主题自己的事情自己做曲红梅

1、主题 1：自己的事情自己做课时： 3 课时设计者：仪阳镇栲山小学 曲红梅第一课时 学习用品常整理设计背景：上学忘带课本，忘戴红领巾，作业忘了，上课时找不到课本这些问题几 乎每天都发生在我们的课堂上， 随着经济条件的提高和独生子女化， 使家庭对孩 子的溺爱也变得普遍。 这让小学生自己去体验生活和实践的空间越来越小。 有的 孩子甚至过着饭来张口、衣来伸手的生活，他们的自理能力越来越差。本节课从整理学习用品入手， 走进学生的学习生活， 观察学习环境， 思考如 何整理，引导学生学会整理书桌和书包，以方便自己的学习，提高学习效率。 通过整理书桌和书包，分类整理学习用品，逐步养成自己的事情自己做的习惯。教

2、学目标：1、使学生初步懂得分类整理学习用品的好处。2、指导学生基本掌握整理学习用品的方法。3、通过本课学习，培养学生料理自己生活的能力。教学重难点：1. 指导学生基本掌握整理学习用品的方法。2. 使学生懂得分类整理学习用品的好处，养成自己料理生活的能力。 教学准备：温馨提示卡，学习用品的实物。一、谜语导入，激发兴趣。 师：同学们你们喜欢喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个与学习用品有关的 谜语，仔细听，看谁猜得又对又快。1身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）2我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。 （橡皮）3身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子

3、小，多种知识肚里装。（书包）这些都是同学们最常用到的学习用品，（板书：学习用品） 他们有什么作用呢？【设计意图：通过猜谜语激发学生的兴趣，引出课题，让学生对自己的学习用品有一个新的认识。 】同学们，今天你带来了哪些学习用品？谁来向同学们介绍一下？ （学生介绍） 每个同学都有那么多的学习用品， 如果我们都把它们摆出来， 想一想我们教室将 是一个什么样子， 如果这些学习用品都摆得乱七八糟， 用起来方便吗？ （学生交 流）【设计意图：让学生从熟悉的、真实情境进行交流，从而于交流中发现问题。】二、尝试、体会1、同学们谈得都很好，如果我们把学习用品摆放得杂乱无章，毫无条理， 一方面让人看了不舒服， 另一

4、方面用起来也不方便， 更重要的是这是一种不良习 惯。因此，必须引起每个同学的注意。 怎样摆放学习用品才是正确的呢？下面同 学们先自己试试， 看看上课时所用的课本、 作业本、 铅笔盒等怎样摆放既整齐又 方便？个人试完后，以小组为单位设计一个摆放方案。（学习活动，各小组汇报交流）2、根据同学们的试验交流，都觉得课本、作业本应该放在课桌的左上角， 文具盒应该放在右上角， 铅笔、橡皮应该放在文具盒内， 暂时不用的物品放在书 包里，并一起放在桌洞里。既然同学们已达成共识，那同学们从今天开始，就照 这样的方法来摆放，并希望同桌之间互相监督。【设计意图：让学生从实际出发，亲身体验，去发现问题、解决问题，从而

5、成为学习、生活的主导者。 】三、行为设计1、刚才我们一同研究了上课时学习用品的摆放方式，下面请同学们再以小组为单位，讨论一下放学前和在家做完作业后该怎么做。（学生讨论，小组间交流）2、交流摆放方式，评选出最佳摆放方式。3、请把你的摆放方式写在温馨提示卡上，告诉你的同学，如何做才能更好 的方便我们的学习。【设计意图：通过最佳摆放方式的评选，让学生不断的思考探究，并与同学一起分享 收获的喜悦，共同进步。】四、我的学习用品我做主1、进行摆放学习用品的比赛，由小组长当评委。2、小组长评价比赛情况，评选出最佳小组。（评选标准：速度整齐美观）【设计意图：通过实践检验学生对学习用品摆放方式的掌握，进一步感受

6、整齐、有序的摆放对自己的学习带来的方便、快捷。】五、畅谈体会让学生谈通过这节课的学习，你学会了些什么？以后应该怎么做【设计意图：通过畅谈收获体会，检验学生本节课所得。】六、总结小结：同学们行动起来吧！不论在学校还是在家里，自己的书桌和书包都要 自己整理。坚持下去，就能够养成良好的习惯，相信你一定会成为生活学习的主 人！七、板书设计课本作业本学上课时习用文具分类整理按需整理放学时大小有序干净整齐做完作业后第二课时：瞧瞧我的小房间设计背景:房间是我们最熟悉的生活空间，家具、物品的的摆设整齐有序、环境的装饰 优美都让我们感到亲切自然，给我们带来无限的欢乐。那么如何使自己的房间干 净整洁，温馨舒适，本

