说木叶使用讲课教案

1、说木叶使用 林庚林庚（19102006 19102006 ）字字静希。静希。我国现当代著名学者，我国现当代著名学者，诗人，文史学家诗人，文史学家。19331933年毕年毕业于清华大学中文系。业于清华大学中文系。19331933年出版了第一本自由体诗集年出版了第一本自由体诗集夜夜。 林庚先生历任厦门大学，林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系燕京大学，北京大学中文系教授，出版过教授，出版过春野与窗春野与窗问路集问路集等六部新诗集及等六部新诗集及古典文学专著古典文学专著诗人李白诗人李白中国文学简史中国文学简史等。等。走近作者走近作者袅袅袅袅(nio) (nio) 照浦照浦(p) (p) 褒

2、褒(bo)(bo)灼灼灼灼(zhu) (zhu) 亭皋亭皋(go) (go) 寒砧寒砧(zhn)(zhn) 涔涔(cn)(cn)阳阳 万万应应锭锭(dng) (dng) 言筌言筌(qun)(qun)窸窣窸窣(x s) (x s) 迢迢(tio)(tio)远远发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木叶木叶”为为古代诗人古代诗人所钟爱所钟爱 请请快速浏览快速浏览文章第文章第1、2段，说说文中引用大段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个量诗句是为了说明一个

3、什么现象？什么现象？ 现现 象象 “木叶木叶” 为历代诗人所钟为历代诗人所钟爱。爱。在古诗中，诗人在古诗中，诗人极少用极少用“树树叶叶”，而，而常用常用“木叶木叶”甚至甚至“落木落木”，原因何在？原因何在？木木袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 屈原屈原九歌九歌木木叶叶木叶下，江波连，秋月照浦云歇木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。山。 王褒王褒渡河北渡河北洞庭始波，木叶微脱。洞庭始波，木叶微脱。 陆厥陆厥临江王节士歌临江王节士歌疏朗绵密疏朗绵密后皇嘉树，橘徕服兮。后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。叶密鸟飞

4、得，风轻花落迟。叶密鸟飞得，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。皎皎云间月，灼灼叶中华。枝繁叶茂，浓阴匝地枝繁叶茂，浓阴匝地亭皋木叶下，陇首秋去飞。亭皋木叶下，陇首秋去飞。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。潦倒悲怆潦倒悲怆概念概念艺术形象艺术形象第第1节：节：第第2节：节：树叶树叶 木叶木叶叶叶落木落木（门庭寂寥）（门庭寂寥）（兴盛繁茂）（兴盛繁茂）第第3节：节：概念概念木叶成为诗人的钟爱木叶成为诗人的钟爱形象形象“木叶木叶”到到“落木落木”，与

5、其与其 “树叶树叶”或或“落落叶叶”的不同，其的不同，其关键点关键点在哪？（在哪？（请从第请从第3段中段中找答案找答案）关关 键键 点点 在在“木木”字字 重点研读探讨重点研读探讨 第第4、5、6段段 读第四段，请思考读第四段，请思考: “木木”一般用在什么场合？一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中秋风叶落的季节中 品味诗句品味诗句“秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高木。寒风扫高木。” 和和“高树高树多悲风，海水扬其波。多悲风，海水扬其波。”比较诗中比较诗中“高木高木与与 “高树高树的的不同意味。（不同意味。（方法提示：方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交

6、流相互讨论交流） 秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。 吴均吴均答柳恽答柳恽高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。 曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。 曹植曹植野田黄雀行野田黄雀行秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。 吴均吴均答柳恽答柳恽说说说说作者引用以上诗句作用何在？作者引用以上诗句作用何在？“木木”比比“树树”更显得更显得单纯单纯，仿佛本身就含，仿佛本身就含有一个有一个落叶落叶的因素。的因素。 “木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：精读课文第精读课文第6段：段：概括概括“木木”在形象在形象上的第二个特征上的

7、第二个特征“木木”不但让我们容易想起树不但让我们容易想起树干，而且还会干，而且还会带来带来“木木”所所暗示的颜色暗示的颜色，它它可能是可能是透着透着黄色黄色，而且，而且在触觉上它可能在触觉上它可能是是干燥干燥的的而不是湿润的。而不是湿润的。“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征： 根据根据“木木”的形象特征，的形象特征，品味探讨诗句品味探讨诗句“袅袅兮秋风，袅袅兮秋风，洞庭波兮洞庭波兮木叶木叶下。下。” 和和“柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何翩何翩翩翩。” 中中“木叶木叶”与与“落落叶叶”的不同意味（的不同意味（方法提示：方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨朗读感悟，抓关键词句，相互讨

8、论，合作探究论，合作探究）袅袅兮秋风，洞庭波兮袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶木叶下。下。 屈原屈原九歌九歌 木木叶叶柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何何翩翩。翩翩。 曹植曹植美女篇美女篇落落 叶叶 填写下表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意的不同意蕴。蕴。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想( (落落) ) 木木 ( (叶叶) )树树( (叶叶) )春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干) 干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息

9、离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯黄枯黄 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲在是概念的影子，常常躲在概念的背后概念的背后。我们不留心就不会察。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，在的力量，把这些把这些潜在的力量潜在的力量与概与概念中的意义交织组合起来，成为丰念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩富多彩一言难尽一言难尽的言说。的言说。 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔 绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里?暗暗 示示

10、 性性全全 文文 总总 结结 课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为而标题却拟为 “ “说说木叶木叶” ” ，若改为，若改为 “谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性” ” ，你以为如何？，你以为如何？ 标题若拟为标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性谈谈诗歌语言的暗示性” ” ，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为术论文。而标题拟为 “ “说说木叶木叶” ” ，就可以，就可以把深奥的文学理论渗透于有关把

11、深奥的文学理论渗透于有关“木叶木叶”诗句的品诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。能读出诗歌丰富的内涵。暗示暗示生活常识暗示生活常识暗示文化心理暗示文化心理暗示文化传统：历文化传统：历代文学作品、代文学作品、典故所构成的典故所构成的文化氛围。文化氛围。柳柳今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。今宵

12、酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。月月无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。小楼昨夜又东风小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。传统意象凝固性传统意象凝固性 咏柳咏柳 贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。垂柳垂柳 唐彦谦唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。反传统，反反传统，反“套板套板”，从

13、传统中中翻出新意，从传统中中翻出新意来。来。练习二练习二:梅梅梅梅 花花 王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。卜算子卜算子 咏梅咏梅 陆游陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。成泥碾作尘，只有香如故。卜算子 咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 读陆游咏梅

14、词，反其意而用之。读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 诗歌的语言富于诗歌的语言富于暗示性暗示性，那些，那些微妙的意味往往寄诸言外。微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝意思，而且要品尝言外意味言外意味。拓展练习拓展练习 体味体味下列诗句中各下列诗句中各意象潜在暗含的意意象潜在暗含的意义，把它们各自表义，把它们各自表达的情感连线起来。达的情感连线起来。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳, ,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