专升本教育理论-86

1、专升本教育理论 -86（ 总分： 150.00 ，做题时间： 90 分钟 ）一、教育学部分 （ 总题数： 0，分数： 0.00）二、选择题 （ 总题数： 12，分数： 24.00）1. 民主主义与教育的作者是 （ ）A. 杜威B 赞科夫C.赫尔巴特D .克鲁普斯卡娅（分数： 2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析 在教育学发展的独立形态阶段有许多影响后世的教育家和著作产生。对于其中几个主要教育 家的著作及教育思想要熟记。2. 小学阶段设置课程的特点是 （ ）A. 分科课程为主B 分科与综合相结合的课程C. 综合课程为主 D 活动和理论相结合的课程（分数： 2.00 ）A.B.C. VD.解

2、析： 解析 我国整体设置了九年一贯制的义务教育课程，不同学习阶段以不同特点课程为主。注、意加 以区别。主要体现在设置分科或综合课程之间的偏重上。3. 范例教学理论的提出者是 （ ）A. 赞科夫B 布鲁纳C. 根舍因D 皮亚杰（分数： 2.00 ）A.B.C. VD.解析： 解析 现代教育理论中教育家很多，德国教育家根舍因创设了范例教学理论。在现代教育理论中， 注意对教育家的核心思想把握好。4. 教学中学生要掌握直接经验和间接经验，应该 （ ）A. 以掌握间接经验为主B 以掌握直接经验为主C. 掌握间接经验和直接经验并重D 先掌握直接经验，后掌握间接经验分数： 2.00 ）A.B.C. VD.解

3、析：解析 本题考查的是在教学过程基本规律中的间接经验与直接经验相结合的规律，在教学中间接经 验要与直接经验有机地结合。应该结合实践来体会各规律的内涵。5. “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的( )A. 连续性、广延性 B 长期性、间接性C. 主体性、示范性 D .复杂性、创造性(分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 本题考核的是教师劳动的特点，对于这些特点会有一些习语与之对应，注意领会好每个特点 的内涵。对于这些特点的具体表现理解时可以有意识地把人们经常谈到的关于教育的一些习语联系起来， 帮助理解记忆教师劳动特点。6. 教学工作的中心环节是 ( )A.

4、 备课B .上课C.课外辅导D 检查评定成绩(分数： 2.00 )A.B.C. VD.解析： 解析 本题考核的是教学工作的环节，其中上课是中心环节。对四个环节要认真识记和掌握。7. 世界上最早的一部教育著作是 ( )A.论语B .大学C. 学记D .理想国(分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 本题是基本知识点，显示我国教育专著在世界发展史上的地位。注意不要与西方第一部教育 著作古罗马昆体良的论演说家的教育混淆。8. 班主任工作的中心环节是 ( )A. 了解和研究学生 B 组织和培养班集体C.做好个别教育工作 D .做好工作计划和总结分数： 2.00 )A.B.C. VD.解析

5、： 解析 班主任工作是多方面的，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目 的和结果。这里考查的是班主任工作的方法，注意对各种方法步骤的领会。9. 第一次明显反映了资产阶级在学制方面要求的现代学制是 ( )A.壬寅学制B 癸卯学制C. 壬子癸丑学制 D 壬戌学制(分数： 2.00 )A.B.C. VD.解析： 解析 1912 年南京临时政府颁布的壬子癸丑学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。注意对 颁布的每个学制主要特点熟记。10. 中国开始采用班级授课制是在 ( )A.元朝末年B .明朝末年C. 清朝末年D 民国初期(分数： 2.00 )A.B.C.D. V解析： 解析 班

6、级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，我国于 1862 年在清政府开办的京师同文馆中 首次采用班级授课制。这道题是对时间的考核，考核的是时间段，比较一下应该能得出答案。11. 运用陶冶教育法的关键在于 ( )A.晓之以理 B .动之以情C.选好示范的榜样 D .创设良好的教育情境(分数： 2.00 )A. VB.C.D.解析： 解析 本题考核对于德育方法的掌握。对不同德育方法的概念、主要特点、运用等都要掌握。12. 家庭教育的主要特点是 ( )A.融合性B .情感化C.理智性D .全面性分数： 2.00 )A. VB.C.D.解析： 解析 这里考查家庭教育的特点，注意把握融合性和家庭教育内容生

