她在学钢琴中的点点滴滴，她就神采飞扬，这深深地打动了我。我总觉得这样的孩子应当有一个阳光的心态，只有走出阴影，她的学习之路才会越走越宽。于是我有

3、意识的对她加以引导，一心想尽快把她拉进成果优异的学生行列。可是，一谈到学习，她就三缄其口；一谈到成果，她就油盐不进！对于这样一个个性鲜亮、自尊心极强的出众女孩，如何能够使她熟悉到自己的灵气和出众之处，并转化为学习上的强大的动力？我试着采用赏识教育的方法，来打开她封闭的心灵。 钢琴演奏是她的强项，是最大的闪光点。但是总不能在文艺活动之外也让她演奏钢琴呀。于是我认真观看，发觉她对美术与写作都有深厚的兴趣。于是，我尽量供应机会让她在大家面前展示自己的才艺：有文艺活动时，支配她演奏钢琴，让她激情飞扬的秀丽瞬间留在班级文化的“星光绚烂”栏目中；她爱画画，就支配她为班级出黑板报，让她亮丽的板报和劳碌的身影

4、深深地刻在了大家的心里；她爱好写作，就鼓舞她向学校广播站、文学社投稿，让她的名字在校园回荡、在橱窗里闪光。她的才华渐渐得到了大家的认可。这以后的日子里她也变得一每天开朗了，学习的兴趣也越来越浓。这期间，只要她有点滴进步，我就大加表扬。事实证明，这些在她看来“不经意”中的表扬让她的自信得到了进一步强化，学习也渐入佳境。 赏识教育不仅仅是表扬加鼓舞。更重要的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；是为孩子创造环境，以指明孩子发展方向。我相信经过她自己的努力，她会找到属于自己的成功之路，她成功的路上一定会到处开满鲜花。 二、理解暖和如春的钥匙 常言道：“

5、良言一句三冬暖”。理解的话语仿佛一道阳光，让学生感到暖和如春。它能在一颗冷漠的心田里激起一阵阵暖流，让人感动、哭泣、醒悟、奋进。理解也是老师打开学生心灵大门的“金钥匙”，是走进学生内心的有效途径。 学生的一声“老师好！”，老师的一句“同学们好！”这种深情的问候实质上就是一种理解；对犯了错误，以一种很无奈的眼神看着我、等待我的发落的学生，语重心长地说一句：“我们每个人都不可避免地犯错误，但是我们都要尽量避免下次不要犯同样的错误！聪慧人从不在同一个地方跌第二跤哦。”这也是一种理解；对或许由于基础差、或者由于智力低，虽然努力付出，却收效甚微的后进生送去一个劝慰加鼓舞的眼神，一句恰如其分的确定话语，这

6、更是一种理解！ 理解能让师生之间激起了心灵的火花，使学生能打快乐灵的大门接纳老师，让师爱的玉液琼浆得以涌进他们干渴的心田！ 三、沟通心灵共振的钥匙 秀丽的画卷，不会赢得盲人的观赏；悦耳的歌声，难以使聋者共鸣。只有当学生心灵的“频道”调谐到了教师的“频道”上来，学生心灵的大门才能对教师放开；教师的表扬、批评，教师的言语、行动，才可能进入学生心中，才可能发挥教育作用。而达到这种心灵共振的最好方法就是沟通。 沟通的方法与技巧许多，有三点值得留意： 其一、必需让学生感受到真诚。几乎每个老师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出自对学生的好心。但是，不是每个老师的良好愿望和好心都会得到学生的接受，或者说，

7、不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望，被学生接受程度也会不同。这其中的一个原因是不同的老师在与学生沟通时，学生对老师的真诚度的凹凸感受不同，或者是他们对学生的真诚凹凸不同，教育的效果也截然不同了。因此，必需给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，这样学生才会对老师产生依恋和仰慕的心理，才能向老师放开内心世界，才情愿充分展示自己的生命全貌，老师才能走进学生心里。 其二、忌“语言暴力”。那些带有警告、威逼甚至辱骂的话语，可能会引起学生的敌意。学生在没有得到敬重的状况下，有可能对老师产生怨恨、愤怒，甚至大发脾气，从而导致师生之间的沟通成为无效劳动。 其三、蹲下来，倾听学生讲话。良好的

8、沟通，需要耐心地倾听对方，了解他心中的感受。老师对学生积极倾听的态度，可以使学生觉得受到重视并确定自己的价值。因此，老师在倾听的过程中，不要带着老师的权威感和优越的批评感来倾听学生的话，而是留意去倾听学生讲话，要进入学生的内心世界去忘我地倾听。当然，在教育实践中，我们不仅要把握一系列的沟通技巧，更要把学生当作真正的人来敬重。这样，师生之间才能产生心灵共振，学生心灵之门才能向老师放开。 四、示弱屡试不爽的钥匙 沟通的技巧虽然重要，有时也很有成效，但是，假如面对的是自信念缺失、甚至自卑感十足的学生，想打开他们紧闭的心之大门却非易事。此刻，必需想方设法让他们找回自信。 学生的自信念来自很多方面：战胜自我会感到自信，超越同伴能重拾自信。假如能比老师懂得还多，比老师还有本领，那无疑会令他们信念大增！因此，我主动示弱，向他们请教英语单词（本人几乎没有学过英语），向住在河边的孩子咨询划船技巧；与体育苗子赛跑，同班级“歌星”k歌；跟女生比柔韧，和男生比力气。总之，“以吾所短，衬其所长”，以“傻傻的老可爱” 形象缩短与学生的距离、融进学生群体的同时，也大大地增加了学生的自信念，为打开学生心灵大门埋下最好的伏笔，做了最有效的铺垫。实践证明，老师主动示弱，只要适当留意技巧，非但不会降低为师者的形象得分，反而会大大提升亲近度、增加亲和力。而且，老师的示弱因其