2008新课程考试大纲生物必修模块学习目标细化(精)

1、i2008 新课程考试大纲生物必修模块学习目标细化必修模块 1 分子与细胞、细胞的分子组成内容标准学习目标考试说明1 1。概述蛋白质的结构和功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 简述组成蛋白质的化学兀素Ib b 举例说出蛋白质的是高分子化合物Ic c 概述氨基酸的分子结构特点和通式nd d 列举氨基酸的种类Ie e 阐明蛋白质分子的化学结构和空间结构nf f 解释蛋白质分子结构多样性的原因ng g 概述蛋白质在生命活动中的主要功能nh h 简述鉴定蛋白质的实验原理、材料、方法Ii i 运用实验原理独立完成实验操作、分析鉴定实 验现象，得出实验结论n2 2。简述核酸的结构和功能n当

2、学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 说出组成核酸的化学兀素Ib b 说出核酸的基本组成单位nc c 列举核酸的种类及主要存在的部位Id d 简述核酸在生命活动中的作用ne e 简述观察核酸的实验原理、材料、方法If f 运用已有实验原理独立完成实验操作，分析 鉴定核酸的实验现象，得出实验结论n3 3.概述糖类的种类和作用当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 说出组成糖类的化学兀素Ib b 列举糖类的主要类别nc c 概述糖类在生命活动中的作用nd d 简述鉴定还原糖的实验原理、材料、方法Ie e 运用已有实验原理独立完成实验操作，分析 鉴定还原糖的实验现象，得出实验结论n4 4.

3、举例说出脂质的种类和作 用当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 说出组成脂质的化学兀素Ib b 列举脂质的主要类别nc c 概述脂质在生命活动中的作用nd d 简述鉴定脂肪的实验原理、材料、方法Ie e 运用已有实验原理独立完成实验操作，分析 鉴定脂肪的实验现象，得出实验结论n25 5.说出水和无机盐的作用当学生获得这种学习结果时，他们能够：Ia a 说出水和无机盐在细胞内的含量Ic c 举例说出水的存在形式Id d 说出水在生命活动中的作用Ie e 举例说出无机盐的主要存在形式If f 简述无机盐在生命活动中的作用I、细胞的结构内容标准学习目标目标层次1 1 分析细胞学说建立的过程。

4、当学生获得这种学习结果时，他们能够：Ia a 概述细胞学说的主要内容Ib b 分析细胞学说建立过程相关的原理与科学 方法I2 2 .使用显微镜观察多种多样的 细胞。当学生获得这种学习结果时，他们能够：nA A 掌握使用显微镜的方法。nb b 观察、辨别不同生物细胞的形态和结构I3 3 .简述细胞膜系统的结构和功 能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 描述细胞膜的流动镶嵌模型。nb b 说出细胞膜具有流动性的原因。Ic c 简述细胞膜中各种组分的作用。Id d 简述细胞膜系统的功能。ne e 通过膜结构的探究历程学会运用证据进行 论证，作出合理判断。n4 4 .举例说出几种细胞器的结

5、构 和功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 识别几种细胞器形态。Ib b 说出几种主要细胞器的结构和功能。nc c 观察叶绿体、线粒体的形态和分布。I5 5.阐明细胞核的结构与功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：nA A 概述细胞核的结构和功能。nb b 比较原核细胞和真核细胞的形态和结构的 异同。n三、细胞的代谢内容标准学习目标目标层次1 1.说明物质进出细胞的方式n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 阐明细胞渗透作用的原理nb b 观察并描述植物细胞质壁分离与质壁分离 复原现象Ic c 分析和运用植物细胞质壁分离与质壁分离 复原的原理n3d d 比较细胞被动运输

6、、主动运输的两种方式ne e 阐明主动运输的原理和意义nf f 说出膜泡运输的过程和意义ig g 生物膜系统的结构和功能的联系n2 2.说明酶在代谢中的作用当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 说出酶的发现历程ib b 体验科学方法对科学研究的重要性ic c 概述酶的概念nd d 概述酶促反应的原理ne e 阐明酶的咼效性和专一性nf f 进行实验，比较过氧化氢酶与无机催化剂 (FeFe3 3 MnOMnO)的催化效率ng g 进行单因子对照实验，探究酶的专一性nh h 举例说明影响酶活性的因素ni i 探究影响酶活性的因素n3 3.解释 ATPATP 在能量代谢中作用当学生获得这种学

