社戏 第二课时

1、word文档下载后（可任意编辑） 社戏 第二课时 教学目的： 1 学习第一部分，能分清哪些是概括叙述，哪些是具体叙述，并能运用有关叙述的知识具体分析课文。 2 理解第一部分对文章主题表达的作用。 3 能根据事情的发展把第二部分分成几个层次，方便对主体部分的阅读分析理解。 4 朗读第二部分的"开船出航'和"月下行船'两部分，体会的独特构思。 一 导入 ： 教师： 第一部分主要写"我'在平桥村快乐生活中的一些乐事，点出平桥村在我是一片乐土。那么，到底写了哪些生活内容呢？请同学们找出来，体会"我'的这种感情。 学生开始思考，最后

2、明确： 第1段： 主要交代了看社戏的时令、地点和机缘。事因的缘起，是"我'夏日间随母归省外祖母家平桥村。 作品从民间习俗人手，先写鲁镇的风情。 开篇自然成趣，富有浓郁的乡土生活气息。 再顺笔勾勒平桥村的地理位置、概貌及其特点，一个"极偏僻'"临河'的小村庄的景象便跃然纸上，故事就从这里开始。 "住户不满三十家，都种田，打鱼'，写出了小村庄人们谋生的方式，辛苦而勤劳。 "极偏僻'"只有一家很小的杂货店'，写出了小村庄的闭塞与落后，而正是由于它与外界的绝少交往，维持着几乎类似原始状态的生活方

3、式，才使它少受了许多封建礼教的束缚，更多地保留了自然、美好的风土人情。 这，正是"我'所向往的"乐土'。 只有在这里，"我'才能"得到优待'，才能免念"秩秩斯干幽幽南山'。 第2段： 写"伴我来游戏'的有"许多小朋友'，即使"打了太公'，"一村的老老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来'，既照应了第1段中的"得到优待'； 又写出了小村里，家家热情好客，不拘行辈、不拘礼数，使"我'少了许多清规戒律的

4、束缚，少了许多孤独和烦恼，可以和小朋友们尽情地玩耍，当然感到快乐。 这一段最后一句，在幽默之中透露出对封建礼教的揶揄。 第3段： 写平桥村乐土上的种种乐事。 用白描的手法，勾勒了两幅充满童趣的画面： 一幅是"伏岸钓虾图'，从"掘蚯蚓'"穿铜丝'"伏岸钓虾'，写到"虾呆子'的自食其果"这虾照例是归我吃的'； 一幅是"观村童放牛图'，从"高等动物'牛的欺生，"我'因惧怕而"远远地跟着、站着'，写到"小朋友们&#

5、39;"全都嘲笑起来了'。 画面里有水世界里虾的呆相，有通灵性的牛的戏谑； 有稚童"伏岸钓虾'时全神贯注的静态，有牧童们天真无邪的嘲笑之态，充满了无拘无束、自由自在的欢快情趣。 总结：正是因为在平桥村"我'可以免念深奥枯燥难懂的书，可以受到种种优待，可以和小朋友们无拘无束地玩而没有礼教的束缚，所以平桥村是"我'的乐土。 二 本文的题目是"社戏'，中心情节当然应该是与 看社戏有关，那为什么要花那么多笔墨写这些内容呢？ 同学思考，明确： 这一部分，从情节上看，是为了衬托和引出"第一盼望的'是

6、"到赵庄去看社戏'；从思想上看，也为"去看社戏'作了铺垫，这些是一般的乐事，而最大的快乐是去看社戏。 下面咱们来看文章的主体部分：第二部分 三分析第二部分 （一） 分层次： 教师提示：第二部分(从"至于我在那里所第一盼望的'到"各自回去了')，写 到赵庄看社戏的全过程。 这部分是全文的中心部分，按照事件发展的先后顺序和地点的转换可分为四层。请同学们思考，划分层次。 明确： 第一层(到"我们立刻一哄的出了门')，写去赵庄看戏前的波折。 第二层(到"于是赵庄便真在眼前了')，写去赵庄看社戏途

7、中的见闻和感受。 第三层(到"又向那松柏林前进了')，详写在赵庄看社戏。 第四层(到"各自回去了')，写看社戏后深夜归航。 （二）分析第一层。第一层(到"我们立刻一哄的出了门')，写去赵庄看戏前的波折。 这部分开头一句，便点出了"我在那里所第一盼望的'，是"到赵庄去看戏'，由一般的各种乐事引出了第一乐事。 然后说明了为什么要到五里之外的赵庄去看戏，为什么又称作"社戏'。 接下来，并未直接写看社戏，而是先写看社戏前的波折。第一个波折是，"在早上不到船'，母亲"又

