中科院心理所发展心理学真题2002年

1、中科院心理所发展心理学真题 2002 年（ 总分： 100.00 ，做题时间： 90 分钟 ）一、B 名词解释 /B（ 总题数： 4，分数： 20.00）1. 数守恒 （分数： 5.00 ） 正确答案： （）解析：守恒是皮亚杰的术语，指对物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识。数守 恒是指儿童对数量的守恒能力，具体是指儿童能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距 离等因素的影响，形成数的守恒能力。2. 直觉行动思维（分数： 5.00 ） 正确答案： （） 解析：直觉行动思维从婴儿期开始发展起来，这种思维的特点与儿童的感知觉和行为密切联系，儿童只能 在感知行动中思维

2、，在进行思维时，幼儿只能考察自己动作所接触的事物，而不能在动作之外进行思考， 更不能计划自己的动作或预见动作的效果。3. 前道德水平（分数： 5.00 ） 正确答案： （）解析：这是柯尔伯格道德发展阶段理论中的第一个水平，大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段，在这个 水平的儿童遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。在这个水 平又可以分为惩罚和服从的定向阶段及工具性的相对主义定向阶段。4. 皮亚杰的自我中心言语（分数： 5.00 ） 正确答案： （） 解析：皮亚杰将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语言。所谓自我中心语言，就是指儿童 把注意力集中在自己

3、的动作和观点之上的现象，它共分为三个范畴：重复、独白、双人或集体的独白。它 不指向于同别人交际，它是一种对自己发出的言语，是自己思考问题时的言语活动。二、B 简答题 /B（ 总题数： 5，分数： 50.00）5. 简述儿童心理学的研究对象、研究内容及其意义。（分数： 10.00 ）正确答案： （）解析： （1） 研究对象 儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点及其规律的发展心理学分支，一般以个体从出生到青年前期心理的发生和发展为研究对象。（2）研究内容描述儿童心理发展的普遍模式，反映出生活在各种社会文化背景下的儿童共同具有的发展过程。揭示儿童心理发展的原因和机制，构建成熟 的儿童心理理论。解

4、释和测量个别差异。虽然每个儿童发展经历的阶段是相同的，但是发展的速度、发 展最后达到的水平、各种心理过程和行为的特点并不同。探究不同环境对发展的影响，进一步揭示儿童 心理发展的原因和机制，为如何正确指导儿童健康地发展创造条件。提出帮助和指导儿童发展的具体方 法，帮助儿童顺利地度过每个发展阶段， 帮助儿童解决在发展中遇到的困难或暂时的障碍。 （3） 研究意义 儿 童心理学在儿童教育、 儿童医疗卫生、 儿童文艺、 儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。6. 简述埃里克森的社会心理发展阶段。（分数： 10.00 ） 正确答案： () 解析：埃里克森接受了弗洛伊德的基本心理性欲框架，但他又

5、把弗洛伊德的理论扩展到整个人的一生，提 出了心理社会理论，或称为心理社会发展阶段理论。 他把人格的发展看做一个渐进的过程，个体在一生中 要经历八个固定顺序的阶段，每个阶段都有一个发展任务，这些任务是由个体的生物成熟和社会文化要求 之间的冲突产生的。如果儿童解决了冲突，完成了任务，就会获得积极的品质，转而进入下一个阶段；如 果儿童完成得不好，就会形成消极的品质。每个儿童完成任务的程度不同，一般都介于积极和消极的两个 端点之间的某一点上。不同社会中人们的个性或人格发展的结构基本相同，都要经历这八个阶段。 (1) 第 一阶段是婴儿期，从出生到 2 岁，基本的信任感对基本的不信任感。婴儿在本阶段主要是

6、满足生理上的需 要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。 (2) 第二阶段是儿童早期，从 2岁到 4岁，基本的 自主感对羞耻感和疑虑。儿童在本阶段主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。 (3) 第 三阶段是学前期或游戏期，从 4 岁到 7 岁，基本的主动感对内疚感。儿童在本阶段主要发展任务是获得主 动感，克服内疚感， 体验着目的的实现。 (4) 第四阶段是学龄期， 从 7 岁到 12 岁，基本的勤奋感对自卑感。 儿童在本阶段的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。 (5) 第五阶段是青年期， 从 12 岁到 18 岁，基本的自我同一感对同一感混乱。 本阶

