中班语言：《小鸡看世界》

1、中班语言：小鸡看世界设计意图：幼儿散文是用凝练、 生动、优美的文学语言写成的， 供幼儿学习叙事、 记人、 状物或写景的文学作品。 ；当前，幼儿散文在幼儿园的语言教育活动中普遍存在着幼儿 难学，教师难教的状况。散文教学也走入了种种误区，如：片面强调幼儿会读会背，然 而散文中抽象概括的语言要背就必然会抹杀幼儿的兴趣如何改进这种现象呢？在新纲要精神和 36 岁儿童学习与发展指南理念的指导下，我以从研究教师的教转 向幼儿如何来学为大方向，从观察幼儿学习散文的兴趣点、分析幼儿学习散文的特点出 发，对这个活动进行梳理、 探索。首先，孩子们对小动物有一种天然的好奇心和探究欲， 对毛绒绒的小鸡尤其感兴趣，为此

2、我设计了本活动，旨在鼓励幼儿借助多种手段理解散 文，并感受散文的语言美、意境美，感受仿编带来的乐趣。教学目标： 1、喜欢欣赏散文，理解散文内容，理解词：五彩缤纷；2、通过多种手段，帮助幼儿感受散文的语言美，意境美；3、会运用简单迁移仿编句子。教学重点：理解散文内容，感受散文的美。 教学难点：能根据散文格式仿编句子。教法：示范法、课件演示法、引导法、提问法、创设情境法学法：表现法、体验法、观察法、交流表达法准备：课件、实物鸡蛋；学具准备：绘画纸、水彩笔每人一份;知识经验：对孵小鸡已有了解教学过程：一、导入法：教师出示鸡蛋“你们看，这是谁呀？” ，【鸡蛋】“蛋壳里面的蛋宝宝好想从 蛋壳里出来，你们

3、猜猜会发生什么事？” 【幼儿猜测会发生的事情】 （设计说明 :蛋宝宝有着孩子们喜爱的形状， 同时有已有知识经验的储备， 通 过猜测，培养幼儿发散性思维，激发兴趣，从而导入自然，贴近幼儿生活 经验。）二、欣赏散文，理解内容1、第一次欣赏散文，第一段。 （课件二） 师：我们一起来欣赏一篇散文小鸡看世界 ，看看鸡宝宝遇到了哪些有趣的事情？师演示课件。（从“一直还在”到“红色的” ） 提问：小鸡想干什么？有些谁？大家告诉了小鸡什么话？2、再次欣赏散文第一段， （从“一直还在”到“红色的” ） 师：为什么它们这么说呢？我们再来欣赏一次。提问：大树爷爷告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么大树认为世界 绿色的？

4、小鸟说外面世界是什么颜色的？为什么小鸟认为世界是蓝色的？ 白云姐姐告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么白云姐姐认为世界是白色 的？ 太阳公公告诉小鸡世界是什么颜色的？为什么太阳公公认为世界是红色的 （设计说明：课件只演示了第一段，是为让孩子们着重了解大树、小鸟、白 云、太阳这么说的原因，理解句子的格式，为后面仿编做铺垫。 ）三、借助绘画，自由表达1、提问：我们的生活中还有哪些颜色呢？ 幼儿自由说一说见过的颜色。我们看看生活中的颜色（课件三） （设计说明：先让孩子说，再利用课件五彩缤纷的画面丰富幼儿的想象。 ） 2、请幼儿选一种喜欢的水彩笔颜色，勾画出自己喜欢的东西。（设计说明：这一环节，让幼儿通过

5、绘画仿佛进入到了散文的情景中，参 与到散文的角色活动中，对幼儿理解散文，感受散文有很大帮助。 ）四、迁移经验，想象表达仿编1、将孩子们画的画展示出来， 让所有孩子欣赏，并让作画的孩子说一说“小 鸡小鸡，世界是 x 色的”的句式仿编出来。师:小鸡还在蛋壳里，我们快来把自己画的画用“小鸡小鸡，世界是x 色的的句式告诉它，好吗？【鼓励幼儿说一说自己眼中的世界的颜色，提醒幼儿仔细听别人眼中世界是 什么颜色的。再分组说说，让幼儿都有表现的机会。 】。（设计说明：创设幼儿想说、敢说、喜欢说的自由宽松的语言交流环境；培 养幼儿学会认真倾听的好习惯。 ）2、揭示散文结尾 师：蛋宝宝听了大树、小鸟、白云姐姐、太

6、阳公公还有你们告诉它的话以后 是怎么做的？我们来继续欣赏散文， （课件四散文第二段）提问：小鸡从蛋壳里出来，看到的世界是什么颜色的？你觉得什么是五彩缤 纷？【幼儿自己组织语言回答理解问题。 】 （设计说明：幼儿根据自己的认识体验，所见所想，说出五彩缤纷的含义， 从而理解意思。）五、完整欣赏散文，跟诵散文（完整播放散文课件二四） 师：这篇散文真有意思，我们再来感受一下，你们可以跟着老师一起来诵读。（设计说明：整体呈现给孩子完整的散文，梳理散文的段落脉络。 ） 六：结束部分：师幼一起走出活动室，找五彩缤纷的世界。师：小鸡看到的世界是五颜六色、五彩缤纷的，我们也一起出去找找五彩缤 纷的世界吧！（设计

7、说明： 师幼一起走出活动室， 观察室外环境， 进一步感受散文中的意境， 理解“五彩缤纷”。）延伸活动：表演区里投放大树、小鸟、白云、太阳的头饰，还有孩子们自己画的仿编的 画，小鸡装束、背景图， 以供幼儿进行角色游戏， 进一步感知散文的意境美。活动反思：本活动从幼儿已有知识经验的蛋宝宝导入，引发幼儿对蛋壳里小鸡的探究兴 趣，从而自然引出散文欣赏散文多种手段理解散文迁移仿编 揭示结尾完整欣赏的流程。整个活动环环相扣，采用了在充分理解散 文内容及句子格式的基础上，再揭示结尾的过程，这样幼儿能一直坚持有意 注意，注意时间相对长了。运用多种手段，让幼儿理解散文，感知体验散文的美：首先，利用动态的课 件，

8、配音；众所周知，幼儿思维是形象性思维，直观具体的情景刺激更能吸 引幼儿，把幼儿带入相应的情境之中，符合幼儿认知特点，达到突破活动重 点的目的；其次，利用绘画表现，意图主要是让幼儿通过作画仿佛进入到了散文中的角 色游戏当中，在幼儿表达的基础上，同时提供画面，帮幼儿理解五彩缤纷的 含义，感受散文的美；3、将孩子们画的画展示出来， 让所有孩子欣赏，并让作画的孩子说一说“小 鸡小鸡，世界是 x 色的”的句式仿编出来，使孩子们真正与鸡宝宝互动，富 有成就感，感受散文的意境美，突破难点。4、在宽松的交流中理解散文，通过反复感知，幼儿已经对散文幼儿一定理 解，而要进一步理解，离不开教师的引导即交流。绘画后幼儿自己说一 说眼中的世界颜色，再听听别人眼中的世界颜色。当然，也有不足，由于幼儿的知识基础和理解水平不尽相