8、不准和别人一同去'。 请问，是怎样渲染"我'在看不成戏时的失望沮丧之情的？为什么要用这么多的笔墨写这些内容？ 学生从文中找出相关的语句回答： 这里，尽力"蓄势'，渲染"我'看不到社戏的失望、沮丧之情： "总之，是完了'，"这一天我不钓虾，东西也少吃'，当看过戏的少年们聚拢来高高兴兴讲戏的时候，"只有我不开口'，情绪低落到极点。 这一波折由于双喜的"大悟'出现了转机，他说"八叔的航船'回来了； 十几个别的少年也来"撺掇'，&qu

9、ot;说可以坐了这航船和我一同去'。 然而又产生了第二个波折，"外祖母又怕都是孩子们，不可靠； 母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的'。 这一波折又由于双喜"看出底细'，"写包票'出现了转机，外祖母和母亲"不再驳回'，"都微笑了'。 作用： 对看戏前波折的记叙，使情节出现"山重水复疑无路，柳暗花明又一村'型的特点，既写出了这次看社戏的艰难，给"我'留下深刻的印象，也鲜明地展示了人物之间的各种感情和每个人物的性格特点，尤其是双喜的聪明

10、能干，让人难忘。 （三）分析第二层。 第二层(到"于是赵庄便真在眼前了')，写去赵庄看社戏途中的见闻和感受。 终于能去看自己盼望已久的社戏了，心情的快乐是无法用言语诉说的。 开始便直书心情的"轻松'，身体的"舒展'，与上文的压抑、沮丧形成鲜明的对照。下面咱们来看是怎样抒发这种愉快的感受的。 请大家朗读"开船出航'这一段，找出相关的语句，体会。 明确： 1"白篷的航船'在明净的月光下显得很是好看； 2大家上船的动作透出喜悦和熟练：让"我'和年幼的坐在舱中，表现出对"我'的

11、特别关照； 3开船的一系列动作：点、磕、退后、再上前，出桥、架橹，表现出少年们驾船的技术多么娴熟，多么干脆利落! 4说笑声，叫嚷声融在潺潺的水声里，多么欢快，多么惬意! 重点体会"飞'一字的作用：写出了船行之快，写出了少年们急切看戏的心情； 接下来就是写沿途的所见所闻所感了，这部分的描写一样使人感受到人物心情的愉快，咱们来读一读这段重在写景的语段体会这种感情。 "碧绿的豆麦田地'写出了看戏的节令正值夏初，既照应了开篇第1段，又为后文偷豆埋下了伏笔。 （重点）接着描绘了一幅"月夜行船图'，充满了诗情画意，给人一种朦胧美。 画面上月色朦胧，连山

12、起伏，表现出一种静态美；水气的清香，连山的踊跃，表现出一种动态美； 碧绿的豆麦和水草，淡黑的山色，白色的船篷，显现出一种色彩美； 再以远处几点火光来点缀，使阴柔的画面上生发出几分活气，增强了明与暗的对比度，整个画面显得更加和谐、完美； 在静谧之中，隐约飘来横笛宛转、悠扬的声音，令人心旷神怡。 从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔，给人一种身临其境的真切感受，江南水乡的夜色、情调多么温柔，多么美好! 此时，"我'的焦急的情绪也渐渐地"自失起来'，和笛声一道"弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里'，情景交融，寄情于景。 写人物的心情变化融在写景之中，

13、先写连山，运用了一个非常形象、贴切的比喻句： "淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了'。 "跑'字照应了上文的"飞'字，是写船行之快，反衬了人物想看社戏的急切心情："但我却还以为船慢'。 再写笛声的宛转悠扬，水气的清香，使急切的心慢慢地沉静自失弥散，"我'被陶醉了，忘了一切，忘了自己。 写得真实、自然、贴切，能够引起读者的共鸣。 "那火接近了'，很自然地承接前文，推进故事情节的发展。 "果然是渔火'，用"果然'应证前文的&q

14、uot;也许'； 用"也不是赵庄'应证前文的"料想便是戏台'，证实"我'的误记。 （写"我'的误记，又从侧面表现了想赶快到赵庄看到社戏的心情之急切。） 接下来描绘了"松柏林'，"去年'曾去玩过，"还看见'石马和石羊，一个"倒在地下'，一个"蹲在草里'，石马还是"破的'，这一段文字描绘得很细，用词十分准确，让读者看了仿佛历历在目。 这段先写"我'的"误记'，再写"我'的"忘性&