新课程标准下初中生早恋现象的思考

1、新课程标准下，初中生早恋现象的思考新乡市第二十六中学张素娥内容摘要：中学生正处于青春期，正是异性交往的敏感期，这是如何对他们 进行正确的引导，做到防患于未然，是我们教育者应该特别关注的问题。从生理方面、环境影响及其他方面对中学生早恋原因深入剖析，探讨如何对他们进 行正确的引导的策略问题。关键词：初中生早恋青春期人生观一位哲人说过，人生的美好是人情的美好，人生的丰富是人际关系的丰富。 人不能没有别人，人不能不与人交往。随着时代的发展，生活水平的提高，中 学生接触社会的机会大大增多，他们通过各种各样的活动与其他同龄人广泛接 触，交往的范围不像过去的中学生往往只和本班级同学打交道，而是交往 呈一种拓

2、展的趋势，这给学生的健康成长提供了多种多样的机会，却也存在者 多种“隐患”，有的同学在这个时候放弃了大好前程。中学生正处于青春期，正 是异性交往的敏感期，这是如何对他们进行正确的引导，做到防患于未然，是 我们教育者应该特别关注的问题。多年来的班主任工作认为，初中生早恋现象非但普遍存在，而且近年来有 上升的势头，对这种现象的发生发展，笔者有不少的思考。一初中生早恋的原因分析（一）生理原因初中生刚进入青春期，青春期一生理的迅速发育及心理的急剧变化为特征, 因此，对于大多数人来讲，青春期绝不是平静的。进入青春期以后，在每个人 身上会发生一些以前从未经历过的事，头脑中会产生许多新的想法。这一时期 的生

3、理变化是多种多样的，主要表现在身体外形的改变，内在机能的健全和性 生理发育的成熟。一般说来，人的生理发展和心理发展的速度是相互协调的， 使个体的身心机能处于一种平衡、和谐的状态。但处于青春期的中学生正处于 个体发育的一个特殊阶段，其生理发育十分迅速，在二至三年内就能完成身体个方面的发育任务并达到成熟水平，但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水 平尚处于从幼稚向成熟发展的过度时期。这样，他们的身心就处于一种非平衡 状态，以至产生种种心理发展上的矛盾。在这个时期，青少年会对同龄异性开 始感兴趣，向往与异性在一起，似乎只有这样，学习、活动才会变的丰富多彩, 即接近异性的时期，以后，有些青少年会采取“尝

4、试恋爱”行动。也有些青少 年会因为恋爱的失败而产生及其强烈的情绪体验，甚至会发生人格上的重大改 变。（二）环境的影响初中生生活关系最密切的环境有家庭与社会环境，当今社会科技迅猛发展, 学生可以通过多种渠道获得信息，其中有些信息，比如网络聊天、网络图片、 色情网站等，长期腐蚀着中学生的身心。由于他们对外界事物的是非辨别能力 尚未成熟，在加上强烈的好奇心，很容易产生一种跃跃欲试的心理，一旦遇上 了自己谈得来的异性朋友，模仿一试的心理会更强烈。这时如果没有正确的引 导，他们就会痴迷于密切且秘密的交往状态，时间长了甚至会无法自拔，以至 于荒废学业，生严重的后果。（三）其他原因学习阻力增大，初中生到了初

5、二、初三年级，由于课门的增多，知识结构 的复杂、难度的增大，有些学生学习起来感觉吃力，尽管努力也没有取得想要 的结果。这时候，他们往往不愿把自己的学习状况反映给家长或老师，而是处 于一种半放弃状态，学习没了劲头，常言说无事生非，渐渐的回通过交“笔友”, 聊“朋友”来述说学习方面的苦恼，和朋友共同探讨如何使成绩进步，这个时 间不长。正处于青春期的他们时间长了会对异性朋友产生微妙的情感，久而久 之发展为恋爱。初中生人生观尚未成熟也是一方面原因，这个时期的学生无论 从生理上还是心理上都在迅速增长，所以有的学生缺乏正确的人生观、价值观 为其指明奋斗目标，没有足够远大的理想去鼓舞他们的斗志，他们往往会得

6、过 且过，不失时机的去寻找各种刺激，“早恋也会”也会由此产生。另外，还有家庭、社会、学校对初中生早恋的问题没有放到一定的高度来 思考，没有列入正常的重要的教学日程上。初中生需要对性心理、性生理方面 的基础知识有所了解，而这些恰是我们教学中没有或者说有得可怜的方面。总之，种种原因导致了初中生早恋现象的发生，如果我们能给他们以足够 的帮助，正确而适时的引导，他们会顺利度过青春期，很好的完成自己的学业, 成为社会主义建设的栋梁之才。二做好引导工作，使初中生正确认识恋爱（一）善于观察、捕捉学生的“第一信号”学生的语言、行动、情绪是学生心理的反映，是我们教书育人者必须掌握 的“第一信号”，学生情绪上的喜

