浅析体育教学过程的实施-最新教育资料

1、浅析体育教学过程的实施体育教学是实现学校体育的基本组织形式，是学校体育目标实现的途径之一。 相比其他体育途径， 体育教学能得到更多的保证，因此，学校体育教学的效果对实现学校体育目的有着至关重要的作用。要获得最佳的教学效果，我们必须认真理解，客观分析其构成因素， 使教学过程中各个环节有机结合，提高整体教学效应，达到理想的教学效果。体育教学过程是体育教学活动的核心问题，是组织体育教学的理论依据。科学分析、认识体育教学过程及其构成因素， 无论是对体育教学理论的发展还是对体育教学实践的指导都具有十分重要的意义。体育教学过程是一个系统工程， 我们必须用综合法从整体上来把握各子系统整体发展。 体育教学过程

2、实施应紧紧围绕体育教学目标这一中心组织教学内容， 运用先进的教学方法和手段， 合理利用教学环境，采用有效的学习方式，建立多角度、多层次的综合评价体系， 以期达到最佳的学习效果， 提高学生的整体身体素质和体育文化素养。在体育教学过程中，我们必须瞄准目标，抓住前提，突出重点，攻克难关，运用先进手段，及时反馈教学信息，整体把握各要素关系，才能正确实施体育教学过程。一、 体育教学过程的认知（一）体育教学过程的实质所谓体育教学过程是在充分发挥教师主导作用的基础上，学生积极主动地以身体练习为主要内容，掌握体育保健基本知识与技能，为终身体育打好基础，全面发展能力、个性的一个认识和实践的过程。 体育教学过程指

3、体育教学的实施过程成为达到体育教学目标所进行的体育教学的程序。体育教学过程的实质是体育教学过程中各种现象内在的、共同的属性和特征， 它决定着体育教学过程的存在，推动着体育教学过程的发展。（二）体育教学过程的特征1运动实践性体育教学过程主要是在教师指导下，学生参加实际运动的实践过程，运动实践性表现在： 教师有目的地在特定的可变环境中，通过指导学生直接参与各种身体练习，并与思维活动紧密结合，如感知、模仿、练习等，来促进学生身心和谐发展。2社会交往性体育教学过程和其他学科一样，都是师生双边活动过程。学生在从事各种身体活动中，通过师生交往、生生交往、师生与集体的交往，积极互动，共同发展。教学过程既离不

4、开教师的指导与帮助，又离不开学生之间的协作、互评、竞争。体育教学是师生之间直接的、 面对面的教学活动， 其社会交往性和生活性相比其他学科更为直接。3过程动态性体育教学过程在其动力机制的作用下维持着自身的发展，它是一个从教学目标为起点到教学评价为终点的过程。其动态的过程性主要表现在两个方面：组成教学过程的各因素之间互为条件，相互影响、相互制约、相互促进。体育教学过程以运动实践为主，在各种自然或特定环境中进行，动态性更为突出。4组织复杂性体育教学在大多数情况下是通过分组教学来进行的，因学生在年龄、性别、体育基础、身体健康水平及基本活动能力等方面都存在一定的差异。 且教学过程中学生大多时候处于不断变

5、化的运动状态中，教学过程中还易受环境和气候干扰，因此，其组织管理工作比较复杂。5运动负荷适宜性合理的运动负荷对完成体育教学任务具有重要意义。运动负荷过小，达不到锻炼效果，不利于技能的提高，甚至会使学生产生松懈情绪；运动负荷过大，会损害学生身体健康，使学生对运动产生畏难情绪，失去运动信心与兴趣。学生的性别、年龄、体质、运动水平及教学条件是调整运动负荷的适宜性的主要根据。（三）体育教学过程的基本因素1体育教学活动的主体性因素教师与学生是体育教学活动的有机构成部分，他们共同参与教学运动的开发过程，是教学活动的创造者与主体。教师这个因素主要是根据教学目标，掌握教学的方向、内容、目标和进度，在教学过程中

