二年级语文上册树之歌教案

1、二年级语文上册树之歌教案2. 树之歌一、教材与学情分析本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4 句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11 种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。本课要写的 10 个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有 8 个，可在学生已有的学习写字

2、经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。二、教学目标1. 自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8 个木字旁的生字和“掌、装”2 个生字。3. 通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。4. 会写“杨、枫、松、杉、桂”5 个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8 个木字旁的生字和“掌、装”2 个生字。教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、

3、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，三、教学准备1. 教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪 2. 学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片四、教学过程（一）看图聊树，揭示课题 1. （出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。2. （出示课题）一起读课题。（二）初读正音，圈找树名 1. 教师范读要求：学生拿好课本，做好读书姿势，听老师读儿歌；也可以轻轻地跟老师一起读。3. 学生自读要求：学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要一边读一边把树的名字圈出来。4. 自读反馈（1）学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导读正确。（ 2）学

4、生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。预设1 没有找全树名。请其他同学补充，教师在课件中补圈树名。预设2 圈画的树名不同。如：有的学生圈“梧桐”，有的圈“梧桐树”。教师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。5. 认读树名（ 1）同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。（ 2）逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片；通过图片辨认，知道“松柏”指松树和柏树。6. 齐读儿歌（三）发现规律，巧记生字1. 出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”，引导学生观察，说说这些生字有什么相同的地方。预

5、设 1 发现都是木字旁的字。教师根据学生发言引导：“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。预设 2 发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况：一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同，如“桐、枫、杉”，随机 “ 字源讲解；另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近，如“梧、柏、桦、松”。小结：这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样，有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫形声字。用形声字的规律来记生字，很方便。2. 运用形声字的规律，猜猜其他树名。出示：橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。（四）据文找树，读懂第一、二句儿歌1. 出示树名：杨树。请学生从学具大信封里找

6、出杨树的图片，并交流找的理由。 （教师根据学生发言，在“高”字下面画上波浪线，这就是杨树的特点）理解“杨树高”。3. 引导学生从课文里找到有关的信息，读懂树的特点。（ 1）学生自读第一、二句儿歌，找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，用波浪线做记号。（ 2）据文找树摆学具：小组合作，根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。 （同时，邀请一组学生到黑板前面板演） （ 3）各小组对照黑板，检查是否摆放得一样，说说这样摆的理由。随机理解：“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读：读出树的特点（可以加上动作、师生对读） 。随文识字：“掌、装”（“掌”和“装”也是形声字，通过给“掌”和“装”组词找朋友，帮助识记） 。（ 4）尝试背诵第一、二句课文（提示：可以看着黑板上的图片来背诵） 。（五）巩固生字，指导书写。1. 游戏：生字大转盘。 （播放根据课堂作业本第 4 题制作的游戏转盘，学生再次认读带有“木字旁”的生字。 ） 2. 指导书写 5 个生字：“杨、枫、松、杉、桂”（ 1）引导学生观察要写的生字，交流书写注意点；教师重点指出： 5 个生字都是左窄右宽，右半部分都有笔画与木字旁有穿插。（ 2）教师范写：重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。（ 3）学生练写：自主观察余下 4 个生字有穿插的