7、活化的联系。注意识记家庭教 育的特点。三、辨析题 (总题数： 2，分数： 12.00)13. 素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。(分数： 6.00 ) 正确答案： ( 错误或不全面 素质教育应该是以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。促进学生“双基”的掌握，智力，能力的 发展仅是素质教育的一个方面。 )解析：14. 课程计划是规定各学科知识的深度、广度和结构的指导性文件。分数： 6.00 ) 正确答案： ( 正确 课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的 指导性文件。它规定了各学科知识的深度、广度和结

8、构。 )解析：四、简答题 (总题数： 3，分数： 24.00)15. 简述教育在人的发展中所起的主导作用。分数： 8.00 ) 正确答案： (1) 教育是一种有目的的培养人的活动， 它规定着人的发展方向； (2) 教育特别是学校教育给人 的影响比较全面、系统和深刻； (3) 学校有专门负责教育工作的教师。 )解析：16. 简述现代化教学手段在教学中的作用。分数： 8.00 ) 正确答案： (1) 教材建设的突破； (2) 教学组织形式的突破； (3) 师生关系的突破； (4) 提高了教学质量和教 学效率； (5) 扩大了教学规模。 )解析：17. 简述美育的任务。分数： 8.00 ) 正确答案

9、： (1) 使学生具有正确的审美观点与感受美、鉴赏美的知识和能力； (2) 培养学生表现美、创造美 的能力； (3) 培养学生的心灵美、行为美。 )解析：五、论述题 (总题数： 1，分数： 15.00)18. 试述教学过程的本质。分数： 15.00 ) 正确答案： (1) 教学过程是一种特殊的认识过程。教学活动是一种认识活动，它受一般的 (即普遍的 ) 认识 规律的制约。但教学又是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约外，还有自身的特殊性：知识 的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性。(2) 教学过程是以认识过程为基础， 促进学生发展的过程。 教学中主要是使学生理解与掌握知识

10、， 形成技能 技巧，培养学生的能力，即教学是以学生认识发展的过程为主。 )解析：六、心理学 (总题数： 0，分数： 0.00)七、选择题 (总题数： 12，分数： 24.00)19. 人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是 ( )A.性格B 能力C.个性倾向D .气质(分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 性格是一个人的个性中具有核心意义的东西，与气质相比，性格更具有社会性。此题作为一 个知识点，掌握性格的概念。20. 当人们认识物体时，物体所处的条件可能发生改变，但人们仍然能把它认出来，这是知觉的( )A.理解性B .恒常性C.整体性D .选择性(分数： 2.

11、00 )A.B. VC.D.解析：解析 知觉的恒常性是知觉的四大特征之一，有了知觉的恒常性才能使人们在不同的条件下认识事 物的本质，有利于人们认识和适应环境，是知觉的重要特征。知觉的四个特征是知觉部分的重点问题，也 可出成辨析题。21. 通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是 ( )A.斯皮尔曼B 艾宾浩斯C.斯腾伯格D 麦克里兰分数： 2.00 )A.B. VC.D. 解析： 解析 德国心理学家艾宾浩斯是最早对遗忘进行实验研究的心理学家。他提出了著名的遗忘曲线， 揭示了本题所述的遗忘规律。22. 推孟第一次将智商 (IQ) 的概念引入智力测验，其公式表达为 ( )A.智商=实

12、际年龄/智力年龄X 100 B.智商=智力年龄/实际年龄X 100C.智商=实际年龄/智力年龄+100 D 智商=智力年龄/实际年龄+100(分数： 2.00 )A.B.C. VD.解析： 解析 智商反映一个人的智力水平，智商的运算增强了智商概念的客观性，对人们了解智力，探索 人类智力的发展，具有重要意义。要理解智商的含义，掌握智商运算的公式。23. 有预定目的，不需要意志努力的注意是 ( )A.有意注意B 不随意注意C. 有意后注意 D 不随意后注意(分数： 2.00 )A.B.C. VD.解析： 解析 有意后注意结合了无意注意和有意注意的优点，既有明确的目的，又不需要强迫自己付出太 大的努

