尖子生的培养思路和措施

1、尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学 课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基 础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。任何 一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了 基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就 成为无源之水和无本之木。所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实 基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。积极改进课堂教学模式。以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教 师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能 的课堂教学模式。课堂教学要突出学生的主体

2、地位，以学生的学会学习为 标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学 习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上 将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们 的思维。通过训练， 及时让学生掌握所学， 设计的习题要有梯度、 有层次， 及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。课内教师积极引 导他们自主探究， 主动思考， 加强学法指导， 使他们牢固的掌握基础知识。 激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。苏霍姆林斯基认为教师应在学生心 灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学 习兴趣的动力和源泉之一。 学生

3、对某学科有无兴趣， 直接影响到教学效果， 而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。教师讲清该学科的重要 性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。对 学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合， 为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。从而使 学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。一心向学的习惯。这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地 甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。具有这种习惯，他能够充 分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识 转化成了智慧，逐渐行成了优势。专心致志的习

4、惯是必须养成的起码的学习习惯。一要致力于主攻方向不分 神。二要全身贯注不溜号。严格制定学习计划，定时定量的学习习惯是实 现目标，克敌制胜的法宝。每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的 时候马上学习。没有量的积累，就没有质的飞跃，所以这是完成学习计划 的保证。认真思考的习惯有利于提高学习质量，有利于培养人的能力。可以加深对 知识的理解和记忆，有利于对书本知识批判的吸收。教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方 法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑， 善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生 养成良好的学习习惯。第四招：知

5、识结构化、复习系统化、训练综合化 对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重 要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、 归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型 知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学 会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏， 综合运用。象。五、尖子生培养的举措1、提高课堂教学效益。尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高 效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间， 尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注

6、重基础、突出能力，强 化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使 他们“吃得饱，消化得了” 。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题 目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至 少不拖后脚。2、进行集中辅导。 集中辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行集 中辅导。辅导内容主要有（ 1）、教师专题讲解；（2 ）、学生自主学习，教 师答疑解惑；（3 ）、学生小组互动交流学习； （4）定时定量，规范训练， 提高应试素质和应试能力； （ 5）、进行学法指导和心理辅导。3、辅导教师的主要职责： （1）、定期进行教学“会诊” ，针对问题、对症

7、下药，给每个学生指明“最近发展区” 。（2 ）、认真研究新课标中考说明、 教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。 （3 ）、注重学生学法指导， 培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。 （4 ）、答疑解惑， 解决疑难问题。（ 5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。 （5）、选择 典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。 （7 ）面批 面改，进行针对辅导。 （8）、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效 把握中考动向。（9）、及时把握学生学习、 心理动态，强化激励措施。（10 ）、 做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘 非智力因素，激发学

8、生斗志。4、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因 人而异推荐补充资料。8、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。9、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀 信心，良好心态投入紧张的学习。具体帮扶措施1培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学 习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持 比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要 注重学生学习态度的培养。2、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服 自卑心理，树立自信心。如果

9、认为从主科学习中树立自信心比较困难，可 以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立 自己能学好、能进步的信心。3优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行 的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极 学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进 步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、加强关注程度 在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠 正，对他们进行正面引导和必要的辅导。5培养学习习惯（1）课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的

10、准备工作，上课之前要求他们 把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来， 并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。（2 ）上课环节 首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛 在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。 （3）练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不 是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习 也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要 独立完成，绝不能抄作业。6、学困生考评奖励措施 根据每月单

11、元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列， 然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进 步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖” ，以示鼓励。 四、在转化中注意的问题：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应 的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习 积极性。二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情 况的基础上，针对不同的学困生有的放

12、矢，因材施教。对心理障碍型的， 重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志 薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学 习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需 要的是恩师的教诲、感化。四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。五、抓学困生“闪光点” 、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。六、正面鼓励， 侧面教育。各班级采取激励措施， 对学困生给以适当奖励 哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点 进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬 多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱 心呵护下成长。七、定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化, 并作好记录。八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬， 少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展， 把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的意义，明确学 习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志薄弱