7、习结果时，他们能够：na a 解释 ATPATP 的结构简式nb b 阐明 ATPATP 与 ADPtADPt 目互转化的过程nc c 概述 ATPATP 在生命活动中的意义n4 4.说明光合作用以及对它的认 识过程当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 评述光合作用的发现史nb b 说出叶绿体色素的分布和作用ic c 进行叶绿体色素的提取和分离实验nd d 阐明光合作用的过程ne e 比较光反应和暗反应过程的能量变化和物 质变化nf f 概述光合作用的实质和意义n5 5.研究影响光合作用速率的环 境因素当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 解释光照强度、温度、二氧化碳浓度等对光

8、 合作用速率的影响。nb b 设计和实施可行性实验，探究影响光合作用 速率的环境因素。nc c 利用多种方法，如数据、表格、图形、技术 性写作等，描述资料和结果。n6 6.说明细胞呼吸，探讨其原理 的应用当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 概述细胞呼吸的概念nb b 阐明细胞呼吸的过程n4c c 举例说出厌氧呼吸的类型和意义Id阐明细胞呼吸的意义ne e 阐明影响细胞呼吸的因素np p 进行可行性实验，探究酵母菌的呼吸方式ng g 光合作用和呼吸作用的原理在生产实践中 的应用四、细胞的增殖内容标准学习目标目标层次1 1.简述细胞的生长和增殖的周期 性。I当学生获得这种学习结果时，他们

9、能够：a a 简述细胞生长的概念。模拟探究细胞表面积与体积的关系（细胞不能无限 长大的原因）Ib b 说出真核细胞的两种主要分裂方式。Ic c 简述细胞周期的概念。Id d 简述间期的特点。I2 2 .描述细胞的无丝分裂。I当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 描述无丝分裂的过程和特点。Ib b 举例说出进行无丝分裂的细胞。I3 3.观察细胞的有丝分裂并概述其 过程。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 使用咼倍显微镜观察细胞的有丝分裂。nB B 比较有丝分裂不同时期的细胞及特点。nc c 概述有丝分裂过程中染色体数目、 染色单体和 DNADNA 含量的变化规律。nd d 比较动

10、、植物细胞有丝分裂的异同点。ne e 阐明有丝分裂的特征和意义。n五、细胞的分化、衰老和凋亡内容标准学习目标目标 层次1 1.说明细胞的分化。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 概述细胞分化的概念。nb b 简述细胞分化的意义。Ic c 描绘细胞分化的特点。n2 2举例说明细胞的全能性。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 概述细胞全能性的概念。nb b 举例说明植物细胞的全能性及应用。nc c 解释动物细胞核具有全能性的原因。nd d 举例说明动物细胞核具有全能性及应用。n5e e 关注有关干细胞研究的进展和应用。I3 3 探讨细胞的衰老和凋亡与人 类健康的关系。n当学生获

11、得这种学习结果时，他们能够：a a 简述衰老细胞的主要特征。nb b 举例说出细胞的凋亡。 细胞的凋亡与细胞坏死的区别Ic c 探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。n4 4 说出癌细胞的主要特征，讨 论恶性肿瘤的防治。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 说出癌细胞的概念。nb b 描述癌细胞的主要特征。nc c 简述癌变的原因。（内因和外因）nd d 交流恶性肿瘤防治方面的知识，关注恶性肿瘤对 人类健康的影响。n必修模块 2 遗传与进化、遗传的细胞基础内容标准学习目标目标 层级1 1 阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 说明

