《学会看病》教案

1、学会看病教案学会看病教案教学目标1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解 “打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、 忐忑不安”等词语。2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化， 感受母亲浓浓的爱子深情。教学课时：1课时教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地 让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心 地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位 母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家 里给儿子找药治病， 反而逼儿子独自去医院看

2、病。 这位母亲 到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样 的一位母亲呢？我们一起来学习20课学会看病。二、检查预习，整体感知这一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自 己来学习阅读，有信心学好吗？（有）1、词语。真有自信！昨天预习课文了吗，读了几遍读 通课文的？相信你一定能读这些词。打蔫儿拖沓1指名读，正音2这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生 病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重）3这两个词正是描写出了儿子病时的模样。 喋喋不休忐忑不安1谁来读好第二组词语？2联系语境理解“喋喋不休” 怔住噢艰涩坠入倚靠2、积累 喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安 毫无疑义聊胜于

3、无 按图索骥：索：寻找，骥：好马。按照画像去寻求好马， 比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板聊胜于无：聊即为少的的意思,就是说有点总比完全没 有强.读词，正音。想想词语的意思，跟你的同桌交流一下。带着你的理解，把这些词再念一遍3、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和 心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（读书， 交流）4、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？ 很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后 独立生活。（觉得这是一位）关爱孩子的母亲。我觉得是位伟大的母亲。因为她的孩子这么小就教育 孩子怎么独立生活， 独立看病， 我觉得她是一位伟大的母亲。 （伟大的母亲，

4、还有别的吗？大胆地说。）她是一位教子有方的母亲。因为孩子小的时候就让他 独立生活独立面对困难，所以她教育的好。（请坐）三、潜心会文，体味情深1、自主阅读。你们都觉得都是这是一位关爱孩子的母 亲。那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？就让 我们走进文章的字里行间， 走进这位母亲的内心深处，边读 边体会描写母亲语言、心理的句子，从中去寻找依据，并把 你的理解和感受标注在书上。请同学们默读课文，去细细地 体味一番。2、交流同学们都读出来了，我们来交流，谁先来说说，你画了 哪些句子，你读出了母亲怎样的心情？后悔：课件出示：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我 想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子

5、有病的候，不但不帮 助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道 去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意 这病中的分分秒秒呢？（1）生说，师板书：后悔（2）从刚才那位同学说，从这里可以看出母亲非常的后 悔，再看看这里的第一句话，已经清晰地告诉我们母亲开始 后悔。那为什么要写后面三句话呢？（3）潜心体会a、自由读读这一处。b、引读请同学们跟我合作，接过高老师的话，我们一句一句来 读。我后悔，我想我一定是世上最狠心的母亲，因为 （在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。）谁能用课文内容说说什么叫雪上加霜？（他生病了，

6、他 妈妈是医生，没有给他看病，而且叫他一个人去看病。）这就叫“雪上加霜”。谁来读出母亲的这种后悔？我后悔，觉得自己是狠心的母亲，因为我想到（我就是想锻炼他， 也该领着他一道去， 一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。）觉得自己是狠心的母亲，因为我还想到（来日方 长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？）通过写后悔什么，把后悔写具体了，把母亲的心理活 动写得更加细腻了，这可比写5个，10个后悔强多了，让我 们再来深深地体会母亲的悔意吧。 （师读第一句生接着读。）c、指名读，评价读着这段话，你体会到了母亲怎样的心情？就把你的这 种体会融入你的朗读中，再来读读这段话。生读，师引导评 价。坚决（1

7、）但一开始，母亲是怎么认为的呢？请读读母子间的 对话。课件出示：（对话）“你长大了，你得学会看病。”我说。“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。 “假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。”“假如你找不到我呢？”“那我就找我爸。”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道， 总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早 教会他看病。“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最 应该做的事是上医院。”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。 “正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好