7、段主要任务是建立自我同一感， 防止同一感混乱， 体验着忠实的实现。他提到在这一阶段有“合法延缓期”，是指在儿童期后的青年在此时觉得没有能力持 久地承担义务，在做出决断以前要进入一种“暂停”的时期，以避免同一性提前完结的内心需要。 (6) 第 六阶段是成年早期，从 18 岁到 25 岁，亲密感对孤独感。本阶段主要任务是获得亲密感以避免孤独感，体 验着爱情的实现。 (7) 第七阶段是成年中期，大约到 50 岁，繁殖感对停滞感。本阶段主要任务是获得繁殖 感而避免停滞感，体验着关怀的实现。 (8) 第八阶段是老年期或成年晚期，直至死亡，自我完善感对失望 感。本阶段主要任务是获得完善感，避免失望和厌倦感

8、，体验着智慧的实现。 他认为上一个阶段任务的完 成有助于下一个阶段的顺利通过，但是如果一个阶段的任务完成得不好，仍有机会在以后的阶段中得以完 成。同时他认为，即使一个阶段的任务完成了也并不等于这个矛盾不复存在了，在以后的发展阶段里仍然 有可能产生已解决的矛盾。7. 简述维果斯基的最近发展区的概念。(分数： 10.00 ) 正确答案： ()解析：维果斯基认为“最近发展区”是指儿童有两种水平，第一种水平是现有发展水平，第二种是在有指 导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，即通过教学所获得的潜力，通过教学消除这两个水平 之间的差异就是最近发展区。根据这个思想他认为，教学应当走在发展的前面，这

9、样儿童才能得到发展， 获得知识。8. 简述青少年亲子冲突产生的原因及应对办法。(分数： 10.00 ) 正确答案： ()解析： (1) 原因 冲突是指个人、团体或组织间因目标、认识、情感和利益不同，而产生矛盾和对立的互动 历程。在家庭中，父母与子女间发生的冲突称为亲子冲突。青少年期是个体身体发育和性成熟时期，这一 时期同时也是心理从幼稚走向成熟的时期，探索自我同一性成为这个时期发展的主要任务。生理迅速发育 的同时，心理发展的速度相对缓慢，这种身心发展的失衡，以及父母对这种发展变化的不适应，造成这一时期亲子冲突会大量增加。(2)策略逃避。个体可能承认冲突的存在，却不在乎自己的利益，也不关心对方的

10、反应，采取退缩或压抑的方式。一味地从冲突情境中逃避，使自己和别人保持距离，划清界限，以 为这样就可以避免冲突的发生，是双方均不满意的“双输”的局面。竞争。个体只考虑自己的目标或利益，不顾及对方所受的影响，所采取的支配行为。为了赢得胜利，个体会运用各种权力或其他可用资源， 展开竞争，是一种“我赢你输”的局面。妥协。个体与对方互相让步，必须放弃部分利益，也能顾及对方的利益，没有人“全赢或全输”，借此谋求和平共存的局面。忍让。个体为了满足对方的需求，维持彼此的关系， 宁可牺牲自我的利益， 所采取的息事宁人消极的做法， 是一种“我输你赢”的方式。 合作 个体处理冲突时，借由共同合作，共同找到对彼此有利

11、的解决方式，不但满足自己的需求，同时也使对方 满意，造成一个皆大欢喜的“双赢”局面。9. 简述假装游戏对儿童心理发展的意义(分数： 10.00 ) 正确答案： ()解析： (1) 假装游戏在儿童身体发展中具有重要的作用。户外游戏有利于儿童接触阳光、空气，有利于身体 健康，还会给儿童带来愉快和娱乐，有利于儿童基本技能和动作的熟练。 (2) 假装游戏在儿童认知发展中 也发挥着作用，使儿童认知和社会交往能力能够更快、更好地发展起来，有利于儿童任务的完成。 (3) 假 装游戏对儿童情感发展也有作用，有利于儿童消极情感的疏导，学会表达和控制情绪，保护儿童的心理健 康。 (4) 假装游戏在儿童个性形成中也

12、存在一定的影响，能够对培养良好的个性品质有着重要的作用。三、B 论述题 /B( 总题数： 1，分数： 30.00)10. 什么是早期教育 ?目前对开展早期教育有何争议 ?谈谈你对开展早期教育的看法， 并通过实验研究验证你 的假设。(分数： 30.00 ) 正确答案： () 解析：早期教育是指从出生到入学前的各种教育活动，是有目的地为婴幼儿提供适宜的环境刺激，从而激 发他们的潜在能力顺利发展。及时而适宜的早期教育能够促进婴幼儿潜能的发展。婴幼儿潜能开发包括身 心两个方面，即身体潜能的开发和心智潜能的开发，后者又可分为智慧潜能的开发与人格潜能的开发与培 养。 目前对早期教育的目的有很多争议，有人认为早期教育的目的是培养天才儿童，又被称为天才教育、 神童教育等，把早期教育视为培养天才的重要手段。我国有些学者认为，实施早期教育就可以培养出大量 的早慧儿，可以使超智儿童进入千家万户。本人认为，进行早期教育可能培养出神