2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第10课时 求未知加数教学实录 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第10课时求未知加数教学实录苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第10课时求未知加数教学实录苏教版。本节课通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解并掌握10以内加法和减法的基本原理，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密关联，贴近实际，符合一年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析培养学生对数学运算的感知与理解，提高学生在解决简单问题时的逻辑思维能力和动手操作能力。通过本节课的学习，学生能够灵活运用10以内加法和减法知识，发展数感和符号意识，培养初步的解决问题的策略和模型观念，为后续数学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：掌握10以内加法和减法的基本运算，并能正确求解未知加数。

难点：理解加法和减法中“加数”和“被减数”的概念，以及如何根据已知数求解未知数。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生建立加数和被减数的概念。

2.设计一系列递进式的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生观察、比较、总结，通过小组合作和个体思考，突破思维难点。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手操作和合作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版一年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备10以内数字卡片、加法减法计算练习册、多媒体教学课件。

3.实验器材：准备彩色计数棒、操作卡片等教具，用于直观演示加法和减法操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示计算过程，确保教室环境整洁有序。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对求未知加数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要求未知加数的情况吗？”

展示一些生活中的实际问题，如购物找零、分糖果等，让学生初步感受求未知加数的实际应用。

简短介绍求未知加数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.求未知加数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解求未知加数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解求未知加数的定义，包括加数和总和的关系。

详细介绍如何通过加法运算来求解未知加数，使用加法算式作为示例。

3.求未知加数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解求未知加数的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如“小明有5本书，借给小红3本，还剩几本？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解求未知加数的应用。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，以及如何通过加法运算来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个求未知加数的问题，如“如果小华有8个球，给了小刚4个，小华还剩几个球？”

小组内讨论解题思路，尝试不同的解题方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对求未知加数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调求未知加数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括求未知加数的基本概念、解题方法和实际应用。

强调求未知加数在解决实际生活中的问题中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对求未知加数知识的掌握。

过程：

布置课后作业，要求学生完成几个求未知加数的练习题，并尝试解决生活中的实际问题。

鼓励学生在家庭作业中运用所学知识，提高解决问题的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：这本书通过丰富的实例，展示了数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等场景，可以帮助学生将课堂上学到的加法和减法知识与实际生活联系起来。

-《趣味数学故事》：包含一系列数学故事，通过故事的形式，介绍数学家的故事、数学难题的解决方法等，激发学生对数学的兴趣，同时锻炼学生的逻辑思维能力。

-《数学思维训练》：这本书提供了大量的数学思维训练题目，包括填空、选择题、解答题等，旨在提高学生的数学思维能力，特别是解决未知加数问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“家庭购物日”活动，让学生在家中使用加法和减法计算购物单上的价格，练习实际生活中的加法减法运算。

-引导学生观察家庭中的物品数量，尝试找出其中的加法和减法关系，如家庭成员的数量、物品的分配等。

-鼓励学生参与“数学游戏角”，通过玩数独、24点等数学游戏，提高计算速度和准确性。

-组织“数学故事会”，让学生收集和分享有趣的数学故事，增加数学学习的趣味性。

-引导学生探索数学与其他学科的关系，如艺术中的对称、音乐中的节奏等，拓宽学生的知识视野。

-设计“数学小调查”，让学生调查社区中的数学现象，如商店的价格标签、交通标志等，提高学生的观察能力和实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于求未知加数的问题能够迅速做出反应。学生的注意力集中，对教学内容表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极合作，共同解决问题。每个小组都提出了不同的解题方法，如画图、列式计算等。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的思路，其他同学也能认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：

随堂测试覆盖了本节课的主要内容，包括求未知加数的计算和实际问题解决。大部分学生能够正确完成测试题目，对于简单的加法和减法运算表现出较好的掌握。少部分学生在解决实际问题时遇到困难，需要进一步指导和练习。

4.学生作品评价：

学生们完成了一项加法和减法的小作品，如制作加法或减法计算卡片、绘制数学故事画等。评价时，关注学生的创意、准确性和美观性。学生的作品体现了他们对数学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予以下反馈：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励其他学生效仿。

-对于回答问题准确的学生，给予肯定和奖励，增强学生的自信心。

-对于回答错误的学生，耐心解释错误原因，并提供正确的解题思路。

针对小组讨论成果展示，教师给予以下反馈：

-鼓励学生在小组讨论中更加主动地参与，提出更多有创意的解决方案。

-引导学生学会倾听和尊重他人的意见，形成良好的团队合作精神。

针对随堂测试，教师给予以下反馈：

-对测试中表现良好的学生，提出更高的学习要求，鼓励他们挑战更难的题目。

-对于测试中遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们掌握相关知识点。

针对学生作品评价，教师给予以下反馈：

-对作品创意和美观的学生给予表扬，激发学生的创造力和艺术兴趣。

-对于作品中的错误，耐心指导，帮助学生改正，提高他们的数学素养。

教师将根据学生的整体表现，制定个性化的学习计划，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的辅导和帮助。同时，教师会与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长。重点题型整理1.题型一：已知两个加数，求另一个加数。

例题：小明有5个苹果，又买了3个苹果，现在一共有多少个苹果？

答案：5+3=8，小明现在一共有8个苹果。

2.题型二：已知一个加数和总和，求另一个加数。

例题：小华有8个球，给了小刚3个球，小华还剩多少个球？

答案：8-3=5，小华还剩5个球。

3.题型三：已知一个加数和总和，求另一个加数（总和大于加数）。

例题：小丽有7个糖果，再买一些糖果后，一共有10个糖果，她买了多少个糖果？

答案：10-7=3，小丽买了3个糖果。

4.题型四：已知两个加数，求它们的和。

例题：小王有4个苹果，小张有6个苹果，他们一共有多少个苹果？

答案：4+6=10，小王和小张一共有10个苹果。

5.题型五：已知一个加数和它们的和，求另一个加数。

例题：小刚有8个玩具，小强比小刚多3个玩具，小强有多少个玩具？

答案：8+3=11，小强有11个玩具。

补充说明：

-在解决第一、二、三、四类题型时，学生需要熟练掌握加法和减法的基本运算规则。

-第五类题型需要学生理解加法的基本性质，即加数和总和的关系。

-在解题过程中，教师应引导学生通过画图、列式计算等方式，直观地展示解题思路。

-对于解题步骤，应鼓励学生逐步进行，确保每一步都是正确的。

-在解答过程中，教师应关注学生的计算速度和准确性，及时纠正错误，提高学生的计算能力。

-通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法和减法，提高他们的学习兴趣和参与度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习，这样的教学方式不仅提高了学生的积极性，也使课堂氛围更加活跃。

2.实物操作辅助教学：为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，我引入了实物操作，比如使用计数棒、小玩具等，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，这种教学方法收到了很好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在教学过程中，我发现有些学生对基础数学概念掌握得不够扎实，这直接影响了他们对加法和减法运算的理解和运用。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际操作能力和问题解决能力的全面评估。

3.缺乏个性化辅导：由于班级学生人数较多，我在课堂上难以针对每个学生的具体情况进行个性化辅导，这对于基础较差的学生来说，可能是一个不小的挑战。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识的巩固：针对基础薄弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导，通过一对一或小组辅导的方式，帮助他们巩固基础知识，提高数学能力。

2.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现评价、项目式学习评价等，以多元化评价体系来衡量学生的学习成果。

3.个性化辅导策略：为了更好地满足每个学生的学习需求，我计