【精品】小学生责任意识的培养研究结题报告

1、小学生责任意识的培养研究结题报告侍岭中心小学课题组2011年11月一、研究背景1、激烈的社会竞争要求我们必须关注学生责任意识的培养纷繁复杂的现代社会充满了激烈的竞争和严峻的挑战，对人的素 质提出了更高的要求。1993年，联合国在中国召开了主题21世纪挑战及教育改革会议屮指出：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既 不是技术革命，也不是经济发展，而是青年一代的道德问题。一个道 徳情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真止关心他人，无法与人真诚合 作的，也无法适应未來社会的需要。2、片面追求教育质量后果逼迫必须重视对学生责任意识的培养 素质教育地实施为扭转片面追求教育质量起到了一定的作用，但 是升学率在人的头脑

2、中根深蒂固，虽然上级三令五申规范办学行为， 但收效甚微，许多学校变化方式抓教学，换来的只能是忽视对学生良 好道德品质的培养，尤其是对学生责任意识培养。针对目前教育中存 在的种种弊端，我校进行了深入剖析和研究，认识到对学生责任意识 的培养是现代学校教育中不可缺少的重要组成部分，它反映了当代进步的教育潮流，也必将为我校的教育改革与发展带来深远的影响。3、小学生的责任心现状激发了我们对于小学生责任意识培养研 究的强烈愿望我校曾于2009年9月对全体在校生及其家长进行了有关责任心问题的抽样问卷调查，其数据统计如下:调查人数占年级总 人数比率收冋有 效试卷数责任意识状况强一般差低年级11325%1106

3、6%25%9%屮年级9425%9441%46%13%高年级12125%11935. 5%42%22. 5%其结果显示责任意识强的学生占47. 6%, 一般的占41.3%,弱的占11.1%。从调查结果看小学生的责任意识具有以下几个方面的特点： 是年龄越大责任心越差；在校责任心强，在家责任心差；对口己责 任心强，对别人责任心差；是非意识强，实际行为差。这不是个案， 而是整整一代人。说明小学生责任意识培养教育非常必要，完善小学 生良好的个性品质势在必行。4、由于个体接受的教育不同，所处的社会环境不同，家长们家 庭教育地水平必然不同，调查表明，许多家庭缺乏良好的家教艺术和 方法，对学生的责任心培养地意

4、识淡漠，没有形成良好家庭教育环境 与氛围，影响了孩子良好晶质与习惯的养成。5、社会不良因素的影响。儿童的个性还不稳定，受环境影响较 大，因此作为教育者要抓住儿童成长这一关键期，及时进行责任意识 意识的培养与教育，提高孩子的自我约束能力，形成良好的责任习惯。二、研究内容小学生责任意识培养的途径和方法三、研究过程与方法我们以班级为单位，通过在班级管理中对学生实施责任 感培养，探索学生任意识的养成对学生个性发展及学习 过程中的作用，寻找在班级管理中培养学生责任意识的 最佳途径和方法。研究实验分三个阶段进行第一阶段：调查摸底，初步实验阶段。以年级组为单位 调查分析本年级学生责任感的发展水平特点，设置道

5、德 情感两难情景，让学生判断，以便收集第一手资料，从 而找准研究切入点；第二阶段：全面探索，深入实验阶 段，在班级管理中通过各种相关活动的开展，培养学生 责任感；第三阶段：为整理材料总结成果阶段，深入探 讨培养学生责任感对学生个性发展的影及在学生学习过 程中的作用。四、小学生责任意识培养方法及途径（一）、调查摸底，确立培养冃标以前期调查为依据，课题组根据小学生责任意识的现 状，对小学生日常生活所需确立的责任目标进行筛选、 论证，制订了侍岭中心小学学生责任意识培养目标要 览，从“个人生活”、“家庭生活”、“学校生活”、“社区 生活”四各方面制定若干达成目标：指标具体培养目标个衣着整洁，勤洗澡，勤

6、洗手，勤换衣服，人生早晚能刷牙，有正确的洗漱习惯，仪表整洁端庄；活方书写、阅读、坐、立、行等姿势正确；爱护玩具、面学具、公物，不乱摸别人东西。家合理安排时间，按时休息，&活有规律；庭生口己能做的事情自己做，学会帮助家人做力所能活方及的家务活；珍惜金钱，不人手大脚花钱；不娇面宠、不任性、不追求享受；培养独立性，有克服困难的勇气和能力；了解家庭的主要社会关系， 平和恭谦，礼貌待人。学校牛 活方 面热爱学习，养成良好的学习习惯；节约 水电等一切能源，具有一定的环保意识；课间耍 进行有意义的活动，不奔跑、追逐，大生喧哗； 爱护学校公共财务，保护学校花草树木；文明礼 貌，友爱同学，尊敬师长，会使