12、减数分裂的概念、发生范围、位置、实质和 结果。nb b 制作减数分裂的模型，阐明减数分裂的过程。nc c 比较同源染色体、联会、四分体等概念的区别与 联系。nd d 区分减数分裂第一次分裂与第二次分裂过程中 染色体的行为变化。ne e 阐明减数分裂过程中染色体、染色单体和DNADNA的数量变化规律。nf f 比较有丝分裂和减数分裂的异同点n2 2 举例说明配子的形成过程。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 区分精子和卵细胞的形态，比较精子形成过程和 卵细胞形成过程的差异。n6b b 根据染色体的大小、形态、数目、颜色等特征， 识别同源染色体与非同源染色体。c c 绘制减数分裂各时期的

13、细胞示意图，并标注细胞名称nnd d 识别有关图形， 如能判断每个细胞属于何种分裂 方式 （有丝分裂、 减数第一次分裂、 减数第二 次分裂）的什么时期、细胞名称及子细胞名称ne e 解释配子形成过程中染色体组合的多样性。f f 说明染色体交叉互换的概念、时期和结果。nn3 3.举例说明受精过程。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 说明受精作用的概念和特点。nb b 概述减数分裂与受精作用的生物学意义。nc c 说明细胞质遗传和细胞核遗传的差异。n、遗传的分子基础内容标准学习目标目标 层次1 1 总结人类对遗传物质的探索过 程。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 分析肺炎双球

14、菌转化实验的的原理和过程nb b 分析噬菌体侵染细菌实验的原理和过程nc c 分析烟草花叶病毒的感染和重建实验的原理 和过程，知道 RNARNA 也是遗传物质。i2 2 .概述 DNADNA 分子结构的主要特 点。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 概述 DNADNA 分子的基本单位。n。b b 概述 DNADNA 分子双螺旋结构的主要特点。nc c 阐明 DNADNA 稳定性的原因。n3 3 .说明基因和遗传信息的关系。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 理解基因是有遗传效应的 DNADNA 片段。nb b 概述 DNADNA 分子的多样性和特异性。nc c 阐述脱氧核苷

15、酸序列与遗传信息的关系。n4 4 .概述 DNADNA 分子的复制。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 概述 DNADNA 分子复制的场所、时间、过程和条件、 结果。nb b 说明 DNADNA 分子复制的特点。nc c 概述 DNADNA 分子复制的生物学意义。n5 5 .概述遗传信息的转录和翻译。当学生获得这种学习结果时，他们能够：nna a 说明基因控制蛋白质合成的过程。nb b 比较转录和翻译的场所、时间、条件、结果n7c c 遗传密码的特点、种类以及与氨基酸的关系。 dDNAdDNAmRNAmRNA 密码子之间的关系ne e 概述中心法则的提出和发展。nf f 举例说明基因

16、、蛋白质与性状的关系。n第 3 3 节遗传的基本规律一、内容标准说明内容标准学习目标目标 层级1 1.分析孟德尔实验的科学方 法。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：b b 说明孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因。nc c 探讨单因子和双因子杂交实验的过程，确立从简单到复杂、先易后难的科学思维方式。nd d 讨论孟德尔杂交实验的相关数据，形成科学的实 验分析的习惯。ne e 熟悉孟德尔研究的步骤， 体验假说一一演绎的一 般过程。F F 孟德尔遗传学实验假说的内容nnf f 总结孟德尔获得成功的原因。n2 2.阐明基因的分离规律和自 由组合规律。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 列举

17、生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状。nb b 举例说明纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、 等位基因、基因型、表现型等概念。nc c 运用模拟实验，把抽象问题具体化、 直观化，体 验遗传因子通过分离及自由组合产生配子的类 型及比例。nd d 运用遗传因子的假设解释分离现象和自由组合 现象。ne e 运用合适的方法（如测交）检验F Fi的基因型，验证基因的分离和自由组合现象。nf f 应用遗传学的基本知识指导人类遗传病防治及 生产实践活动（育种）。n3 3.举例说明基因与性状的关 系。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 说出基因位于染色体上的假说。I Ib b 列举基因在染色体上

18、的实验证据。I Ic c 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体 上。nd d 运用有关基因和染色体的知识通过图解阐明孟 德尔遗传规律的实质。n8e e 根据实验结果判断性状的显、隐性关系及基因 型，并能进行相关计算。f f 基因型、表现型的种类计算和某一类型的概率 计算。不完全显性和某一基因型致死的相关比 例计算n4 4.概述伴性遗传。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 识别人类染色体组型图中的性染色体与常染色 体。I Ib b 概述生物性别决定的类型， 解释人类性别比接近 1 1: 1 1的原因。nc c 说明什么是伴性遗传。nd d 概述伴 X X 隐性遗传的特点。ne e

