10 我们当地的风俗 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员设计思路本课程设计围绕“10我们当地的风俗”展开，旨在让学生了解和体验家乡的传统文化，增强文化自信。课程内容与统编版道德与法治四年级下册相衔接，通过实际调查和实践活动，引导学生积极参与，培养学生的观察、思考、表达和合作能力。教学设计注重理论与实践相结合，提高学生的道德素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握当地风俗的基本特点和传承意义；

②引导学生学会观察和描述家乡的风俗习惯，提升学生的观察力和表达能力；

③培养学生尊重和传承家乡文化的意识，增强文化认同感。

2.教学难点，

①学生对当地风俗的理解和认知有限，难以全面把握其内涵；

②在引导学生参与实践活动中，如何激发学生的兴趣和参与度；

③如何有效地将理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中提升道德素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、数码相机、录音笔。

课程平台：班级微信群、学校网络平台。

信息化资源：当地风俗图片库、视频资料、网络搜索资源。

教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实地考察。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进我们美丽的家乡，去探索我们当地的风俗习惯。你们对家乡的风俗有哪些了解呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对家乡风俗的认识。

二、新课讲授

1.老师展示家乡风俗图片，引导学生观察并描述图片中的风俗特点。

-老师说：“请大家看这幅图片，这是我们的传统节日——春节，你们能看出哪些风俗习惯呢？”

-学生们观察图片，回答：“有放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等。”

2.老师讲解当地风俗的起源和传承意义。

-老师说：“这些风俗习惯有着悠久的历史，它们承载着我们的文化传统和民族精神。接下来，我们将一起了解几个具有代表性的风俗。”

3.老师介绍几个具有代表性的当地风俗，如：端午节、中秋节、婚礼习俗等。

-老师说：“端午节是纪念屈原的传统节日，你们知道我们家乡的端午节有哪些习俗吗？”

-学生们回答：“有赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。”

4.老师引导学生思考：为什么这些风俗习惯会流传至今？

-老师说：“这些风俗习惯之所以能够传承至今，是因为它们承载着我们的文化传统和民族精神。它们是我们家乡的宝贵财富。”

5.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对家乡风俗的认识和感受。

-老师说：“请大家以小组为单位，讨论一下你们家乡有哪些独特的风俗习惯，并分享你们的感受。”

6.学生们分组讨论，分享各自家乡的风俗习惯。

三、实践活动

1.老师组织学生进行实地考察，让学生亲身感受家乡的风俗。

-老师说：“今天，我们将去参观我们家乡的传统手工艺制作，了解这些手工艺的历史和制作过程。”

2.学生们跟随老师参观传统手工艺制作，观察并记录制作过程。

3.老师引导学生思考：这些传统手工艺对我们有什么意义？

-老师说：“这些传统手工艺不仅是我们家乡的文化遗产，也是我们民族精神的体现。它们让我们更加了解和热爱自己的家乡。”

四、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结家乡风俗的特点和传承意义。

-老师说：“今天，我们学习了家乡的风俗习惯，了解了它们的历史和传承意义。你们觉得这些风俗习惯对我们有什么意义呢？”

2.学生们分享自己的认识和感受。

3.老师总结本节课的教学内容，强调家乡风俗的重要性。

-老师说：“家乡的风俗习惯是我们民族文化的瑰宝，我们要珍惜和传承它们。希望同学们在今后的生活中，能够更加关注和了解自己的家乡，为传承和弘扬家乡文化贡献自己的力量。”

五、布置作业

1.老师布置作业，要求学生以“我家乡的风俗”为主题，写一篇短文。

-老师说：“请大家课后以‘我家乡的风俗’为主题，写一篇短文，分享你们对家乡风俗的认识和感受。”

2.学生们认真思考，开始写作。

六、课堂小结

1.老师对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。

-老师说：“同学们，今天的表现非常棒！希望大家在今后的学习中，能够更加积极地参与课堂活动，提高自己的综合素质。”

2.老师宣布下课，学生们有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和描述家乡的几种主要风俗习惯，如春节、端午节、中秋节等。

-学生了解这些风俗习惯的起源、意义和传承过程，能够解释其文化内涵。

-学生能够区分不同节日或习俗中的传统活动，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察图片和实地考察，学生能够细致地观察和描述家乡的风俗。