7、用文明用语；热 爱生活，热爱劳动，珍惜劳动成果，自觉维护环 境卫生，积极参加值日值周及公益活动；能避开 生活中潜在危险，建立安金意识；坚持体育锻炼， 上好三操，养成锻炼身体习惯。社区生 活方面关注社区生活，有社会责任感；积极参 加敬老、环保等公益活动；遵纪守法，遵守社会 公德，讲究公共秩序；有安全意识，有简单的应 对突发安全事故的能力；思想健康，志趣高尚， 远离黄、赌、毒，不迷恋网络生活。各年级以此为基础，设计相应的课程内容和冃标、各 有侧重点，（二）、密切家校联系，提高研究的社会效益小学生责任意识的培养不是一朝一夕可以完成，也不是 学校教育就可以包办代替的，它需要社会各界的互相配 合，特别需

8、要家长的积极参与。为了提高研究的效果和 质量，每学期，我校都把开好家长会，办好家长学校当 做重要工作来做。多渠道向家长提岀我校开展的课题研 究的目的和意义，让家长明：责任感是个人对自己的工 作，所属的群体，生活的环境所承担的责任，应尽的义 务的自觉态度，是处理个人与他人，个人与社会，个人 与自然等关系的基本要求。培养学生一定的责任意识， 是做人做事的根本，也是教育跨世纪人才的需要。各个 班级根据学校制定的培养目标，分别和各个家长签订了 相关的协议书，向家长提出要求：孩子已入校学习，应 培养他们具有自理能力，让他们在家里做一些力所能及 的事，如：扫地、饭后收拾碗筷、倒垃圾、洗手帕、袜 子，自己穿

9、衣服，收拾自己的房间等，填写好家务劳动 记录，家长签字，老师验收，每月把孩子在家里做家务 的情况反馈给学校。逐渐培养学生爱劳动的习惯，学会 对自己负责。其次，希望家长在平时的生活中，注重培 养孩子讲文明，懂礼貌的优秀品质，为学生作好榜样。其三，向家长提出督促孩子每天回家读书15分钟，读课 外书10分钟。制定自觉完成每天的学习任务，养成良好 学习习惯，培养对自己的学习负责的精神。寒暑假家校 共同制定社区实践活动计划，让家长在整个研究活动中 既做研究者，又做评判者。（三）、长期浸润，唤醒责任意识学生来到学校学习、生活，行为意识靠教师的培养。对 学生进行责任感培养，教师首先应对学生进行正确的思 想引

10、导，充分利用国旗下讲话、班队会、红领巾广播站、 校园电视系统等向学生宣传什么是责任感，釆用学校领 导讲、老师讲、班干部讲、学生讲、家长讲等多种方法, 使学生从理论上去认识开展责任感培养的重耍性，产生 积极的心理因素配合学校的养成教育。同吋校刊、乡土 教材向学生古、今、中、外因具有强烈责任感而获得成 功的优秀事例，介绍实生活中因缺乏责任感而对他人、 对社会造成损失的例子。使学生从生动鲜明的事例中体 会到一个人具有责任感对其一生的影响是多么重要。然 后组织班会讨论，同学互相交流，说说每个人对口己所 负责任的认识，对自己、对他人、对家庭、对集体、对 社会有无责任心，自己是怎样做的。使每个学生对责任

11、感有一定的认识，明确一个人首先应对自己有责任感， 养成好的人品和办事作风，进一步上升到关心他人、关 心集体、关心国家社会。（四）、创造条件，营造责任氛围校园环境、班级育人环境的建设对于学生的道德习惯的 养成具有很重要的示范、熏陶、感染作用。苏霍姆林斯 基曾经强调，耍让学校的每一血墙壁都说话。这就要求 学校注重建设良好的育人环境，校园花红柳绿，草坪茵 茵，优美的校园环境使学生自觉规范行为习惯，如不乱 扔纸屑，不随地吐痰等。而班级是学校教育的基本单位, 班主任就应带领学生创设良好的班级文化，美化班级， 使学生在班级中要感受一种责任氛围，这对培养学生责 任感是有利的。我们组织学生学习讨论，制定自己的

12、“班 级名片”，确定班风学风及班级奋斗目标悬挂与醒目之 处。我们还在班中张贴小学生日常行为规范、班级 班规、优秀文明班级条件等，既美化教室乂使学牛: 受到感染。各班专栏、学习园地、黑板报等定期刊出责 任感养成方面的内容，还在班中悬挂有关责任感的名言 警句，如“ 一个对自己，对社会高度负责的人，是不会 满足于只是机械而被动地做好分内事情。” “做好分内 的事是一种责任，主动做好分外的事也是一种责任，而 且是一种更为可贵的责任。” “没有责任心就不会有真 正的工作。” “人生的辛苦屮包含着沉甸甸的责任。” 让学生经常诵读，营造一种浓郁的责任感教育的氛围， 在心中产生责任意识。（五）、从小事做起，培

