转化后进生的措施4篇

1、转化后进生的措施4篇 转化后进生的措施第1篇 后进生是班集体中的重要组成部分，它是素养教育中客观存在的，也是不以人的意志为转移的，因此，对后进生的转化，学校必需端正办学思想，理论与实践相结合，采取各种方法多种渠道进行帮扶，使之成为上进生。对此，制定如下计划和措施： 一、思想上进行转化。 首先，每学期期末与期初，各对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。 其次，树立学生的自尊心与自信念。后进生产生的主要原因是由于学校、家庭，社会上的某种事情不如意 而产生消极心理，找到原因后，我们计划要求班主任与科任教师在授课中一

2、定要敬重学生，尤其是后进生的人格。使他们感受到学校的暖和，从而能使他们树立起学习、生活上的自信念迎头赶上。 二、行动上的转化。 思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上，因此，我们计划采取如下措施： 、落实家访制度。 采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要准时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题毁灭在萌芽之中。 、落实“减负”规定。 相当一部分学生是因为不堪学业重负而产生厌学、进而成为后进生，我们要求各班，必需张贴“减负”十不准，并按时检查减负状况。 、实行领导包后进生制度。要求领导和党员每人必

3、需包一名后进生，对他们进行精神上、物质上的帮助。 三、成立后进生帮扶领导小组。 全校教师、学生对后进生都要坚持正面教育和帮助，严禁卑视、体罚和变相体罚学生，以饱满的热忱对后进生予以关心和帮助。学校成立后进生帮扶领导小组，予以监督。 转化后进生的措施第2篇 学校办学的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素养，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培育学生的各种能力。所以，它面向的应当是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出“次品”，更不能制造出“废品”，应当对每一个学生都要专心负责，特殊是对于部分后进生，应当用爱心去感化他们，用诚意去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。“学校要

4、非常重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培育一个优秀生同样重要、光荣、有价值。” 做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基础。转化后进生是实施素养教育，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量的重要一环，是学校工作的重点之一。但转化后进生又是一个特别困难、特别细致而又特别特别的工作。为了做好后进生转化工作，依据本校的实际状况，特制定本制度如下： 一、后进生转化的指导思想 学校专心贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的通知精神，实施中学德育大纲、中学生守则和中学生日常行为规范，落实y市第三十八中学学生文明礼仪常规，加强学生文明行为的教育，树立良

5、好的班风、学风和校风。在转化后进生工作中，必需确立“没有差生，只有差异”的教育理念。对待后进生，我们只有教育、引导的责任，而没有拒绝的权利。每一位教师都要敬重后进生，把“让每一个学生都抬起头来走路”作为教师工作的动身点。树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念，接受每个孩子都是不同的观念，供应孩子选择的机会，让每个孩子在学校教育中，都可以依据自己的需求，作更好的发展。 二、后进生转化的工作目标 1、上课能专心听讲，基本按时完成作业，养成较好的学习习惯。 2、提高自身的思想素养，尊敬老师，团结同学，乐于助人，有集体荣誉感。 3、注意发展自身特长，积极参与学校、

6、班级组织的各项活动。 4、提高思想纪律观念。 5、适度提高学习成果。 三、后进生转化的实施措施和工作方法 1、动之以情，消退戒备心理 教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消退戒备心理，只有满腔热忱地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时准时关心帮助，使他们感到班集体的暖和、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。 2、敬重信任，公平对待是转化后进生的关键 教师应当多花一些时间了解后进生，敬重、信任后

7、进生，理解他们，逐步消退他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。 面对淘气捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙地让问题得到妥当处理，激起他们学习生活的士气，鼓舞他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。 3、晓之以理，增加后进生的辨别是非能力 教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观看，才能从实际动身，依据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增加后进生的辨别是非能力。要对后进生进行人生

8、观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的熟悉。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信念，用思想指导行动，进行自我提高。 4、坚持正面教育，发觉闪光点 教师要独具慧眼，擅长发觉后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，鼓舞他们发扬优点和特长，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。 在后进生的转化工作上，要不断发觉他们的特长，有进步的同学要准时表扬，给他们树立自信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学

