浅析农村教师的合理流动-教育文档资料

1、浅析农村教师的合理流动甘肃省教育科学“十二五”规划2013 年度农村学校师资流动状况调查及对策研究课题（课题批准号：GS【 2013】GHB0341）成果师资合理配置是促进基础教育均衡发展， 实现教育公平的关键。随着教育事业的不断发展， 农村教师的流动不仅是农村学校稳定的主要原因，也是影响农村学校教育教学质量的重要因素。现阶段，我省农村学校尤其是偏远地区的农村小学， 教师流动频繁、师资严重不足等现状尤为严重。 农村孩子也有享受优质教育资源的渴求，于是家庭经济条件好一点的家长千方百计离开家乡，让孩子到城镇地区资源优越的学校读书， 从而致使农村学校逐渐荒凉， 城镇学校大班额现象应运而生。 这种违背

2、教育规律的现状怎么能培养出优秀有用的人才呢？为什么会存在这样突出的严重问题呢？究其原因， 教师的不合理流动致使形成了这种极不利于教育发展的局面。一、正确认识农村教师的地位和价值，政策扶持解决后顾之忧农村教师生活在条件艰苦、 经济落后的地区， 但他们依然坚信自己的理想追求，在落后的农村地区默默奉献。然而，在当今这个经济飞速发展的时代， 受“拜金主义”等不良社会风气的影响，农村学校工作的教师社会地位是越降越低， 一些极不该有的社会现象刺伤着他们的美好心灵。 除了工资待遇低， 工资环境差，总被他人看不起外， 还要常年坚守在工作岗位， 有的老师甚至周末才能与家人团聚一次； 一些学校因为没有食堂教师一日

3、三餐只好为充饥而应付； 本就微薄的工资还要因离家在外工作而额外消费，虽说有乡下津贴，可每月那点钱还不够来回的车票钱；农村教师的自身价值难以体现， 由于教学条件艰苦， 致使教师自身进行教科研的观念与能力相对薄弱， 评优选先、 职称晋升变得遥不可及；年轻教师分配到偏远的农村学校任教， 成家立业都成了问题，极大的影响了教师的工作热情与积极性这些问题都是农村教师思想波动而设法流动的问题， 也是导致农村教师缺少的核心问题，解决这些问题，不是哪个部门能够办得到的，更不是哪一个人说了算的。 要真正解决农村教师流动而紧缺的问题， 就要靠国家教育主管部门全面了解农村教师的工作情况、生活状况，制定切实有效的相关政

4、策，既肯定农村教师的工作地位和价值，同时给予他们一定的支持和帮助， 解决他们的后顾之忧， 让他们享受城镇地区学校以至城市学校的教师享受的待遇， 从而沉下身子、静下心来更加努力的工作，一心一意服务于农村教育事业，在平凡的岗位上体现自己的人生价值。二、着力解决农村教师不足的问题， 从真正意义上减轻农村教师的负担正是由于农村条件艰苦， 农村教师要面临的社会生活压力太大，致使农村学校特别是偏远贫困地区的学校， 大多数面临着由于师资力量不足导致的质量下滑。农村学校一位教师包教一个年级，甚至一位教师担任三四门学科教学任务的比比皆是。 教师少可学生的课不能少， 教师备的课不能少， 教师给学生批阅的作业不能少

5、。虽然一个班的学生人数可能不多， 但一节课的时间是一样的，备课的工作量是一样的， 教学质量评价也是不能降低标准来要求的。这样，农村教师肩负着繁重的劳动，承担着教书育人的重任，教非所学的现象普遍存在，现实情况使教师们很苦恼。教师包班， 从早到晚教室里都是同一个教师， 这样极不科学的教育能让学生产生浓厚的学习兴趣吗？很多年轻教师怀着一腔热情到农村， 残酷的现状却使他们很难适应， 无奈之下被迫开始思考调动。针对这样的情况， 解决农村学校教师紧缺的问题是最根本的问题。 配备足够的教师， 学校再根据教师的实际科学合理地安排教师的工作，尽可能发挥教师专长不让教师跨大学科教学，自然更有利于教师的专业化发展，

6、 有利于教师高效工作， 从而有利于学校教育教学质量的提高。三、制定可行的教师流动机制，促使教育良性发展教师的合理流动能够有效激发教师的工作积极性， 有利于教育教学质量的提高，有利于教育事业良性发展。反之，如果教师流动不够合理， 不仅会挫伤教师的工作积极性， 就连保障农村孩子接受最基本的教育都成问题。 有些教师把到农村工作当成了大学生就业的踏板， 一走上工作岗位就托人四处找关系跑调动， 心思根本不能真正用在教学上； 而还有一部分教师， 在农村学校工作七八年以至十多年，他们依然得远离亲人坚守在农村任教，这无形中给教师的心灵造成巨大的冲击。“人往高处走，水往低处流”这一规律谁都明白，可要让这一规律符