7、怒唉乐，是反映内心的“晴雨表”，是我们体 验学生心理，掌握第一信号的重要方面。老师们必须见微知著，抓住关键点。 一是注意听课情绪，同样一节课，有的学生兴致很高，全神贯注，有的却愁眉 苦脸、情绪低落。后者，就要求我们加以分析，是老师讲课不生动，是同学闹 矛盾，还是遇见其他不顺心的事。二是集体活动评优创先等是否积极参与，是 否满腔热情，三是突发性情绪的变化，如：受到表扬时的兴奋，批评时的懊丧, 厌学时的消沉等，如果我们准确的抓住时机，探求奥秘，就能把握准信号，及 时做好思想上的引导工作，防患于未然。我去年所带上届班级的女生孙某同学, 平常活泼好动，爱说爱笑，学习积极努力，与师生关系融洽。可突然我发

8、现这 位同学课堂上老趴在桌子上，每当问起时总说眼睛痛，因为该生眼睛近视，所 以我还建议她晚上少看会书，注意劳逸结合。可通过后来几天的观察，发现她 连话说的也少了。这时我意识到，在她身上肯定出事了，经过了解同学，好象 是她和同年级的一名男生交上了笔友，可现在这位男生把注意力转移到学习上不理她了，她为此难过、沮丧。不出我的预感，果然是这种事。说实在的，作 为班主任最感觉头痛的不是差生的调皮成绩差，而是女生出现此类思想上的问 题。这时正是初二下学期，如果解决不好这位同学的思想问题，她的成绩就会 迅速下滑，导致最后考学无望。于是我就朋友似的找她谈心，我们谈未来、谈理想又回到现在，趁星期天我带她去野外开

9、心，有意识的让她组织一些班级活 动。过了一段时间，这位同学从情绪的低谷中走出来了，毕业时还考上了理想 的高中。我如果更早的发现她的细微变化，当初的工作岂不是更加好做吗？我 们教育者应尽可能早的发现学生的细微变化，这样能更好的做好其思想方面的 工作。（二）触及“隐秘”，要谨慎从事，适当引导教育在教育实践中，我们不可避免地要接触到学生的一些隐私，切忌向同事、 学生宣扬，应让其隐藏在心中变成自己的“隐秘”，避免给同学造成尴尬的局面, 失去学生的信任。以前我所带班级发生过这样一件事：一位女同学王某，向同 班男生张某写了一封情书，而张某这位幼稚的男同学竟把这情书交给了我，平 时看上去斯文的王某竟然写起情

10、书来，当时我确实有点生气，可张某提醒了我:“老师，这件事不要批评王某，要不她会想不开的。”“好的，不过你要好好学 习，这件事毕业以前不要再提起，否则会影响学习的。”我思考了片刻说，张某 答应了我的要求。我也没有急于找王某谈话，而是趁学校一次大型活动时，有 意的坐在王某旁边和她聊天，谈我们班的活动情况，又谈到了同学关系，谈到 了班级理想，个人人生理想等话题。她对我很信任，很接近。在以后的几次谈 话中，我装做不知道似的也没有提及情书那件事，通过观察，她似乎也忘记了。 这是对她的几次引导起了作用。直到毕业在王某身上再没有发生过恋爱的迹象。 可想，如果知道王某有恋爱的迹象，就进行批评，甚至告知家长，说

11、不准会造 成什么样的后果，还可能会事得其反。我们的引导还是要讲策略的。（三）引导学生树立正确的人生观、价值观、恋爱观当我们确切了解到初中生的“隐秘”后，就要不失时机的晓之以理，动之 以情，导之以行。结合当代青年肩负的历史重任和“四化”建设的宏伟事业， 以及青少年应树立远大理想的道理，去引导他们正确认识爱情与理想、事业与 前途、个人与社会之间的关系，使他们认识到青少年时期正是长知识、长身体 的最佳时期，应把主要精力和时间用于知识储备、良好的品德形成和身体锻炼之中。用健康向上的文学艺术作品去陶冶学生情感，提高他们辨别是非的能力。 针对学生的“隐秘世界”，及时予以正确的指导，耐心调整学生的价值取向，

12、我 们可以用杰出人物的事迹从正面教育学生，引导他们树立正确的价值观、恋爱 观、人生观。这样既可以起到教育好学生，又不伤害学生，收到治标又治本的 效果。（四）家校结合共同做好学生青春期的过度做好学生的青春期思想工作，除了教师以外，家庭教育也起着关键的作用。 学生在家所表现出来的言行变化，家长应该及时发现，及时与孩子取得沟通， 必要时可以请老师协助做好工作，新时期的家长不能一味的要求孩子们的学习 成绩，而忽视孩子们的成长过程，我们应该在孩子们具有了健全的体魄、健康 的心理的前提下，鼓励孩子取得良好的学习成绩。特别是在初中这个由童年向 青少年过度的关键阶段，我们更应该关心孩子们的心理方面健康，做好他们的 思想工作，避免初中生早恋现象的发生。另外建议学校经常开展一些有意义的 活动来丰富学生的课余生