13、养责任心从点点滴滴的小事做起，培养学生的责任感。课堂上， 要求学生坐端正,守纪律。学习上要求认真完成作业， 写好字，读好书，算好题，培养对学习的责任心。在行 为习惯方面要求学生每做一件事都要努力做好。如：课 前做好准备，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，使用文明 用语等。班级里的大小事情全部责任到人，使每个同学 都承担一定的责任。如清洁卫生的安排，每天一个组做 清洁，但每个人做的事不同，扫地、抹桌子、对桌椅、 擦瓷砖、擦玻璃等工作都落实到人头，最后，由今天的“当家人”卫生监督岗进行检查，发现问题就找责任人 重做清洁直到做好为止。（六）、榜样激励，培养责任心对学校涌现出来的责任感强的学生，我们及时进行

14、表扬、 鼓励，大张旗鼓地宣传学校的好人好事，树立正气，表 扬先进，激励后进。各个班级把责任心强作为选拔班干 的唯一标准，以小干部挂帅开展组与组的竞赛，比学习、 纪律、劳动、两操中谁的责任心强。每周一评比，每月 一表彰，把学生的优秀表现计入“成长记录袋”。挂帅干 部实行轮岗制，学生轮流做组长、班委，让每个学生在 工作中品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福，从而学 会尊重他人、关心他人、维护集体利益。许多班丄任在 学生责任意识培养方而开展创造性工作。比如：早读课 的领读，教师一般总会把机会给能干的孩了，多数孩了 得不到在早读课上为同学服务的锻炼。侍梅花老师则实 行“以好带差”的管理方式，rti 10

15、名小能手每人带一名 普通学生组成5个两人小组进行领读，在小能手的带领 下，同组的学主知道应该怎样去完成集体教给的任务。 之后，再扩大队伍让更多的学生参与进来为集体服务。值日生的安排她采用每天双值日，一名学生干部带一名 学生一起值日，俩人分工不同，各施其责。在这些责任 心强，对工作认真负责的干部带领下，同学们做事也极 为认真，那些被选上的学生也极为光荣，尽职尽责做好 每一份工作。暂时未被选上的，老师则会及吋为其做工 作，指出缺点，鼓励他积极争取。这样，由于充分挖掘 每一个学生身上的积极因素，全体同学都被调动起来了， 学生的责任感大大增强。（七）、以活动为载体，培养责任意识一个集体是否团结向上，有

16、无浓厚的学习风气，同学之 间是否互相团结友爱都将对学生个性的发展、世界观的 形成有着重要的影响。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“集体精神使个人高尚起来。”积极开展集体活动，把 责任感的养成教育，渗透到学生的活动中去，使学生置 身于有趣的活动气氛之中，不知不觉地接受有关的训练, 培养学生的集体负责的精神。在研究过程中，我们围绕 培养学生责任感而精心设计各种活动，丰富多彩的集体 活动有助于学生责任感的培养。如：开展“比一比，谁 手巧”活动，通过比赛整理书包、钉纽扣、系鞋带、削 水果、剥花生等，培养学生的自理能力，养成做好每一 件小事的习惯，使学生能对自己的生活行为负责。开展“作业展评”活动，让每一位

17、学生在互相学习中增强对 自己的学习认真负责的意识。在“三八”妇女节举行 “献给妈妈的礼物”，在“九九”重阳节举行“做尊敬 老人的好孩子”主题队会，使学生认识到孝敬父母是中 华民族的传统美德，也是我们做孩子的责任。又如开展“我为集体添光彩”班队活动，同学们通过活动充分认 识到集体的荣誉要靠大家去争得和维护，由此，孩子们 对集体的责任感也油然而生。开展“假如我是班长”演 讲比赛，“这样做对不对” “应该怎样做”专题讨论， 让每个学生都参与班级管理，使每一个学生都感到有责 任为集体荣誉而奋斗。在植树节时，组织学生去认养学 校种的树木，利用课余时间护树养树，比一比，看哪个 班级的树养得好。我们还走出校

18、园，开展丰富多彩社区 服务工作，先后开展了 “为敬老院的爷爷奶奶送温暖”、“社区环保小卫士 ”、“小小街道美容师”等活动提高了 学生的社会责任感。总之，每一次活动的组织开展目标 都要明确，有针对性的对学生进行责任感的培养，让学 生在活动中提高认识强化自己应负的各种责任。（八）、行为示范，做履行职责的表率苏联教育家加里宁说：“教师的世界观、品行、生活， 他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学 生。” “所以一个教师必须时刻检点自己，他应该感至l 他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何 人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着 他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩了的眼