8、吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。（2）请男同学跟我合作，读读母子间的对话。（3）同学们，面对病中的儿子，母亲是步步追问。让儿 子独自上医院的想法是那么坚决。省略号，当时你想什 么？你觉得我刚才的逼问残忍吗？我是个狠心的妈妈吗？心软（1）母亲真的那么狠心吗？ 儿子一离开家门母亲就后悔了。 母亲喋喋不休的嘱咐儿子。当儿子沙哑着声音说“妈妈，您不要说了。”时，妈 妈立刻心软了。课件出示： 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中 的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”（1）听到儿子沙哑着嗓子说:“妈妈，您不要说了。 “我的心立刻变软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中 的

9、孩子”。“作为母亲，是多么不愿意？谁说？”师问道。“作为母亲，是多么不愿意自己的儿子受到伤害啊！“作为母亲，是多么不愿意在这个时候让儿子单独面 对疾病啊！”“是呀，所以妈妈的心立刻软了！齐读孩子毕 竟是孩子，而且是病中的孩子！”（2） “我发现，这么短短的句子中用到三个孩子 ， 罗嗦吗？”“不，我觉得三个孩子反而刻画出了妈妈的不舍 得！”“我从这三个孩子深深体会到了妈妈对儿子的 爱！”师：说的有理，妈妈不是个心狠的妈妈，相反她深深地 爱着自己的孩子，再读句子！担心（疼痛）（1）还找到了哪些句子？生说，师板书课件出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两 个小时过去了，儿子还没有回来

10、。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团（2）为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”？她在担忧着什么？（儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？拿错了药怎么办？）（3）这些都似棒槌在敲打着母亲的心，她更加担心了。出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心 房。从字形上来猜测一下，它是什么意思？（心在一上一下， 很紧张，很不安定。）心忽上忽下，心神不宁的。我们中国汉字真神奇，从字 形上就能看出它的意思来？那谁能读出母亲的忐忑不安。谁 来试试看，自己可以在下面试试。生读。（让时间过得慢一 点好吗？）再读（效果非常不错）。a、理解词语。还从那些词体会到了母亲的不

11、安。艰涩：形容时间过得缓慢。沙漏：课件出示图片你见过“沙漏”吗？来跟大家介绍一下。生说（沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙）师补充（你的课外知 识真丰富）。不知道的同学可以看图，中间相连的小口一打开，上瓶 内的沙子便接连不断地坠入下瓶，下瓶内的沙子越积越多。你觉得它的流速快吗？（慢）从中你又感受到了什么？（母亲对儿子的担心越来越多。）（4）时间过得很慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不 安，时间就越（过得慢）。作者在这里用了像沙漏这样的比 喻就把母亲当时的忐忑不安写得更加形象了，更加生动了，写出了这两小时里母亲的难熬，母亲的度日如年。这时候想 象一下母亲可能做什么呢？都两个小时了，怎么还没回来，

12、我要不要去看看他。 （母亲想亲自赶去了）赶去。再来一次。有没有出事。（5）心疼得再一次读。b、朗读这一句带着这份沉重，怀着这份不安，读好这一句。你还从哪些语句中读出了母亲的什么心情？课件出示：假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看 病了。这一刻，我只要他在我身边。引读这一句。四、谈写结合，再悟情深1、质疑同学们，这位母亲坚决要让儿子独自去看病，可是从儿 子出门的那一刻起，母亲就后悔不安，甚而深深地谴责自己。此时，你的心中有什么疑问吗？（那为什么还要让他自己去 呢？）2、谈感想引导：我想这也是所有同学心中的疑惑。请你想一想为什么？生说，师引导。母亲爱得深远。总有一天，儿子要长在，独自面对生 活。

