1.《WhatwillyoudoinChengdu？》教学设计

1、教学设计课题名称What will you do in Che ngdu?课型实验课实践活动课课时共（1 ）课时完成一、教学内容分析（一）原教材分析本单元的主题是旅游以及景点。本课是在第一课时学习交通方式的基础上增加去景点 参观的词汇。通过学习北京的名胜拓展到学习全国的四个著名景点。本课时包括四个学习板块： Listen and say Listen, look， and learn, Listen and Match 以 及 LetdoListen and say板块围绕 Lingling 与小男孩讨论去成都旅游这一场景展开，在情境中复现了四年级下册点餐句型 What would you l

2、ike to drink ?本课重点句型结构：What will you doi n?同时对话中也呈现了一些常用情景语句等，其中Are you traveli ng alo ne?这句话对于学生来说较难理解，教师可通过图片和小视频来引导学生关注单词的发音以及意 思，变化突破此难点。本板块的重点是借助情景帮助学生感知、理解和认读语言。在情景 中学习四川的著名景点。并练习重点句型。“Liste n, look, and learn 板块在学习对话、初步感知语言的基础上，系统学习本课重点句型 What will you do in ？I will visit 以及四个重点词汇： Sichuan Du

3、-jiang-yan,Sha ndong Mou nt Tai, Ga nsu the Mogao Caves, Tibet the Potala Palac 本 板块的重点是通过 练习，学生能够运用表示旅游景点词汇及功能句与他人进行简单交际，并能够简单表达自己的旅行观点。“ Match and sa 板块主要目的为巩固所学知识并进行拓展练习， 引导学生初步运用语 言。本课时中，该板块将学生前期所学星期词汇及本单元的旅游景点词汇进行整合，创设一个相对真实的语境，引导学生运用语言，进行语言输出。Let do”板块主要是根据学生已有旅游经验自己设计一个旅游地点清单。教材提供的资源是台湾的著名景点，

4、台北 101，日月潭和阿里山。（二）教材调整及原因本课调整的内容和顺序如下：1内容的调整基于单元整体备课的原则和理念， 在内容方面做了如下调整：删除了点餐的对话，将 谈论四川景点改成了谈论北京的景点。因为第 23 课是讲授 Lingling 和 Baobao 谈论去成都 旅游并讲授出行方式。第 25 课是游成都，而第 24 课是在飞机上谈论如何游成都。 所以经 过思考后将第24 课的成都景点放在了第 23 课，将第 24 课改成了坐飞机飞回北京，并在 飞机上谈论北京的著名景点，并拓展到全国著名的景点。在教学中对于此板块进行了资源 的拓展和处理，将旅游，交通工具，和著名景点进行了融合，帮助学生巩

5、固了所学知识。 每个小组所讨论的城市不同，体现了信息差原理，与实际生活相联系，学生能够积极运用 所学词汇和句型进行交流，关注语言的实践性和应用性，为学生能力的展示与发展提供了 平台。2顺序的调整将第 23 课和第 25 课放在了第 24 课的前面。主要的思路是基于内容，对顺序进行了 合理的调整，使学生的学习更加的连贯，有利于帮助学生真实的结合情境，运用语言。二、学习者分析（一）学生学科能力水平授课班级是我校五年级一班学生， 共有学生 39 名。学生们喜欢模仿，喜欢新鲜事物，接受能力较强，校外机构学的英语知识较多，个性张扬，模仿能力很强。接受新鲜事物非 常快，有自己的认知，愿意表达自己的意愿。（

6、二）学生与本课时学习相关的学习经验知识储备通过常规英语的学习， 对一些词句有了一定的触和学习， 女口 the Summer Palace, the GreatWall, the Birds Nest 等,常用行为短语 visit the museum, climb the mountains go to the zoo 等，以及句型 What will you do in? I will visit.有一定接触。（三）学生兴趣与需求本班学生思想活跃，愿意用英语与他人进行交流，有较强的表现欲。同时，本班学生已经习惯小组合作的方式学习， 每个小组都有小组长。平时教师会进 行组长培训，小组长轮流当，

