《大自然的启示》教学设计一

1、大自然的启示教学设计大自然的启示教学设计一作者：王泽斌 刘春林（湖北宜都）文章出处：人教社学习目标1认识8个生字。2朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 课前准备1生字卡片。2师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。3教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。A案复习引入，指点学法1联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白 了什么？2说一说你准备怎样学习这篇课文？ 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别 人

2、听；结合搜集的资料学习，等等。熟读课文，自主学习1读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读 课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与 难读句子，进行适当检查指导。2读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。3自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨 学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。 精读研讨，交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流 结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启

3、示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能 保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课， 画生物链示意图等方式理解。重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习 之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜 蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交 流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作” 或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。 回读小结，延伸拓展1朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。2教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅 读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。 （

4、湖北宜都 王泽斌）B案听新闻，带入情境1同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊 拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。 如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）2听了这则新闻，你最想说什么？3是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走 进大自然的启示这篇课文，去获得新的认识吧。阅读课文，了解大意1充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。2出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。 殃帚腐壤翼略键鲸 不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举 引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸

5、”读准后鼻音。3默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？ 依托课件，自主探究1出示句子，读一读，引出探究内容：A.“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才 能保持大自然的生态平衡。”B.“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的 情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”C.“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有 所创造。生物真是人类的好老师啊！” 请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文 谈一谈自己受到的启示。2教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅 读课文结合起来，不要完全脱离课本

6、。自己的启示和重要的 信息资料还可在书旁批注。全班交流，畅叙感受1请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对 这几句话的理解。教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。2即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位 顺序依次上台相结合）“打扫”森林给我的启示 生物真是人类的好老师开放网络，延伸拓展1同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然 规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我 们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科 技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还 想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说 吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。2开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或 交流，查阅教师网页