7、节课让学生走进自己的房间，看看别人的房间，在寻找与 发现中学会整理自己的房间，进而也能帮助父母整理其它房间，学习做一些力所 能及的家务。教学目标：1、掌握整理房间的一般原则和总体要求。2、学会整理房间的方法。3、能够整理自己的房间。教学重难点：1、学会整理房间的方法。2、能够整理自己的房间。教学准备：幻灯片 视频 学生自己房间的照片每小组准备一条小被子一、设置情境引入问题引入：生活的大部分时间，人们都是在家里度过的。怎样的房间能让人心情 愉快呢？（干净、整洁、温馨）那么如何使我们的房间干净整洁呢？下面我们就 一起来学习相关知识。【设计意图：从生活入手，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的探究

8、愿望】二、观察生活，感受房间1、你的房间是怎样？（房间里都有哪些摆设？）谁愿意为大家介绍一下呢？（生交流）（哦，你的房间是这样的）刚才听了同学的介绍，肯定有的同学会想，如果能亲眼看看别的同学的房间， 那该多好，现在老师就满足大家的心愿，正好前些日子家访，老师把两个同学的 房间拍摄下来了，我们一起来看看。I2、我来说一说（评价学生所看到的图片中的房间）3、 那么这两个房间你更喜欢哪一个呢，为什么？（一男一女回答）（哦，男生女生各有 自己喜欢的房间）（哦，大家都喜欢这个干净、整洁的房间。 ）【设计意图：让学生参与课堂，发挥学生主体作用， 锻炼学生的观察能力和合作能力 o三、自主体验1、同学们，一个

9、房间要保持清洁、舒适、美观，应该怎么办呢？（要整理和打扫）2、 那你的房间平时谁打扫？（学生表现不一，大部分为自己打扫。）你可以打扫房间吗？（学生情绪高涨可以）教师相机提示学生父母的辛苦，我们三年级的孩子可以在家里做力所能及的事。【设计意图：让学生感受父母对自己的关心与照顾，体会其辛苦，同时提示学生我们可以做力所能及的家务了 。3、你认为应怎样整理和打扫自己或者家里的房间的呢？现在请以前后四人为一组，讨论并总结出经验给大家介绍。生1:要把书籍、衣物等整理好。生2:要使家具、地面等保持干净。生3:床铺要整理干净、整齐。同学们，他们说的好不好？（好，掌声）4、现在有几幅图片，房间都十分凌乱，同学们

10、看看怎么整理呢？（展示凌乱的房间图片） 第一幅图片的房间应该怎样整理呢?生1把床上的书收放整齐，毯子叠好，风扇放在角落里；书桌的台面整理好。（教师提示床铺的整理、小型家具的摆放）第二幅图片的房间应该怎样整理呢？生2:把书桌上的物品分类整理好，桌架上的用品排整齐。（教师提示书桌的整理）第三幅图片的房间应该怎样整理呢？生3:把床铺整理好，衣物摆放整齐，收拾垃圾，打扫地面。（教师提示房间清洁）师：同学们，他们回答好不好啊？（好。）师：是不是应该表扬啊！（掌声）【设计意图：农村孩子对于一般的家务可以做一些了，只是缺乏锻炼。这一环节的设计让学生通过生活中的实例，借助学生已有的生活经验，培养其思维能力，发

11、现问题，解决问题。】四、动手操作分享成果做生活的主人1、我的房间我整理 叠被子比赛 整理杂乱的书桌比赛 扫地比赛【设计意图：培养学生自己力所能及的事情自己做的能力。养成良好的生活习惯】2、经验交流会（生活帮） 让得胜学生说一说整理房间的方法和技巧 你还有哪些整理房间的方法和技巧教师也可以说一说自己在生活方面的经验（补充知识窗）第三课时：合理安排时间设计背景：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间不仅是宝贵的，也是公平的。大部 分小学生的时间观念不强，时间安排不合理。小学阶段是学生学习的黄金时代， 又是他们养成良好习惯的关键时期， 让孩子学会科学安排时间，合理、充分地利 用时间，享受劳动带来的快乐