7、告诉他们如何合理分配组员角色， 保证每一位组员都能参与 小组活动，培养学生组织能力和责任感。同时学生对课外扩充的知识很感兴趣， 喜欢总结 积累，并且喜欢用自己的经历来表现自己的感受。（四）预测学生学习中的问题及对策学生对本课重点词 pick up”和“alone 较生疏，教师通过视频和拼读规律来帮助学生理 解、记忆这两个词。学生对本课谈的旅游话题较熟悉，所以对句型“will visit.理解起来较容易。The Terra- cotta-warriors 这个词的学习学生认读有困难，而且对于名胜所坐落的 位置学生还不是很熟悉，教师通过让学生观察图片和中国地图来突破此难点。本课将课文 内容做了调整

8、，在后期的学习中没有音频，对于学生来说是一个新的挑战。三、学习目标确定（一）能够听懂、会说、认读词汇 Sichuan Du-jinang-yan, Shandong Mount Tai, Tibet thePotala Palace, Gansu the Mogao Cave 以及 the Bird Nest, the Summer Palace（二）能够理解对话内容并表演对话；（三）能够熟练运用谈论旅游句型 What will you do in? I will visit进行简单的交流、讨论；（四）能够根据自己的喜好来写出自己的简单旅游计划并进行表达。四、学习重点难点（一）教学重点1. 能

9、够认读表示天气的词汇 Sichuan Du-ji nan g-ya n, Sha ndong Mou nt Tai, Tibet the PotalaPalace, Gansu the Mogao Cave 以及 the Bird Nest, the Summer Palace2.能够在情景中合理运用相关词汇及功能句，结合旅游话题表述适合的出行和可以进行的 活动。（二）教学难点1. 对 pick up, alone 的理解；2. 介绍自己的旅游计戈 U 和寒假活动。五、学习评价设计（一）多元性评价1. 教师评价本节课教师运用眼神、肢体语言、评价用语等，对学生进行激励性评价；2. 生生之间的评价

10、通过鼓掌、手势、评价语如 Good, good, you are good! /wondeful 等鼓励同伴。评价不只关 注学生学习，还应关注学生情感态度、纪律、小组活动等方面。（二）形成性评价与终结性评价相结合针对个别表现特别出色的学生，教师还会给予巧克力奖励。课后发贴画，期末总结贴画数 量，评出英语之星。六、学习活动设计教师活动学生活动活动一：热身导入并复习旧知(WarmWarm upup andand reviewreview )教师活动 1 11寒假就要来了，问问学生寒假有什么打算 或者旅游计划，并让学生猜一猜自己的旅 游计划。T: We will have our win ter v

11、acati on after onemon th. Do you have any pla ns for this vacation ?2.Do you remember where Lin gli ngwent?Letwatch a short video.活动意图说明：学生活动 1 11.学生根据老师抛出的问题思考自己寒假的计2.学生看小短片，并回忆玲玲一家在四川游玩的经历。 激活旧知.Free talk的设计意图是激活学生思维，请学生思考所学的旅游景点，根据实际需要和喜好说一 说自己的真实想法。在说的过程中会有一些语法错误，可以及时纠正，并积极鼓励。在观看小短片的过程中，学生可以清晰看并

12、听到玲玲一家在四川的游玩，学生通过图像刺激， 可以很快回忆前两课的重点，并对本次课的学习做好铺垫。活动二：课文导入教师活动 2 21.教师出示玲玲在四川游玩的图片，并且告 诉学生们玲玲的四川旅行结束， 要回北京。Where does Lin gli ng want to go ?How does Lin gli ng go to Beiji ng?T : On the pla ne2.教师在学生说出坐飞机后在黑板上画出 飞机。活动意图说明学生活动 2 2学生根据教师提出的问题， 通过观看图片说出前两课的 重点旅游景点和出行方式。通过复习四川的著名景点帮助学生屡清思路，让学生明白四川旅游已经结束