13、力，有意后注意的产生有利于创造性活动的进行。掌握注意的种类，对每一种注意的含义都应理解 和掌握。24. 情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的 描述 ( )A.胆汁质B .多血质C. 黏液质D 抑郁质(分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 本题所列出的是较为公认的四种典型的气质类型，黏液质的主要特征是兴奋性弱。 反应迟缓，耐受力强。对每一种气质类型要了解其相应的行为表现，如果给出一个人的行为表现，能对他的气质类型 做出正确的判断。25. 以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称之为( )A.操作能力B 操

14、作技能C.操作模式D 操作程序分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 本题是操作技能的概念，操作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。操作技能 与智力技能同样重要，要掌握其概念及特点。26. 思维的最基本过程是 ( )A.分析、比较B .分析、综合C.综合、抽象D 分析、抽象(分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 分析、综合、抽象、概括、系统化、具体化等是思维的基本环节，每一个环节都有其特定的 含义，分析与综合是最基本的过程。 要掌握思维的基本环节， 领会分析与综合的具体含义， 并能举例说明27. 人能够及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知

15、识经验的记忆特征是 ( )A.记忆的准确性 B .记忆的准备性C.记忆的敏捷性 D .记忆的持久性(分数： 2.00 )A. VB.C.D.解析： 解析 记忆的准备性是记忆的一个重要品质，是记忆的提取和应用特征。要领会记忆的四种基本品 质，掌握记忆的准备性的含义。28. 社会态度的结构主要有三种成分，即 ( )A.认知、情感、行动 B 认知、情感、知识C.情感、知识、认知 D 情感、行动、知识(分数： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 作为一种具有认知基础的心理反应倾向，社会态度兼有认知、情感和行动三种成分。社会态 度的主要成分是一个基本问题，是一个重要的知识点。29. 过去经历过

16、的事物在人脑中的反映称之为 ( )A.表象B .记忆C.联想D.想象(分数： 2.00 )A.B.C.D. V解析： 解析 过去经历过的事物在人脑中的反映是记忆。记忆是思维发生的基础，是学习活动中必不可少 的心理现象。30. 社会态度是个人对特定对象以一定的方式做出反应时所持的评价性的、较稳定的 ( )A.内在认知活动B 内部情绪反应C.内在价值观念 D 内部心理倾向(分数： 2.00 )A.B.C.D. V解析： 解析 社会态度是个人对特定对象以一定的方式做出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾 向。它包含认知、情感、行动三种主要成分。八、辨析题 (总题数： 2，分数： 12.00)31

17、. 无意注意就是没有注意。分数： 6.00 )正确答案： ( 错误 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意 注意时心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件所引起的。)解析：32. 只要练习，技能水平就一定能提高。分数： 6.00 )正确答案： ( 错误 在动作技能形成的过程中，有时练习到一定时期，会出现暂时停顿生长现象，称之为高原期。)解析：九、简答题 (总题数： 3，分数： 24.00)33. 能力的个别差异和团体差异各表现在哪些方面 ?分数： 8.00 ) 正确答案： (能力的个别差异： (1)能力类型的差异； (2) 能力水平

18、的差异； (3) 能力表现早晚的差异。能力 的团体差异： (1) 性别差异； (2) 种族差异； (3) 职业差异。 )解析：34. 解决问题的策略与方法有哪些 ?分数： 8.00 ) 正确答案： (1) 启发式方法与算法式方法； (2) 手段目的分忻法与爬山法； (3) 目标递归策略和目标递 进策略。 )解析：35. 简要说明能力与知识、技能的联系。分数： 8.00 ) 正确答案： (能力与知识、技能的联系： (1) 知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展； (2)能力制 约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。能力与知识、技能的区别： (1) 知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括； (2) 知识、技能的掌握并