19、 举例说出有关的几种遗传病及其特点，女口：伴X X 显性遗传病及其特点；伴Y Y 遗传病及其特点。nf f 应用伴性遗传知识指导人类遗传病防治及生产 实践活动。g g 常染色体遗传和伴性遗传的联合概率计算n四、生物的变异内容标准学习目标目标层次1 1.举例说出基因重组及其意 义。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 阐明基因重组的本质。nb b 说明基因重组的类型。nc c 说明基因重组发生的时期、结果、特点。nd d 概述基因重组的意义、以及与进化的关系。n2 2 .举例说明基因突变的特征和 原因。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 解释基因突变是生物可变异的根本来源。nb

20、 b 举例说明基因突变的类型。nc c 理解基因突变的发生时期、结果和特点。nd d 概述诱发基因突变的因素。ne e 阐明基因突变的机理。f f 阐明基因突变、致癌因子与癌症之间的关系nn3 3 简述染色体结构变异和数目 变异。I当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 简述染色体变异的概念。Ib b 说出染色体结构变异的基本类型。Id d 染色体组的概念和实例。Ie e 说出单倍体、二倍体、多倍体与染色体组的关系 f f 说岀单倍体、多倍体的特点以及形成原因I9g g 进行低温诱导染色体加倍的实验。h h 说明无籽西瓜的生产过程及与无籽番茄的比较。n4 4 搜集生物变异在育种上应用 的事

21、例。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 举例说明杂交育种的原理、方法及特点。nb b 举例说明诱变育种的原理、方法及特点。nc c 举例说明诱变育种在生产中的应用。nd d 举例说明单倍体育种的原理、方法及特点。ne e 举例说明单倍体育种在生产中的应用。nf f 举例说明多倍体育种的原理、方法及特点。ng g 举例说明多倍体育种在生产中的应用。h h 对比各种育种方法的优缺点。i i 综合应用多种育种方法实现高效育种过程nn5 5 关注转基因生物和转基因食 品的安全性。当学生获得这种学习结果时，他们能够：Ia a 间述转基因技术的概念。Ib b 描述转基因技术的过程。Ic c 关注

22、转基因技术的发展。Id d 关注转基因食品的安全性。Ie e 比较转基因食品与传统食品的利弊，形成对转基因食品的客观公正的认识。I五、人类遗传病内容标准学习目标目标 层次1 1 列出人类遗传病的类型（包 括单基因病、多基因病和染色 体病）I当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 简述遗传病产生的原因和特点。I Ib b 列出遗传病的分类。I Ic c 举例说出各类基因病的遗传方式和风险率。I Id d 列举染色体病的严重危害。I Ie e 举例说明常见的人类遗传病的类型及表征。I I2 2 探讨人类遗传病的监测和预防。当学生获得这种学习结果时，他们能够：I Ia a 列举人类遗传病监测和预

23、防的方法。I Ib b 说出遗传病的产前诊断与优生的关系。I Ic c 说出遗传咨询与优生的关系。I Id d 阐述遗传咨询的一般方法。I Ie e 了解产前诊断的一般方法。I If f 尝试对某具有单基因遗传病的家族进行遗传咨 询。 （告知遗传风险、优生措施等）。IIII103 3.关注人类基因组计划及其意义。当学生获得这种学习结果时，他们能够：I Ia a 说出人类基因组计划的研究对象和目标。I Ib b 举例说明人类基因组计划的应用价值。I Ic c 关注人类基因组计划对科学、健康、社会等方面 所产生的影响。I I六生物的进化内容标准学习目标目标 层级1 1 说明现代生物进化理论的主 要