13、，玲玲一家要乘坐飞机回北京了。学生根据第23课学习可以说出by plane, fast等词语，同时生成板书，教师画出飞机，为 后续学习做准备。conephone设计意图: 第一幅图进行了文本再构，删除了飞机点餐的话语，改成了回北京的谈话，同时把课文重点的单词pick up, alone进行了细致的讲解，在讲解的过程中渗透给孩子语音方面的知识，让学生在一个真实 的情境中体会语言运用语言。活动四 出示课文第二副主题图，讲授鸟巢、长城、颐和园等重点单词，以及在景点可以做得事情。活动三：出示课文第一个主题图，并讲授重点单词,pickpick upup , , alonealone教的活动 3 31.T

14、 :Lingling and the boy will go to Beijingtoday. Lin gli ng go back to Beiji ng with her parents. How about the young man? Does he have apart ner / a friend / a family member ? Ss : No .T : So we can say He travels to Beijing on his own.”.【教师出示图片引导学生理解“alo ne一词的含义相当于 “on his own或 “by himself。”2.T : W

15、hen Lin gli ng asks“Are you travelli ngalone ?”, how does he answer ?单词cousin用英语解释，the child of your aunt oruncle让学生用英文思维理解单词意思。3.T : I think he is very brave. I will show yousome other things that is also brave .T : And how about this alone young man ?Ss : He is brave , too .【教师通过与学生的交流并借助图片的演示， 向学

16、生呈现重点词语“brave”的含义。】学的活动 3 3学生根据教师的提问并观察主题图，看飞机上的小 男孩后会根据已有知识来感知alone并且关注小男 孩的语言，通过观看动画来理解感知pick up.Ss Liste n . : Yes . My cous in will pick me up inBeiji ng.由于alone是重点单词，在读的时候学生根据教师提 供的语音可以说出另外的有关语音的单词，同时练 习了语音。alonebone学生观察图片，在情境中体会brave的意思。学生在 理解的同时要思考真正的勇敢是面临困难的坚强。I am qnijit ffeiiinn.H触叱口儿护叫如pf

17、cilrne icpin学生习得重点句型。活动意图说明基于单元整体备课，本部分文本内容做了如下调整，第一，地点的改变。将成都改成了北京，第二，名胜的改变。将文本中的都江堰改成了长城、鸟巢和颐和园。并且将第23课的否定祈使句DontorgettoNo, we wont.进行了复现。在讲授重点句型和单词的同时，关注学生的已有知识和发散思维， 让学生说一说自己心中的北京，在真实的情景中习得语言。通过教师的提问和追问，帮助学生在语境中理解重点词语的含义，同时引导学生加以简单运用，随后再逐步展开对本课对话内容的学习。活动五 跟读并自读课文 GoingGoing OverOver thethe TextT

18、ext1.What does the young man want todo in Beiji ng ?2.教师出示录音，采用先听音后看字 的原则，磨一磨学生的耳朵。3.出示长城和鸟巢的图片，让学生跟 读单词并贴在板书的飞机上。并将重 点句型What will you do in? I will写在黑板上。4.What does lin gli ng tell the youngman?1.Ss : He wants to visit the Great Wall and the BirdNest.【学生听录音学习本课重点问答语句“What will you doin? I will。.”2.