-表达能力：学生在小组讨论和写作中，能够清晰地表达自己对家乡风俗的理解和感受。

-合作能力：在小组活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

3.情感态度：

-学生对家乡的风俗习惯产生了更深的兴趣和热爱，增强了文化认同感。

-学生认识到传统文化的重要性，愿意参与保护和传承家乡的文化遗产。

-学生在了解家乡风俗的过程中，培养了尊重和欣赏多元文化的态度。

4.行动实践：

-学生在课后能够主动收集家乡风俗的相关资料，如图片、故事等。

-学生在家庭中尝试参与某些传统习俗，如包粽子、贴春联等，增进与家人的互动。

-学生在社区或学校活动中，能够主动分享家乡的风俗，促进文化交流。

5.综合素养：

-学生在参与家乡风俗的学习和实践中，培养了良好的道德品质，如尊重、诚信、团结等。

-学生通过学习，提高了自己的审美能力，对家乡的文化艺术有了更深的理解和欣赏。

-学生在了解家乡风俗的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。课后作业1.**写作练习**：

主题：《我心中的家乡风俗》

要求：以第一人称写一篇短文，描述你最喜欢的家乡风俗，包括风俗的由来、庆祝方式以及你对这个风俗的理解和感受。

答案示例：

“我心中的家乡风俗是端午节。每年的端午节，我们都会举行赛龙舟比赛。我记得有一次，我和家人一起划龙舟，虽然我们不是最快的队伍，但那种团结协作的感觉让我难以忘怀。端午节那天，家家户户都会包粽子，我学会了包粽子，觉得这是一种很有意义的传统。”

2.**调查报告**：

主题：《家乡传统手工艺调查》

要求：选择一种家乡的传统手工艺，进行调查，包括手工艺的历史、制作过程、传承现状等，并撰写一份调查报告。

答案示例：

“我选择了家乡的剪纸艺术。经过调查，我发现剪纸艺术有着几百年的历史，它源于民间，是一种用剪刀在纸上剪出各种图案的传统工艺。现在，虽然很多年轻人不再从事这项工作，但仍有老艺人坚守着这门技艺，他们的作品精美绝伦，让人叹为观止。”

3.**角色扮演**：

主题：《传统节日庆典》

要求：选择一个家乡的传统节日，如春节、中秋节等，进行角色扮演，模拟节日庆典中的活动，如放鞭炮、包饺子、赏月等。

答案示例：

“我们小组选择了春节。在角色扮演中，我扮演了一个小孩子的角色，和同学们一起放鞭炮、贴春联、包饺子。我们还在老师的指导下，制作了灯笼，模拟了除夕夜的庆祝活动，感受到了浓浓的节日气氛。”

4.**绘画创作**：

主题：《家乡的风俗画》

要求：以绘画的形式，表现家乡的一种风俗习惯，如民间舞蹈、传统服饰等，并附上简短的文字说明。

答案示例：

“我画了一幅描绘家乡舞狮表演的画。画中，狮子威风凛凛，周围围满了观众。文字说明是：‘舞狮是我们家乡的传统表演艺术，每年春节，舞狮队都会在街头巷尾表演，为节日增添喜庆气氛。’”

5.**访谈记录**：

主题：《访谈家乡老艺人》

要求：选择一位家乡的老艺人，进行访谈，了解他的技艺传承故事，并记录访谈内容。

答案示例：

“我采访了我家乡的一位剪纸艺人。在访谈中，他告诉我，剪纸艺术是他的家族传承，他从父亲那里学到了这门技艺。现在，他希望将自己的技艺传授给下一代。访谈记录中，他详细介绍了剪纸的制作过程和技巧，让我对这门艺术有了更深的了解。”教学反思今天，我上了关于“我们当地的风俗”这一课，感觉收获颇丰，同时也意识到在教学过程中存在的一些问题。

首先，我发现学生在课堂上参与度非常高，他们对家乡的风俗习惯表现出浓厚的兴趣。这让我感到欣慰，因为这说明我们的教学内容贴近学生的生活，能够激发他们的学习热情。例如，在介绍端午节时，学生们立刻就能联想到自己家中或社区的传统庆祝活动，这让他们有话可说，有内容可分享。

然而，我也发现了一些问题。在讲解一些较为复杂的民俗文化时，部分学生显得有些迷茫，他们对一些传统习俗的了解有限。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对文化知识的普及和讲解，尤其是对于那些学生不太熟悉的内容，应该用更加简单明了的方式去传授。

此外，我注意到在小组讨论环节，有些学生表现得比较被动，不太愿意主动发言。这可能是因为他们对自己的家乡风俗了解不多，或者缺乏自信。针对这一点，我打算在接下来的课程中，设计一些互动性更强的活动，比如角色扮演、实地考察等，以此来鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

在教学手段上，我使用了多媒体教学设备，如投影仪和电脑，展示了一些图片和视频资料，帮助学生直观地了解家乡的风俗。这种方式的效果很好，但我也发现了一些问题。有些学生过分依赖视觉资料，而忽视了听讲和思考。因此，我需要更加平衡地使用多媒体和传统的教学方法，确保学生能够全面吸收知识。

在布置课后作业时，我尝试了多种类型的作业，如写作、调查报告、绘画等，目的是让学生从不同的角度去体验和表达家乡的风俗。但在作业收交和批改过程中，我发现了一些作业内容与题目要求不完全符合，这说明我在布置作业时没有给出足够清晰的指导。今后，我会更加细致地指导学生完成作业，确保他们能够准确地理解和执行作业要求。

最后，我反思了自己的教学态度。在课堂上，我尽量保持积极和鼓励的态度，但有时也会因为某些学生的表现而感到沮丧。这让我意识到，作为老师，我需要更加耐心和宽容，对待每一个学