9、习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们。就算是一句简洁的关心、鼓舞的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。 5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会 教师要树立成功教育理念：期望敬重信念因材施教成功；要树立学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待后进生。后进生并不代表永久后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信念，都是可以在不同程度上加以转化的。 在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应当随便揭他们的老底。多问他们简洁的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长，让他们

10、有机会体会成功的喜悦。依据学生实际状况在学习和行为习惯上制定阶段性目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当一定职务（但不要利用他们），在集体中发挥作用。 6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法 每位教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍旧没有达到目标后，必定会灰心丧气，丢失信念。要求太低，学生觉得过于简单，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。 对思想品德好而学习成果差

11、的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信念，端正学习目的，改进学习方法。对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对详细思想问题准时赐予解决，不要让问题成堆后才来算总账。对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要恳切，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要留意发挥集体组织的力气，鼓舞他们参与集体活动，为集体争光。 7、结对帮助,齐抓共管 要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的协作、支持，并开展警校挂钩，争取社会力气对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分

12、发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮助，实行“优生带差生”活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。 8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果 后进生的转化工作是一项长期而艰难的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。俗语道：“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。当我们刚开头着手后进

13、生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的暖和，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观绝望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必需耐心做好他们的工作，擅长从过去一段时间的努力中去找他们的成果，防止后进生的反复。 转化后进生的措施第3篇 后进生就是人们所说的行为品德比较差或者是学习比较不好的学生，往往后进生是班主任比较头疼的问题，究竟关系到全班的荣誉跟班级的发展，那有没有转化后进生的措施和方法呢？ 方法/步骤 1、要敬重后进生，不要动不动对着全班学生的面或者在公共场合严厉批评，虽然老师也是恨铁不成钢，但是孩子的自尊心也是很强的 2、要有

14、一颗真诚的心去对待他们，俗话说人心都是肉长的，要是有发自内心的真诚有耐心的去对待他们，他们会明白你的良苦专心 3、要因材施教，造成后进生的原因有许多，有客观原因也有主观原因，要了解学生后进的原因，是学生个人原因还是家庭环境原因，准时了解以便针对当事人的状况解决问题 4、要告知他们如何复习，引导他们专心听讲，告知他们重点在哪里，课后要复习和实践，俗话说孰能生巧，一遍不行两遍，两遍不行三遍，持之以恒总会有进步的 总结 1、对后进生敬重，用一颗真诚的心对他们 2、因材施教，针对不同的原因运用不同的方法 留意事项 1、不要对后进生嗤之以鼻 2、不要对他们不闻不问 转化后进生的措施第4篇 近年来小学素养

15、教育越来越受到社会各界的关注，素养教育要求教育要面向全体学生。数量浩大的学生中，对后进生的转化和教育问题尤其要引起学校、教师、家长等社会各界的广泛重视。正如苏霍姆林斯基所说："教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"事实上，后进生也有其特长和可取之处，教师对做好每一个后进生的转化工作负有不可推卸的责任和义务。并且这种转化将对整个素养教育的进程和效果起到非常重要的作用。 后进生是相对于优秀生而言的，是指那些在思想上和学习上都有比较严重的问题，表现比较消极的学生。后进生的表现形式多种多样，但主要表现为：一、自卑感比较剧烈。这是

16、一种自尊心长期得不到很好的重视和释放的结果，是一种被扭曲了的变态心理情愫。后进生由于各方面表现较差，受到来自各方面的批评较多。常常受到父母的训斥、怒骂甚至虐待，同学的讽刺、挖苦，以及某些教师的卑视和冷遇，使他们总感觉抬不起头，不如人等等，更严重的自暴自弃。二、意志力薄弱。长期的自由放任、自由散漫习惯使他们渐渐产生了一种不良惰性,久而久之，这种惰性抑制了上进心，导致自律能力较差，很难像大部分学生一样严格要求自己。 作为小学教师，我认为应从以下几点措施做好后进生的教育转化工作。 一、克服偏见，公平关爱每一位学生，消退后进生对老师的成见。 后进生肯定不是一块定了型的“砖”，在他们身上也有很多没有被人