19、学生跟读单词鸟巢和长城。Ss:Dontforget to visit the Summer Palace.No. we wonYun an1realhfbruveII3.学生自己说一说小男孩还可以在北京游玩什么景点。I ti iltl*i5 ifthe Gt&it uali.lumu/ fojKVthef willI Ac (ircui u ci/LIuurHtlteBrrdi ftw),Yun are realh)whutin| 几说JfJbfyat to vMtthe设计意图：学习课文对话内容后，学生先听录音跟读课文，再两人一小组分角色朗读或表演课文对话。通过听 录音跟读和在小组内

20、分角色朗读并表演课文对话的形式，进一步熟悉并掌握本课所学相关语句的用 法。活动六基于理解掌握课文的基础上进行文本拓展。1.T : From the dialogue , we know the young man will visit the Great Wall and the Summer Palace inBeijing. Lingling thinks his trip plan is very good. She wants to tell more about Beijing Letwatch a short movieabout it.P.P.T. : A Short Movie

21、 About Beiji ng 教师借助视频，向学生展示一些有关北京的其他方面的旅游信息。通过观看视频并玩转盘游戏在关键信息和图片的提示下，教师引导学生给小男孩提出一个旅行计划，练习成段表述。Travelpla n in Beiji ngT & Ss : the boy wants to visit Beiji ng for 2 days .stOn the 1 day , he will visit.he will go there by.And he will take photos and enjoy thePek ing Opera there . On the 2ndday

22、,.And on the sec ond day he can .He hopes his trip plan to Beijing will be happy and enjoyable !教师出示重点句型并且提供图片支撑，让学生尝试在提示下说出对话的能力。提升语言运用的真实性。活动七带领学生游览全国的著名景点。并夯实重点句型。1.Everyone knows that Beijing is the capital city in China. There are more in terested places in1.学生观查全国旅游景点地图， 说一说自己曾经的 旅游祖国的经历。来夯实重点

23、句型和北京的著名景点。2.2. TalkingTalking AboutAbout thethe boyboy TripTrip Plan:Plan:H/raf- tui/ i/ou dn there?号U门疗F!11汕Pci iticrChina. Lets look at the map of China.教师出示中国地图，让学生观察布达拉宫，泰 山，莫高窟以及兵马俑的图片。2.教师请学生选择四篇短文中的一篇进行阅读， 并圈出重点信息。重点信息是人名、年龄、游 玩的地点以及在旅游地所要做得事情。3.教师在学生做完后进行讲解，将本课中的重点 地理名胜通过短文的形式呈现，让学生在文段 中来理解

24、和学习本课的四个地理名称。2学生根据短文选择自己感兴趣的一篇来阅读，圈 出信息和答案。3.分享交流。学习本课的重点地理词汇。了解名胜 所在的具体地理位置。设计意图：本部分出示中国地图，让没有地理概念的学生进行初步感知。并对景点的具体位置有个直观的感受。 并且本部分可以让学生说一说在景点可以做的事情。例如照相，爬山，看壁画等。夯实基础，练习重点句型。Where will you visit?I will visitWhailt you do inT?ill 本部分设计成阅读短文的形式是为了锻炼学生提取信息的能力，并且通过阅读短文，增加学生的认知，使本课的内容更加的丰富。活动八 MakingMak

25、ing UpUp YourYour OwnOwn TripTrip PlanPlan : :教师借助图片的呈现，向学生展示有台湾 的著名景点。T : From the boy s trip plan , we knowsome famous places to see , and some interest ing things to do in China. Let s makea travel pla n.QMApritoi oi jkMpFfei tari/tabH0WM辭 to 1、学生分组创编对话，内容包括决定旅行目的地，和制 定自己的旅行计划。2、学生根据自己的喜好和兴趣写一写自己

26、的寒假计划并1. Where do you want to go to?2. What places will you visit?3. What will you do there ?4. How will you go there ?5. Why ?设计意图：八、作业与拓展学习设计（一）Read the story two times.（二）Talk about the win ter travelli ng pla n with your family.九、特色学习资源分析、技术手段应用说明（一）关注学情分析教师充分了解本班学生的现有英语水平和发展需求，因材施教，选择符合本班学情的 教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性。如