13、母亲让儿子独自去看病，是有意锻炼他，及早培养他面 对生活的能力。看似狠心，实则是为了孩子的将来着想。母亲爱得深切。母亲在儿子出门后，先是后悔，继而 不安，接着是深深的谴责，这是因为母亲担忧着自己的儿子， 表现出她对儿子浓浓的爱。联系生活谈感想。你的父母有没有放手让你去做一些事？（引导学生体会父母的用心良苦。）3、写话同学们，此时此刻，文中的儿子懂得母亲的感受吗？想 象儿子的心理活动，出示：请选择其中的一个场景写几句话，写写儿子的心理活动：1、妈妈决定我独自去医院看病，（ ）；2、妈妈改变主意了，要领我上医院（ ）；3、我学会了看病，走在回家的路上，（ ）；（1）生选择写（2）穿插交流引导评价语

14、：是的，母爱不是溺爱，能为孩子将来着想，才是真正的 母爱！是呀，这是一种母爱，但这是一种特殊的母爱，这是一 种更高层次的母爱，这才是真正的母爱！所以，千万不要埋 怨父母有时的冷漠，那源于母亲对你浓浓的爱意。4、听了儿子的话，作者的勇气又渐渐回到心里。所以 她又认为课件出示：我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应 该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。为什么说，也在磨练自己呢？（因为他在磨练孩子的同 时也在磨练自己，应该相信孩子。）他在鼓励儿子独立的过程中，自己也经历着心理的锤炼。 五、总结延伸，升华情感1、读最后一段儿子看病回来了，可是作者却久久不能平静；她在心中 默默地对儿子说。课件出

15、示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有 一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。齐读。2、你能读懂这段话吗？3、朗诵诗歌（由最后一段改编）母亲仅仅让儿子学会看病吗？一起说（生说）。他不仅 给儿子看病的路线图，而且学会独立面对生活。因为路是要 靠自己走出来的。这真是一位用心良苦地母亲。让我们再次 聆听母亲的心声，这也是天下所有母亲共同的心声！（师深 情朗诵。）课件出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。5、总结拓展。（

16、1）现在我们再来读读这首诗，你能根据文中的内容也 写一段文字表现妈妈的爱吗？（音乐中学生写）交流。（2）人生的道路不是一帆风顺的，在我们的成长过程中 会遇到这样那样的困难和挫折，只有不断的磨练自己才能战胜困难，成长起来。同学们，你是母亲的唯一，更是母亲的希望，是母亲一切心血和汗水的结晶让我们把这首诗送 给我们的妈妈吧。诵诗自励配乐诵读妈妈您放心这首诗 妈妈您是个好心的人，妈妈您是个受罪的人。 为了儿女您累坏了身！为了儿女您操碎了心！ 这辈子您付出的太多，我们成了让您受累的人！听到您的叹息声，我的心就往下沉。妈妈你放心， 儿子是个听话的人；妈妈你放心， 儿子是个争气的人；妈妈你放心，儿会按照你的

17、嘱咐去做人； 妈妈你放心，儿子会用一生的心血报答您的恩。（3）知道这位母亲是谁吗？（出示作者照片）另外还可 以去阅读孩子，我为什么打你，相信大家对这位母亲有 更深的认识。这节课就上到这儿。20.学会看病下定决心 勇气回来心软 谴责后悔 担心学会看病教案【教学目标】【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行 组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字 的字音、字义与组词。【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的 意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）通过人 物动作、语言和心理活动描写的语句，体会深深的母爱。 （4） 有感情地朗读课文，鼓励学生背诵最后两个自然段

18、。【情感与思想】通过人物动作、语言和心理活动描写的 语句，体会母亲对对儿子的爱。【拓展与延伸】联想自己的生活，抓住人物的动作、语 言和心理活动写一篇作文。【重、难点突破】通过人物动作、语言和心理活动描写 的语句，体会母亲对对儿子的爱。【教学过程】一、直接导入板书课题：学会看病1、读前思考：文中的什么人学会了看病，到底是怎么 回事？（即课文写了一件什么事？）带着问题默读课文。提示：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。2、读后思考：儿子愿意自己去看病吗？要体会到一个“逼”字，并且要引起下面的问题。二、深入学习课文。1妈妈为什么要逼孩子自己去看病呢？（即妈妈这么做 的良苦用心是什么呢？）提示：母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力