《认识平均分》教学设计

1、教学目标1.1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若 干份。2.2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作 学习、相互交流的态度。教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。教学过程一、 创设情境，初步感知 “平均分 ”谈话：同学们看过西游记吗？你们最喜欢谁？话说师徒五人这天又累又饿，于是猪八戒和孙悟空背着筐去 找吃的。很快，又大又圆的六个桃子摘来了，要分别放进两个筐里，猪八戒眼珠一转，立刻抢

2、着说： 分，我来分！ ”同学们猜猜猪八戒会怎么分？1.1.猪八戒要把 6 6 个桃分成 2 2 份，猜猜猪八戒会怎样分？预设 1 1：学生可能出现的回答：(1)一份 1 1 个，另一份 5 5 个；二师兄是这样分的：OOOOOO(2)一份 2 2 个，另一份 4 4 个；OOOO OO提问：这样分公平吗？为什么不公平？(每个人分的不一样)猴哥不同意，又把桃子分了分。OOO OOO你们觉得公平吗？为什么猴哥分得公平？(因为每个人同样多) 预设 2 2：每份分 3 3 个 你为什么觉得猪八戒会这样分？你是怎样想的？（这样分大家都一样） 可惜，猪八戒是这么分得？你们觉得好不好？（不好，不公平） 怎样

3、才公平？（每人分得一样就公平了）2.2. 揭示课题。认识平均分教学设计我来根据学生的回答， 讲解：每人分得同样多， 也可以说每份分得同样多。 我们把每份分得同样多的分法叫做 “平 均分”。（ 齐读：每份同样多的叫做平均分。教师评价：同学们读的真响亮！板书：每份分得同样多、平均分 ）3.3. 说一说，下面哪幅图表示平均分？ 谈话：咱们的美猴王真是好眼力！不愧是火眼金睛，咱们也来比比，看看谁的眼力好。（1 1）出示两幅图：第一幅图 1010 个萝卜放在 2 2 个盘子里，一盘放 6 6 个，另一盘放 4 4 个；第二幅图 9 9 颗 草莓平均放在 3 3 个盘子里，每盘 3 3 颗。（ 2 2 ）

4、提问：哪幅图是平均分？ （第二幅） 追问：第二幅图为什么表示平均分？（每份同样多）这里是怎样平均分的？这是把几颗草莓平均分成了几 份？每份是几颗？（把 9 9 颗草莓分成了 3 3 份，每份 3 3 颗）谁再来说一说。（3 3）第一幅图为什么不是平均分？（每份不一样）教师小结：每份分得同样多叫做平均分，这里每份分 得不一样，所以不是平均分。提问：怎样改变可以使它变成平均分？ 引导提问：你能用解决问题的方法把它变成平均分吗？（左边往右边移一个） （如果学生直接回答出来，引导：你用的是什么方法？用的是解决问题中移的方法。） 二、 动手操作，丰富对 “平均分 ”的认识1.81.8 个桃，每 2 2

5、个一份，可以分成几份 谈话：同学们的观察能力真强！孙悟空知道同学们学习了平均分，想请同学们到花果山帮小猴分桃，你们 愿意接受任务吗？课件出示桃子。提出问题： 8 8 个桃，每只小猴分 2 2 个桃，可以分给几只小猴？引导提问：每只小猴分两个桃， 这句话说明每份分得怎么样？ （同样多） 每份分得同样多我们把它叫什么？ （平均分）追问：既然是平均分，每只小猴分 2 2 个桃就是每几个一份？（每 2 2 个一份）请同学们拿出自己准备好的小 棒，动手分一分。教师巡视，指导评价。组织教学（我看谁分得又快又好？），指名板演，提问：你一共拿了几根小棒？表示一共有多少个桃子？ 你是几个几个分的？（两个两个分的

6、）也就是每几个一份？分成了几份？你们跟他摆的一样吗？引导：你能试着把刚才的话再说一遍吗？一共有几个桃？每几个一份？分成几份？课件展示： 8 8 个桃，每 只小猴分 2 2 个桃，可以分给 4 4 个小猴。（教师板书：小棒、文字）教师评价：说的真好！谁能比她说的更好？（多请几个同学说一说）全班齐说2.2. 8 8 个桃还可以怎样平均分谈话：同学们说得真清楚！猴哥想考考大家，你们愿不愿意接受挑战？提出问题 : : 把 8 8 个桃子平均分，还可以怎样分？（1 1 ）说一说：这里让我们把 8 8 个桃子怎么分？（平均分）怎样分才算平均分？（ 平均分，也就是每份分的同样多 ）（2 2）先独立思考，我请

7、同学到讲台前分一分。 指名展示，提问：你是几个几个分的？你能用黑板上的话说说你的分法吗？你们同意他的观点吗？教师评价，板书。（3 3）汇报：引导学生在交流中得到如下方法：1每份 2 2 个，分 4 4 份2每份 1 1 个，分 8 8 份3每份 4 4 个，分 2 2 份。(4 4 )教师根据学生汇报情况整理并板书：OO OO OO OOO O O O O O O O OOOOOOOO( 5 5 )辨析： 8 8 个桃每 3 3 个一份，可以平均分吗？提问： 3 3 种分法不一样，为什么都是平均分？(每份都同样多)教师小结：三种分法虽然不同，但他们每份都分得同样多，所以都是平均分。师： 同学们

8、真聪明！想到了这么多不同的分法。我们一起用这句话把三种分法说一说。3.3.按要求分小棒。谈话： 为了答谢同学， 孙悟空要给大家看个宝贝 金箍棒，手指一弹， 地面钻出一个亮闪闪的金箍棒， 金箍棒变成了 1212 根，悟空大笑，看看你们会不会分？请同学找出 1212 根小棒，按要求动手分，比比谁的速度快！( 1 1 )每 2 2 根分一份， 1212 根小棒可以分成()份。学生分小组操作后，指名学生展示。提问：你是怎么分的？(两个两个分的)可以分成几份？追问：谁能把这句话完整地说一遍？( 2 2 )每 3 3 根分一份， 1212 根小棒可以分成()份。( 3 3 )每 4 4 根分一份， 121

9、2 根小棒可以分成()份。比较：这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同？ 不同：每 2 2 根一份，可以分成 6 6 份；每 3 3 根一份，可以分成 4 4 份；每 4 4个分成一份， 可以分成 3 3 份。相同： 都是 1212 根小棒。启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把 1212 根小棒分成几份？每 2 2 根一份，分成（ ）份每 3 3 根一份，分成（ ）份每 4 4 根一份，分成（ ）份每 6 6 根一份，分成（ ）份比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。突然，小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少 四、巩固升华谈话：忽然

10、刮来一阵风，花果山里变出好多好吃的，我们一起来瞧瞧。先圈一圈，使每份同样多，再说一说，共有多少，每份是几，分成几份。（1 1 ）同学们看这是什么？出示 1010 个月饼图（每组 1 1 张），要求：把 1010 个月饼，每 2 2 个一份，分成了（） 份。课件演示圈的方法，提问：一共有多少块月饼？你们会圈吗？打开书 4343 页完成想想做做第二题。指 名板演。（2 2 ）出示 9 9 个糖果图（每组 1 1 张），要求： 9 9 个糖果，每 3 3 个一份，分成了（）份。3 3 ）出示 1515 个巧克力图（每组 1 1 张），要求： 1515 个巧克力，每 5 5 个一份，分成了（）份4 4）谈话：看见这么认真学习的小朋友，唐僧也来给