7、合农村教育发展现状，高度重视拥有8 亿多农民子女上学的农村教育，制定切实可行的农村教师合理流动机制势在必行，且刻不容缓。1、制定符合当地实际的刚性政策和具体措施解决农村教师的交通不便、子女教育、父母赡养等生活问题，使农村教师能安心服务于农村教育事业。 农村教师往往因交通不便而烦愁， 要么学校离家远，没有交通工具；要么路远车少，常常为坐不上车担忧；要么车费高频繁奔波使老师微薄的收入更显拮据。这样，农村教师心里无形中会产生不快， 从而造成职业倦怠。 农村教师大多数人以校为家，照顾孩子、赡养父母成为他们极大的顾虑，故此他们更难以安心工作。 只从主观上要求农村教师无私奉献， 却对这些客观存在的现实问题

8、视而不见， 不能真正去解决， 那本身就是不合理不现实的要求。 必须制定一些刚性政策， 真真实实地让农村教师能全身心的投入到农村教育事业的发展中去。2、按教育规律科学办学，杜绝以经济利益为基准办教育。超大班额、 超大容量广招学生， 这是当前教育极不科学且不负责任的现象， 是严重违背教育规律的行为， 是目光盯向钱的办学思想，是欺骗家长、坑害学生、损害国家利益的不良行为，最终受害的是国家。 严格执行教育均衡发展要求， 要从真正意义上重视农村教育， 为提高全民素质来考虑， 切切实实遏制只为钱而违背教育规律大班额、随意招收学生的不良行为。3、严格实行教师准入制度。 作为培养祖国未来的人民教师，不仅要德才

9、兼备，更重要的是要有一颗热爱教育事业的炽热之心，接受过良好的师范教育，具备良好的教师职业道德。在招聘新教师时，应该关注考生的学习能力、奉献精神、职业道德、工作作风，用综合能力来考核教师。绝不能只要数量不管质量，更不能走不正当渠道把素质差、 心理不健康、 品德存在严重问题的人选配到教师队伍当中，祸害学生，危及学生安全。4、平等对待， 同等交流， 消除城乡教师间以及社会对城乡教师的次第观念。教师本身是平等的， 地域差异形成的教师次第错误认识是不合理的机制导致的。 至少同县域的教师绝不能因在城镇工作就高人一等， 在偏僻的农村工作就低人一截， 政府和教育主管部门要切实有效的采取措施解决教师平等交流的问

10、题， 解决对农村教育不重视师资紧缺的问题， 让每个教师都深刻的认识到自己有为农村教育奉献的责任和义务， 这是教师的职责， 是高尚师德的具体体现。教师到农村学校任教，既要享受一定的优惠政策，同时也要有一定的责任目标； 既要解决农村教师的后顾之忧， 又能针对农村教育的实际解决教师的职称、 荣誉等体现自身价值的问题；既考虑农村教师的培训和培养问题， 又考虑农村教师合理流动问题。不能使农村教师在一所学校一干就是一辈子， 教师失去了信心，工作失去了活力，严重制约教育教学质量的提高。5、科学管理，全面考虑，利用优秀教师引领带动农村教育的发展。优秀的教师资源对于一所学校、 一个地区乃至一个国家来说都是其发展

11、的重要资源。 在教育高速发展的今天， 如何实现教育均衡发展， 如何提升学校的办学质量， 教师起着实质性的作用。有了农村教师合理流动的政策， 建立了符合当地实际的科学有效的教师流动机制， 让条件好的学校的优秀教师到农村薄弱学校定期任教，把他们的经验、做法带到农村学校，引领农村教师学习、提升，逐步实现农村教育的均衡发展。绝不可出现认识误区，配出学校打发闲杂人员完成任务， 不从教育发展大局出发思考问题，继续维持自私自利的个人小天地，这种行为，表面看是为学校负责，其实质是破坏教育公平，是违背教育均衡发展，是损害广大人民群众的利益。四、改善农村学校的办学条件， 给农村教师创造良好的工作环境和发展的平台农村教育的落后不仅表现在师资力量短缺和农村教师的综合素质低的问题， 还表现在教学条件差， 教学设施设备空缺及落后的问题。 政府在落实教育均衡发展时， 应考虑教育发展的综合因素，看农村学校校舍够不够，教育教学设备缺不缺，办公条件行不行，给教师施展才华、 彰显个性且体现自己的价值创造条件。其次是解决学校管理的问题， 学校领导要树立以人为本的管理理念，以认可、尊重的态度对待老师，积极与老师谈心交流，了解教师的心声，为教师的成长铺路，给教师的发展奠基，使每个教师在和谐融洽的氛围中生活、工作，从而积极地思考工作、勇于创新实践，形成充满生机和活力教