19、睛更 精细、更敏捷。”这就告诉一个教育工作者在言教的同 时更注意身教，教师的行为、形象、工作作风乃至人格 对于学生具有重大影响。在培养学生的责任感的过程中， 我们要求全体教师要树立深厚的爱心和高度的责任感， 不断地用公正、谦恭、礼让、善良的品德去影响和教育 学生。学生做到的，教师首先要做到。如：要求学生不 乱扔果皮纸屑在地上，看见地上有纸屑应主动拾起来扔 进垃圾筒。除了对学生讲明要求，教师在看见地上的纸 屑时，对学生说：“来，我们把地上的纸团捡起来。” 这一举动比站着指示学生拾纸效果耍好，对学生的影响 也大。以后，再遇到这种情况，孩子们就会主动拾起地 上的废纸，同时，也知道不乱扔果皮纸屑。作为

20、教师特 别是班主任要学会与学生朝夕相处。朝夕相处才能了解 学生，只有了解学生才能正确施加影响。如教育学生爱 集体，对集体有责任心，教师就要坚持早到晚走，每天 早上一到教室就带着学生进行早整理，抹窗户、清洁地 面，下课随时提醒大家注意桌椅对整齐，并动手帮助学 生把桌椅对整齐，长期言传身教才能促使孩子们养成习 惯。总之，在学生责任意识培养上，教师言传身教、榜 样示范极为重要。四、组织保障在课题研究过程中，我们深知，小学生责任意识的培养是一个系 统工程，学校、家庭、社区必须密切配合、共同承担责任。为了保证 研究的顺利进行，提高研究者的素质，我们构建了组织领导机构并明 确工作职责，做了如下的组织保障工

21、作1、校长室。校长室是在校长领导下，全面负责学校责任意识 培养研究的最高领导机构。其职责是：按照上级教育行政部门的要求 和统一部署，在教育科研部门专家的指导下，制定学校责任意识培养 的发展规划，关注并指导学校研究工作的发展情况。2、政教处。其职责是：协助及督导班主任做好班级活动中的 责任意识培养教育，制定对学生责任意识培养的实施方案，安排研究 工作，协助班主任和科任老师对学生责任意识的培养，指导老师做好 个案分析，为教师和学生提供服务。3、教导处。其职责是：协助及督导各科任教师做好学科教学 活动中渗透责任意识的培养教育。4、家长委员会。其职责是：参与并支持学校的责任意识培养 研究，帮助家长形成

22、良好的培养责任意识的家庭氛围。5、社区辅导站（主要由镇成人教育中心牵头）。建立社区辅导 站，聘请社区辅导员，整合社会资源，创设多种社会情境，培养学生 的责任意识与行为。通过科研课题的研究，真止建立起一支道德高尚、业务精干、 精于研究，擅长总结，注重研究学生责任意识与行为，并能根据学生 的个性差异因材施教的教师队伍，从而扩人了研究成果，提高了学校的办学质量。学校责任意识培养研究管理体系一览表i 校长室 i五、研究成果我校从2009年11月开始启动对小学生责任意识培养的研究，随 着研究的深入，我们越发感觉到此项研究对于培养健全人格的孩子有 着极其重要的意义。在研究的过程中，我们尝到了 “学生责任意

23、识培 养的研究”给我们带来的甜头，它牵动了我校全方位的发展：1、课题研究的成果促进了向效能的转变课题组成员在研究中逐渐掌握了科学的教育教学方法，很多教师 总结出了成功的经验，有多篇论文在区级及以上交流或发表。更为可 贵的是，课题研究促进了小学生责任心增强，表现在校园管理、班级 管理、少先队管理、社区活动上，学生参与的积极性高涨，涌现一人 批先进班级、先进中队，优秀班主任、优秀少先队员。我校参与宿豫 区、宿迁市组织的学生集体性活动创历史最好成绩。受到表彰的个人 达到240多人次。我校全体教师在科研氛围的感染下，正逐步向科研型教师转变, 他们平时注重积累、注重调查研究、注重总结经验，形成了很好的行 动研究氛围，这些都是由小学生责任意识的培养研究课题实践中 带来的益处。2、教师的责任意识首先得到提高通过研究改变了以往教师中存在的做事拖沓、不认真备课、上课, 作业批改马虎、班级管理无序等坏习惯，促进教师形成严以律己、率 先垂范、乐于奉献、满腔热情地为学生的全面健康成长服务的师徳师 风。屮心校六年级组全体教师甘于吃苦、乐于奉献，教学成绩连续两 年居区先进水平，中心校教导处加强业务指导，带领全体教师兢兢业 业，教书育人，被上级团组织授予“青年文明号”。如今全体教师正 以高度的责任意识完成所担负的教育教学任务，呈现了很好的势头。3、高效的教育网络和体系初步形