《水调歌头》优质课教学设计(人教版九年级上册)

1、水调歌头优质课教学设计（人教版九 年级上册）教材依据：人教版八年级语文下册诗词曲五首 教学目标：1 1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美 情趣。2 2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习 惯。3 3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷 达、积极向上的人生态度。教学重点：1 1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习 惯。2 2、通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想 感情。教学难点： 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、 积极向上的人生态度。教学设想：1 1、教学方法：1 1）自主学习法。2 2）诵读品味法。2 2、教具准备：电脑、PPT

2、PPT 课件等。3 3、教时安排： 1 1 教时。教学过程：一、激趣导入1 1 、唤起体验（出示明月图片，并播放背景音乐）师：说起月亮，几 乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人 随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多 “月”字来。（出示李白、王建、张九龄等人的关于明月的诗句） 学生齐读）引发问题：见到明月就会引起人们的无限感慨，那么中 秋的明月又会添置什么样的情愫呢？引导学生探讨交流 - “月圆人团圆”引发问题：如果在中秋团圆时节，你和亲人不能相聚， 你会如何呢？引导学生理解“离人”情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的水调 歌头，看看它将围绕月亮身我们

3、诉说什么。2 2 、明确学习目标与作者情况（出示相关课件）。二、朗读体会1 1、听读感知：播放课文录音朗读，学生听读，初步感知词文内容2 2、朗读体会：“三分诗，七分读，并是十分”。要求：字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准 确。有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗 读中的停顿与节奏。有情有味地读。自由读，要求读出味道与感觉来。3 3、谈谈感受：自由读后，引导学生从苏轼的角度谈谈 这首词所描绘的意境，教师给予评价。丙辰年的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏 月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道 月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐

4、怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上 人间！夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里 准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花 的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应 该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？ 哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然 如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福 吧！三、品味探究1 1 、解读小序，明确“中秋”“达旦”“大醉”“子由” 词语的意思。问题：小序部分有什么作用？ 播放

5、北京师范大学康震教授的在百家讲坛的解说视频， 帮助理解。小序交代了写作时间、背景和写作目的 - 怀念弟弟子由2 2 、自读词文，思考讨论幻灯片出示问题，引导学生自读词文内容，已完成对词 内容的理解。3 3、品味词句，体会诗情。1 1 ）诵读全词：女生读上半阙，男生读下半阙。 （要读出 情景交融的意味）2 2 ）找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词 句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后在小组内交流， 教师点拨。4 4、师生共同完成对词文重点语句的理解。（1 1）读词的上阕：怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。”“起舞弄清影，何似在人间。”表现 了词人什么样的情感？播

6、放康震教授的解说视频，辅助理解。点拨：“我欲乘风归去”，明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。在这时，天 上和人间，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入 世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极 度的矛盾之中。“起舞弄清影，何似在人间。”月下慢慢起舞，虽然只 有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却 有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感 受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现 了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态 度。（2 2）读词的下阕：

7、1思考：“不应有恨，何事长向别时圆？”体现了词人 的什么感情 ? ?提示：这句话是在责问月亮：你对人不应该有怨恨呀， 但你为什么偏偏在人们离别的时候又亮又圆呢？词人借此来 表达对弟弟子由的深切思念。以“不关我月，是君 _”的句式对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的对话练习，来充分理解 怀子由的离愁别绪。2体会“但愿人长久，千里共婵娟”。教师点拨长久与婵娟引发：好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。 通过下列句式说出你的看法与理解 千年后你的一句 “但愿人长久，千里共婵娟” 轻叩我额头“当”地一弹挑起回音袅袅我明白明确：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人 力所能左右，这是人生

8、无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤 悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道 理，体现了作者对人生的感悟， 同时表达了作者的旷达胸襟 和乐观精神， 以及美好的祝愿 - 希望人人年年平安，虽然远 隔千里，也能共享美好的月光。5 5、明确：上阕：望月思归下阕：责月怀人四、拓展总结1 1 、加深理解。“但愿人长久、千里共婵娟”充分表达了苏轼对亲人的 深深思念和美好祝愿，又蕴含着深刻的人生哲理。成为千古 的名句。请大家再读一读苏轼的其它两首写给兄弟子由的诗，再次体会兄弟二人深切的情感。幻灯片出示苏轼的阳关曲中秋和西江月同时播放背景音乐，引导学生读一读，感受苏轼那“天涯同一月， 相思两地情”的深厚兄弟情怀。2 2 、归纳小结。幻灯片出示小结性问题，逐步引导学生对全词作小结。 教师点拨并板书词文总结。3 3、音乐欣赏。播放王菲演唱的“千里共婵娟”，在优美的乐声中再次 体会词文所表达的