12、与成功感。教学目标：1、懂得合理安排时间，并能付诸实践。2、能够科学合理的设计自己的时间表。教学重点：1. 懂得合理安排时间，并能付诸实践。2. 体会到数学与生活的密不可分。课前准备：1、老师的时间安排图片2、珍惜时间的名人名言教学过程：课前游戏：一分钟我可以完成： 让学生做并谈体会，教师提出珍惜时间，利用好每一分钟。一、创设情境，提出问题师：（多媒体课件播放音乐“雪绒花”一分钟。）同学们，这音乐好听吗？7 / 11生：好听！师：昨晚老师听了一小时的音乐。（课件出示“ 1小时”。）接着看，老师又 做了什么？（课件出示老师在看书的情景，并出示所用时间“25分钟”。）生：在看书。师：请同学们继续看

13、屏幕，（课件出示老师在擦花瓶的情形以及所用时间 “30 分钟”。）老师又在干什么？生：老师在擦花瓶。师：老师喜欢在工作、学习之余把家里打扫得干干净净。同学们，脑力和体 力劳动有机结合才是劳动的最高境界。那么你们猜一猜，完成以上三件事最短需 要多少时间？（课件出示“猜一猜，完成以上三件事最短需要多少时间？”）（老师根据学生的猜测分别板书。）（1小时55分、2小时、1小时）师：同学们回答的不一样，现在就这个问题请大家四人一小组合作讨论一一 老师完成以上三件事至少需要多少时间？【设计意图：这是导入环节。利用多媒体创设的生活情景呈现学习信息，提出生动有趣、具有挑战性的问题让学生猜一猜，激发了学生参与活

14、动的积极性。】二、展开探究，得出结论1各小组展开了激烈的讨论，教师四周巡视、倾听。2各小组派代表汇报。代表1：我们组认为需要 1小时55分。师（板书后追问）：你们组是怎么想的？代表1:把听音乐、观察地球仪和擦花瓶的时间加起来刚好是1小时55分。代表2:听音乐和擦花瓶可以同时进行的，所以只需要1小时30分。代表3:我们组认为只要1小时，因为在听1小时音乐的同时可以完成擦花瓶和观察地 球仪。师：同学们，你们最欣赏的是哪一种安排？为什么？学生各抒己见（对表现好的同学进行表扬，赠送“礼品”，珍惜时间的名人名言。）师：同学们，能听听老师的见解吗？老师在工作之余听音乐，一般是为了放松、调节自己的心情。但有

15、时候是为了理解一首音乐作品的内涵，这时就要全身心投入，老师只能一脑一用”了。所以，具体问题要具体分析。大家对以上肯动脑筋、敢于发表不同意见的同学给予掌声鼓励。（全体学生鼓掌。）师：（课件出示 用电饭煲做饭”以及煮饭所需时间 “3（分钟”。）昨晚老师又煮了饭，现在 你们算算老师完成以上四件事最短需要几分钟？请你们同桌讨论，反馈汇报时要说理由， 再评价哪种安排最合理。（学生因为有了以上的经验， 所以能较快地总结出结果， 老师根据学生的汇报完成了如 下板书。）师：看了这个板书谁能得出一个结论。生1 :在同一段时间内可以同时完成多件事情。生2 :我们要合理安排时间。师（根据学生的回答小结）：在同一段时

16、间内可以完成多件事情（板书），这就是我们今天要研究的课题合理地安排时间（板书）。【设计意图：这一板块通过同桌讨论、小组讨论、代表汇报、师生合作等一系列活动过程，生生、师生之间进行心心交流，让学生在互动生成、真诚评价中理解了“在同一段时间 内可以同时完成多件事情”，明白了要合理安排时间， 并使学生在积极动脑思考的过程中能力 得到提高，真正使数学教学达到了寓教于乐的境界。】三、联系实际，畅谈经验师：同学们，在日常生活中你有哪些合理安排时间的经验？生1 :我一边整理书包一边背课文。生2 :我边读书边思考。生3 :边看电视边吃饭。师：偶尔几次为边看电视边吃饭这样做是可以的，如果长期这样做是不行的，会影

17、响消化。同学们以后不能边吃饭边看电视，要养成良好的生活习惯。师：昨天老师买了一本很吸引人的小说，于是我就边走路边看书。 你们说这样安排合理吗？生1 :这样会影响视力。师：对！说得好，在合理安排时间的同时也要注意用脑科学、用眼科学”。所以说要一一科学地安排时间（板书）。【设计意图：在这一板块中，让学生根据自己已有的知识和生活经验畅所欲言，任凭他们表达、争辩，进行思维相互碰撞。课堂的生动活泼不仅是外在的、形式上的，更重要的是 追求一种内在的、深层次的“思维的灵动”和“动态的生成；同时更关注学生情感态度和价值观 的培养。】四、学以致用，促进内化1、师：（课件出示小明的课余时间学习、生活安排表）他的安排