6、，直观展示运动技术，科学安排教学，分享自己的运动经验， 激发学生的运动兴趣等给学生正面引导。学生有自身身心发展规律和发展的潜能，对于各项运动有自己的体验、基础与意愿，这些都是影响教学效果的主要因素。体育教学是教师与学生直接的交往与互动，教学过程中，这种交流、沟通、相互启发与补充，贯穿于体育教学活动的始终。2体育教学活动的条件性因素体育教学活动的主要有精神条件与物质条件。物质条件是有形的，主要是教学环境、教学设施以及教学技术资源的配置。精神条件是一种无形的教学环境，主要是学生的身体与精神状态、运动兴趣、学习内容本身的趣味性、师生之间、学生之间的人际关系及运动的氛围。这两个因素是必不可少的条件。3

7、体育教学活动的过程性因素（1）体育教学目标。体育教学目标从宏观上说，是为了增进学生健康， 促进学生身心全面和谐发展，培养具有良好素质的社会人才。 从微观上说， 是要解决体育教学中的一个教学单元或一节课所应达到的目标。在体育教学过程中不同层次、不同性质的教学目标构成一个完整的教学目标体系。（2）体育教学内容。教学的内容因素在体育教学过程中体现为体育课程计划、教学大纲、教材等。体育教学内容是体育教学活动中实质性最强的因素，关系到体育教学的预期效果，它是由一定的体育卫生保健知识和各种运动技术等方面的内容所组成的体系。（3）教学方法和手段。体育教学过程中，教师是运用一系列的教学方法和手段，来达成一定的

8、教学目标。这里所讲的教学方法和教学手段包括教师使用的各种具体的体育教学方法、教师的教学艺术、各种教学技术手段的运用等。（ 4）教学组织形式。由于体育教学具有自己本身的特点，其组织工作比图 2 体育教学过程的基本因素较复杂，所以教学活动的组织形式直接影响着体育教学过程的展开与实施。 在体育教学的实施过程中，各种教学的组织形式都具有各自的不同功能， 教师要有针对性地合理配合运用。二、完善体育教学过程实施（一）教学准备阶段的实施1深入调查研究，充分掌握学生的情况通过班主任、 体育干部等全面了解学生的具体情况，通过课堂观察、体检、测验等了解学生对体育的认识、生理心理特点、体育基础、兴趣爱好、思想作风及

9、一些特殊的情况（如病残、隐疾等）以及全面了解学校场地设置等情况，并进行分析。尽量多掌握信息作为教学依据，一切从教学实际出发，有的放矢。2深入了解教材，钻研教材教法体育教学首先要认真学习相关体育与健康课程标准，认真学习与钻研教材， 阅读资料， 明确教材的意义、 任务、特点、内容、要求、教材的系统性和相关性，把握教材的要点、重点和难点，选择合理的教学方法与手段，体现体育教学的懂、会、乐相结合的优化过程。3理论联系实际进行课程设计体育课程的设计， 首先要进行教材的合理搭配，科学安排教材的主次顺序，提高教材的目的性与准确性。其次，要充分从学生的实际情况出发来思考所授内容，对课堂教学进行预测，选择最佳的

10、教学方法、手段，如：如何讲解示范、采用的练习方法及矫正错误等。最后，在场地器材方面，应从学生心理、生理方面考虑场地的使用和器材的选择与运用。（二）教学实施阶段的实施1体育教学目标的实施体育教学目标是一个具有多层次、多系列、多方向结构的体系，其中包括学生的认知系列、学生身心和谐发展系列、学生的社会适应系列。 因此，体育教学目标的构建必须符合教育现代化的要求，而教育观念现代化的核心就是树立科学的素质教育观，用素质教育取代原来的单纯知识教育，培养现代社会进步所需的全面发展的人才。2体育教学内容的实施体育教学内容的实施应以社会的需要与学生的需求以及学生的体质基础、教学条件等作为根据。教学内容的选择，既

11、要符合课程标准， 又要满足学生个体和社会的需要，还要充分注重学生的学习兴趣，使体育教学内容趣味化、生活化，把实现体育教学五大目标领域贯穿课堂的始终。3教学方法手段的实施在体育教学实施过程中，教学方法和教学手段的选择和运用，要受教学内容、教学条件、学生身心发展的特点和教师自身特点等因素的制约。 我们应该根据教学目标的多元性合理地选择教学方法手段， 教学方法手段的选择只有与教学目标、教学的出发点、教学内容相一致，才能真正促进课程改革的进程，才能不使理论与实践相背离，才能构成一个完整的体育教学体系。（三）检查与评价阶段的实施随着应试教育向素质教育的转变，评价体系也由终结评价向过程评价转移， 要由“单一化”走向“多元化”