ieüeer教学设计(部编人教版一年级上册)

1、1ieueer 教学设计（部编人教版一年级上册）设计说明语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必 须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同 的学习需求，爱护学生的好奇心， 充分激发学生的主动意识和进取精 神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师 生交流、适当讲解的方法， 充分发挥学生的主体作用，体现以人为本 的教育思想。在教学中，先进行合作学习， 然后交流反馈。 这既体现 了教师“导”的作用， 也体现了学生的主体地位，使学生学会合作， 学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。课前准备1.关于本课的多媒体课件。（教师）2.复韵母ie、ue，特

2、殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的 音节卡片。（教师）课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1 .谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游， 好吗？瞧， 拼音乐园里有好多气球。（课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、2不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。）2.生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不 过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会 有掌声送给你！设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境， 激发学生学习兴趣的同时， 复习了前面学过的汉语拼音知识， 让孩子 能够轻松愉快地投入到下面的学习

3、中去。二、学习ie、ue、er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（想）可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说： “你们 必须认识了我们，闯过了智力关 ，才能继续往前走。”请回忆前面 我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：（1）看一看：图上画着什么？（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口形由i快速滑向e发出来的。）（2）记一记：看看谁是亮3眼睛，能很快记住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）（3）学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的

4、帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了， 谁给大家读？指名读T当小老师读T齐 读T打乱读。(带手势)(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和 沱做朋友，你能拼出ti0这 个音节来吗？根据下面的内容， 你还能拼出什么音？学生在小组内自 由拼读。(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie,还会读它跟声母 组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服， 可是这件衣服有点 大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名 读T范读T齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读T男、女分读T齐读。(6)教师讲解：ie是复韵母,不能直接

5、给汉字注音,整体认读音 节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、 组词读)ye椰子树y爷爷y0田野y0叶子3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母iie吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母ue, 教师4巡视指点。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读ue,它的四声读作 我们这样记它.(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了ue,现在它戴着不同的帽子出来 了，你还认识它吗？齐读-对读-接读。(5)学习声母与ue组成的音

6、节。出示n、I与ue相拼的图片。指 名读-分组接读。出示j、q、x与ue相拼的图片。你发现了什么？ 为什么？(复习j、q、x与u相拼，两点的省写规则)齐读-指名读- 分组接读。(6)学习yueoue看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了， 好心的y跑到ue的面前说“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。” 于是ue变成了yue ,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读范 读-齐读。戴上帽子谁会读？齐读-分组读-比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er

7、。(1)猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？5生：听故事，听老师讲课(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢 独来独往,人们叫他“特殊韵母” ,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的 过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音， 通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学 习中，初步培养孩子的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内

8、与课 外的结合。三、指导书写ie、ue、er1.说说ie、ue、er这3个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠 正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行 评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习， 有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。 及时评价学生的作业成果， 引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一

9、起玩个游 戏轻松轻松吧！61.游戏名称：打靶2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件 中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授 予“神枪手”称号。3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。设计意图：通过创设生动的游戏情境， 帮助学生轻松愉快地掌握、 巩固知识， 并在与学生共同参与的游戏中， 引导学生逐步养成互相促 进，共同提高的良好品德， 从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情 感的全面发展。五、谈话结束 师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高 兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。设计意图：交流使学生对所学知识的理解进一步深化

10、、巩固，有 利于教师及时发现不足，从而进行弥补、纠正。第二课时一、复习检查1.听音节、指韵母、说声调。xiexiexuexue er2.找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、ue、yue、er，指生找出整体认读音节， 并领读。3.拼读音节。tieniexuejueer设计意图：在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效 地迁移、7运用所学的知识， 巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记 忆的功能和效果。二、拼读音节1.出示：2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与ue相拼时u上两点的省略规则，教师 再次强调。4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5 .指

11、名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练习lue、nue、jue、que、xue的四声。（指名读、开火车快 读、男女生竞赛读）设计意图：苏霍姆林斯基说： “在人的心灵深处，都有一种根深 蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童 的精神世界里，这种需要特别强烈。 ”在这一环节的设计中，顺应了 学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结ue与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深 理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中（课件出示教材图片）

12、的音节，你能用这些词语各 说一句话吗？8y es cxu ehua夜色 雪花3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是 怎样把它记住的？预设：“雪”：雨点落到倒山上。4.扩词练习，给这个生字找找朋友。设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处， 指导学生联系课文图片学词学字， 加深学生印象， 有助于提高课堂效 率。ie ue er优秀教案设计四、拼读儿歌，认识生字1.出示儿歌月儿弯弯 。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。（范读、指名读、开火车读、齐读）4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿歌：yuefwanwan月儿弯弯yuerwanw

13、angualantian月儿弯弯挂蓝天，xiSox wanwanchuq ngshan9小溪弯弯出青山。dah fwanwanliuruh ai大河弯弯流入海，sh cnOw anw end aoxi aoyuan山路弯弯到校园。5.在老师的指导下学生试读儿歌。（提醒学生注意：“儿”在本课 读轻声。）6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿”：几字不见横。7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来 编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、 开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方

14、式， 既活跃了课堂气氛， 又充分地调动了学生学习的积极性， 使学生很容易地理解了课文内容。五、仿写音节，总结激励1.按照教材出示的“xi ezub、y 0”进行仿写，并尝试说一句话。2.今天我们与韵母ie、ue、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方 法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！10设计意图：按照教材提供的范例，进行仿写练习。在说话环节， 要注意培养学生说完整话的习惯。该环节的设置，旨在将拼、读、说 结合起来，并养成良好的听、说习惯。教学反思语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读 准声母、韵母、声调和整体认读音