九年级英语教学及复习计划设计

1、学生情况分析及复习指导思想今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分 学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此 来提高学生对英语学习的兴趣。复习要面向全体学生，关注每个学生的情感， 激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学 习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精 神；要突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高 技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；复习不只是知识的总结和 操练。应体现对学生知识与能力、过程与方法、

2、情感态度与价值观等方面的基 本要求。在复习的目的、内容、形式、方法上，都应关注使学生 “爱复习 ”。理 解标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行 “拓宽和加 深”。复习原则一是抓住 “纲”、紧扣 “本”，有效复习。 “纲”即是教学大纲， “本”为现用教 材，教学大纲既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命 题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握 “大纲 ”中对基础知识与能力的要求。另外，教师应尽量对 “中考考试说明和要求 也给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点。二是系统归纳，分清 脉络。在总复习时，要突出一个 “总”字

3、。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生 对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的 知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的 “网络图 ”。这样，学生就能 根据具体问题按 “图”寻找答案。三是专项练习，有的放矢。以往总复习暴露出来的问题，多集中在下列几 个方面：听力、阅读理解、写作、语法包括单词拼写、词类、词义和词语辨 析、动词时态和语态、固定搭配、句型、句法等问题。复习的时候，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的 错误，对症下药，逐题突破。四是保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由

4、一定比例 的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失 分多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，教师一定要要求他们把基础知 识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上等生的要求则不 同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过 抓中档，力争在中考取得高分。复习计划第一轮是对基础知识的复习阶段复习方式：采用课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写的 实践活动；复习目标：使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基 础；复习措施：1. ）根据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习题。2. ）循环考试。每复习完一部分，进行

5、阶段性测试，对考试中有进步的学生 及时进行表扬和奖励，充分调动学生的学习积极性和自觉性。3. ）确定帮扶对象，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量 在作业、试卷的批改中做到面批、面改，并对其考试成绩进行跟踪、分析、鼓 励。第二轮复习：专题复习，以教材为依托，以教学大纲和新课标为准绳，进 行复习。复习内容：语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、中考题型及语篇结 构分析；复习方式：讲练结合，以学生为中心，教师答疑解惑，精讲精练；复习目标：掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型，变知识为解决 实际问题的能力。复习措施：研究并熟悉考纲 / 新课标及中考英语试卷题型，仔细地归纳小 结，总体

6、掌握所学知识。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们 的不同特点，应从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断 推进。 1英语的十大类词：（名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数 词、介词、连词和感叹词）。2英语的九种时态：（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行 时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来 时）。3句子分类 :（陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。）4. 句子成分主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。 ）5. 简单句的基本句型的用法：（）主语 +系动词+表语（ 2）主语+不及物动词（ 3）主语+及物动词 +宾语（ 4）主语+及

7、物动词 +间接宾语 +直接宾语（ 5）主语+及物动词 +宾语+宾语补足语6. 句子结构简单句、并列句以及复合句。 ）主从复合句：宾语从句、状语从句、表语从句和定语从句。7直接引语变间接引语：8. 非谓语性动词的用法 :动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。9. 主谓一致：（1）三个原则：意思一致、语法一致和就近原则（）并列结构作主语： and, both.and., or,either.or.,Neither nor., not only.butalso （,n）ot.名.b词ut.+.介, 词短语作主语：（ 4）不定代词作主语：（ 5）There be 和 Here be 的就近原则：（

8、6）特 殊名词作主语：（ 7）表数量概念的词或短语作主语：（ 8）动名词不定式或从句作主语：10. 主动语态和被动语态的用法。11. 虚拟语气的用法：12倒装句、省略句和强调句的用法：第三轮复习：模拟训练，补缺补漏。复习内容：模拟考试，复习教材。复习目标：查找盲点，补缺补漏。模拟中考考试时间、考场氛围、统一估 分。复习措施：积累教训与经验；一遍已经做过的题，有的放矢地解决学生个 人的具体问题了。具体做法：英语中考的试题，不仅要求考生掌握统编教材的全部内容，而 且还包括掌握 “认知”部分的内容。在此期间进行两、三次模拟考试，批改、重 点评讲、点评；注意选择难度与中考试卷相似或略低的试卷，以增强他

9、们的自 信心。具体做法有以下几个方面：1.利用早读时间训练学生的听力，保证学生每周听力训练时间。2 充分利用每天每节课前五分钟时间训练二十道单项选择题。3.对完形填空、阅读理解进行专门性的操练。可利用课外时间强化学生阅读 能力和阅读速度，逐渐加强对阅读能力的综合考查。 4对词语运用和补全对话 方面的训练，充分发挥英语学习小组的集体智慧快、稳、准的作用。5.强化书面表达，审清题目，说写结合，注意书写规范，注意系统训练写作 能力，及时总结写作方法与技巧。比如：认真审题，写好提纲；列出关键词和 可用词组；明确时态，把会说的，认真写下来，仔细检查。写作时，提倡用好 简单句，用好连接词，力求文理通顺，语

10、言准确，把握不大的词语坚决不用， 注意字迹工整，避免不必要的失分。尽量把写作的话题范围依据教材内容缩到 最小化，每人每天睡觉前五分钟说、记五句话，这样就很容易做好写作这个题 目了。复习策略与建议：一、听力考查，要求提高，难度持平；题型有变，分值降低。中考听力分值降低（ 20分），取消 “关键词语 ”和“单 句理解 ”试题。听力题型： 1.听句子 2 遍，选答语，根据该句意思和句子间的逻 辑关系选答案； 2.听对话（ 1 个轮回或多个轮回），选答案； 3.听短文，选答 案；4.听短文，写信息。根据短文内容及填写表格，补全信息（任务型听力）。 策略：加强英语基础知识的学习和积累，利用一切机会多听英

11、美人士朗读的录 音材料，考前一个月尽量多听模拟听力试题并研究今年的听力题型，熟悉中考 听力题的语音、语调、语速。二、单项选择，注重基础，突出语境，巧设陷阱。近年中考英语单项选择试题，很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试 题，而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实 的交际情景中考查英语知识、语法知识 ,同时将多个知识点置于特定的语境中进 行综合考查。策略：立足基础，多实践，重归纳、总结，注意识别陷阱，将英 语知识升华为在语境中解决实际问题的能力。三、完形填空、阅读理解，体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活。中考试题中的完形填空、阅读理解题共计六篇短文，这些短文体裁多

12、样， 既有表格，又有图表、对话、短文；题材丰富，有广告、有人物及物品介绍、 有科普文化，还有风土人情；试题材料新颖活泼，贴近生活，贴近学生，具有 强烈时代感，关注任务型阅读理解（海报、广告、电子邮件、药品说明、失物 招领、车船飞机票、旅游手册等）。主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、 判断能力、推理能力和概括能力。策略：平时多阅读不同体裁、题材的文章， 多注意积累语言知识，完成大纲及新课程标准要求的阅读量，并掌握一定的阅 读技巧，注意培养整体阅读能力，学会根据上下文及语境猜测词义，根据构词 法猜测词性、词义。个别难题可采用逆推方法。四、补全对话 -策略：补全对话题型：对话配对（ 7 选 5）或对话填空，初步考查学生口语运用能 力，难度不大，但应注意整篇对话语境，去分析、判断与综合，然后选择恰当 答案使对话完整、通顺、意义正确。材料选自发生在我们身边的实事。五、书 面表达，贴近生活，关注社会热点。近几年的中考书面表达多为限定性材料作文，但限制逐渐减少，给学生留 有充分发挥思想余地。今年有关和谐社会话题值得关注。另外，关注奥运话题