24、内容当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 阐明现代生物进化理论的主要观点nb b 解释物种之间存在的生殖隔离现象c c 阐明生殖隔离、地理隔离与物种形成的关系d d 阐明种群作为进化基本单位的原因nnne e 尝试用数学方法讨论种群基因频率的变化if f 阐明影响种群基因频率变动的因素ig g 解释遗传平衡定律的含义nh h 分析种群基因频率的改变与生物进化方向之间 的关系i i 阐明生物进化论的发展过程和进化理论的局限 性。nn2 2 .概述生物进化与生物多样性 的形成n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 比较不冋生物类型的差异性， 体会生物的多样性nb b 分析不冋生物在生

25、物体、细胞或生物大分子等层 次上结构与功能的统一性。nc c 总结不冋物种间亲缘关系的远近与生物结构、功能在不同层次上统一模式间的关系nd d 区别异地和同地物种形成的原因e e 举例说明生物的共同进化。f f 阐明适应的多样性、环境的多样性和生物多样 性产生的关系。nnn必修模块 3 稳态与环境一、植物的激素调节内容标准学习目标目标 层次1 1 概述植物生长素的发现和作 用。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 解释生长素发现过程中的相关实验。nb b 评述科学家的认识过程和科学实验方法。n11c c 探究植物生长调节剂（2 2, 4 4 D D 对插枝生根作 用的实验操作，学会设计

26、实验，收集和处理数据， 评价实验设计和结论。nd d 说出生长素的产生部位、分布和运输方式，特点。Ie e 解释植物向光性、茎背地性、根向地性的原因。nf f 描述植物顶端优势的现象、 原因、解除方法及应 用。Ig g 列举生长素生理作用的两重性。ni i 举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作 用。nj j 列举植物不同器官、不同植物对生长素的敏感性 不同。n2 2.列举其他植物激素当学生获得这种学习结果时，他们能够：Ia a 简述植物激素的概念。Ib b 说出植物激素的种类 、产生部位、作用。Ic c 解释植物激素的比例对植物生长发育的意义。理解植物的生命活动是多种激素相互作用共同调节n

27、d d 说出细胞分裂素、乙烯的主要生理作用。If f 说明向性运动的概念、实例、机理。n3 3 .评述植物激素的应用价值。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 列出植物激素在生产、生活实践中的应用实例。nb b 阐明生长素和细胞分裂素在植物组织培养中的 相互作用C C 植物生长调节剂的含义、 优点、应用和负面影响nn、动物生命活动调节内容标准学习目标目标 层次1 1.概述人体神经调节的结构 基础和调节过程。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 概述神经调节的基本方式如包括条件反射和非 条件反射nb b 举例说明一个反射的实例， 并阐明反射弧各部分 组成及功能nc c 简述神经系

28、统的结构和重要功能Id d 简述神经元各部分的结构和功能Ie e 辨别神经元、神经纤维与神经之间的关系I I2 2.说明神经冲动的产生和传 导。n当学生获得这种学习结果时，他们能够：A A 理解兴奋的本质。nb b 通过分析实验结果，概述静息状态下神经细胞膜 内外的电位情况。n12c c 通过分析实验结果， 概述神经细胞兴奋时， 膜电 位发生的变化。nd d 解释细胞膜的选择透过性对膜电位形成的作用。ne e 用 局部电流学说”说明兴奋沿神经纤维传导的 过程及特点。nf f 以神经肌肉接点为例说明神经兀之间的联系方 式和结构组成。ng g 根据突触的结构阐明神经冲动在神经兀之间的 传递原理及特征。f 比较兴奋在神经纤维和神经元之间传递的异同n3 3.概述人脑的高级功能。当学生获得这种学习结果时，他们能够：a a 描述人脑的基本结构。I IIb b 举例说明人脑所特有的高级功能。I Ic c 指出人大脑皮层的机能定位。I Id d 指出大脑皮层运动区和感觉区与躯体各部分的 关系。e e 神经系统的分级调节I I4 4.描述动物激素的调节。当学生获得这种学习结果时，他们能够：na a 简述体液调节的概念。Ib b 简述动物激素的概念、与植物激素的异同I Ic c 简述人体主要内分泌腺所分泌激素的种类与功 能。I Id d 简述下丘脑与垂体在功能上的关系。I Ie e 简述下丘脑