17、挖掘的潜在闪光点和积极因素，老师尤其是班主任更应当克服偏见，公平、正确看待他们。后进生由于上课不留意听讲，作业不专心，品质恶劣等，通常会得到老师的“另眼相看”。教师经常会忽视对他们的耐心教育，把更多的精力和时间投入到那些优秀的好学生身上，时间一长，后进生对老师产生抵触心理，行为表现更不如从前。因此，教师首先要克服这种教学偏见，公平关爱每一位学生，并且对后进生更应当多一些关怀，少一些刺激，用爱心去点燃他们心灵深处的火花，消退后进生对老师的成见，教育他们努力向上。这样才能引领他们积极健康的成长和发展。例如，我班有个学生，他起初学习目的不明确，态度不端正，成果很不抱负，同学们也常常把他当作笑料。了解

18、这一状况后，我专心调查分析，发觉他虽然成果不好，也有一些优点和特长，如性格活泼、爱好广泛、关心班集体、乐于助人、肯卖力气、有责任心。夏天时，同学喝过的饮料瓶，放在一个垃圾箱里，平常总是学生轮番拿去卖，然后当班费。一些同学不愿意做这项工作，他看到后，主动要求担当这个任务，并且一直坚持到期末。在班上评选优秀劳动模范时，他几乎是被全票通过。利用这次机会，我又对他的其他优点进行了总结和表扬，使同学们对他有了一个正确的熟悉，并要求全班同学都要向他学习。经过这次，使他增加了学习的信念，为了帮助学好功课，我对他课后辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的状况，准时了解他的学习动态。当他取得一点小的进步时，

19、就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过帮助教育，他思想上，学习上都有了比较大的进步。 二、严爱结合，情理并重，渐渐提高后进生的思想熟悉，并朝好的方向靠拢。 古人云：“教不严，师之惰”。老师对学生要求严格自古就有圣言，假如老师只是一味的遵循“严师出高徒“的教学准则，而不去主动地走近他们，不去了解他们在思想上、学习上和生活上有什么问题和困难的，不能与他们向朋友一样的进行谈心，不能把握他们的思想动向的话，那么师生之间的隔阂会越来越深，距离会越来越远，甚至出现严重的暴力冲突。 因此，我认为，教师教育学生必需要严格，但这种严格不是纯粹的严厉，失去人情味的“严”，而是要严爱结合，若只严不爱，严就变成了

20、打压，最终导致后进生不能理解老师的良苦专心，而且认为这是老师有意在和自己过不去，进而造成逆反和抵触心情。爱与严之间并不矛盾，对学生投入爱心并不是对学生的放纵和溺爱，它与教育的初衷并不违背。后进生之所以出现一系列的问题，其中一个重要原因就是老师对他们的爱投入不够，缺少关心和爱惜。教师要想做好后进生的转化工作，必需能够对他们有足够的爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。我们作为老师必需要用一颗真诚的心与他们沟通交流，做他们的贴心朋友，关注他们的思想动态，用热忱关怀的态度，亲切温柔的话语，创造敬重理解信任的氛围。使他们切实感受到同学和老师并没有疏远他、厌烦他、排挤他，而是在真心的关心他、呵护他。这

21、种建立在真心实意基础上的爱，老师才能赢得他们的信任，使他们乐于接受教育，从而收到良好的教育效果，这就是所提倡的“亲其师而信其道”的道理所在。 三、信任后进生，维护他们的自尊心，帮助他们重塑信念 我们在日常教育教学中，总会遇到一部分学生由于受到生活的经历、四周的环境、以及自身的接受能力等各种客观因素的影响，造成学习上的一些困难。与优秀生在一起，他们一般会有较重的自卑心理，总认为自己不如别人，会有一种自惭形秽的感觉。但同时他们也有极强的自尊心，内心渴望获得老师、同学和家长的信任和认可。 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要求别人敬重自己的人格。作为一名教师，应当敬重、信任后进生，因势利导，挖掘其积极因素，充分发挥他们的特长。在平常的教学中，可以让他们担当一