《叶圣陶先生二三事》88940实用教案

1、预习(yx)步骤 1 1、默读课题，揣摩本课内容； 2 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； 3 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解(lji)(lji)的词； 4 4、通顺、有感情地朗读课文； 5 5、精读课文，自行理清文章思路； 6 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。自主自主(zzh)预习，完成自测预习，完成自测 第1页/共39页第一页，共40页。预习(yx)检测1、作家作品(zupn)填空。 叶圣陶先生二三事选自 。叶圣陶，原名 ，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说 、童话集 等。本文作者 ，学者、散文家。代表作有随笔录 等。第2页/

2、共39页第二页，共40页。2 2、给下列加点、给下列加点(ji din)(ji din)（线）的字注音。（线）的字注音。 丁卯（ ） 繁碎（ ） 草率（ ） 修润（ ） 朦胧（ ） 累赘（ ） 别扭（ ） 拖沓(tut)（ ） 妥帖（ ） 诲（ ）人不倦（ ） 不耻（ ）下问 颠沛（ ）流离 鞠（ ）躬尽瘁（ ）第3页/共39页第三页，共40页。3 3、释词或写、释词或写词词。 （1）修润 。 （2）商酌 。 （3） ：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。 （4） ：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。 （5） ：由于灾荒(zihung)或战乱而流转离散。形

3、容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。 （6） ：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。第4页/共39页第四页，共40页。4、理解下列语句的意思(y s)。（1）躬行君子，则吾未之有得（2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉! （3）己欲立而立人，己欲达而达人5、品读题目传达的信息。第5页/共39页第五页，共40页。“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。（内容）“先生”：感受到作者(zuzh)对叶圣陶的尊敬的情感。（情感） 第6页/共39页第六页，共40页。创设(chungsh)情境，问题导入 小雅：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达

4、到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来(lli)是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。第7页/共39页第七页，共40页。检查预习(yx)，整体感知 1、作家作品填空。 叶圣陶先生二三事选自 。叶圣陶，原名 ，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说(chngpinxioshu) 、童话集 等。本文作者 ，学者、散文家。代表作有随笔录 等。读书读书(d sh)叶绍钧叶绍钧倪焕之倪焕之稻草人稻草人张中行张中行负暄琐话负暄琐话第8页/共

5、39页第八页，共40页。资料链接(lin ji)1：张中行主要著述 1980年代开始散文创作(chungzu)，出版散文集负暄琐话、负暄续话、负暄三话、禅外说禅、说梦草、顺生论、流年碎影等，另著有文言与白话、文言津逮、诗词读写丛话、佛教与中国文学等，收录于张中行作品选六卷。 季羡林先生(xin sheng)称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 第9页/共39页第九页，共40页。资料(zlio)链接2：张中行与叶圣陶 作者和他记述(jsh)的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记

6、录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。叶圣陶先生(xin sheng)，有“优秀的语言艺术家”之称。第10页/共39页第十页，共40页。2 2、给下列加点、给下列加点(ji din)(ji din)（线）的字注音。（线）的字注音。 丁卯（ ） 繁碎（ ） 草率（ ） 修润（ ） 朦胧（ ） 累赘（ ） 别扭(bi ni)（ ） 拖沓（ ） 妥帖（ ） 诲（ ）人不倦（ ） 不耻（ ）下问 颠沛（ ）流离 鞠（ ）躬尽瘁（ ）mosushuirnmng lngli zhuinittihujunchdin pijcu第11页/共39页第十一页，共40页。3 3、解释、解

7、释(jish)(jish)下列词语。下列词语。 （1）修润 。 （2）商酌 。 （3） ：教导人特别(tbi)耐心，从不厌倦。诲：教导。 （4） ：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。 （5） ：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。 （6） ：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。诲人不倦(hu rn b jun)修改润色修改润色商量斟酌商量斟酌不耻下问颠沛流离付之一笑第12页/共39页第十二页，共40页。助词(zhc)（一） 助词是起辅助作用的词，不能单用，没有实在意义。助词分为结构助词、动态助词和

8、语气助词。 结构助词主要有“的”“地”“得”“所”“似的”。例如： （1）决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。（张中行叶圣陶先生二三事） （2）“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。（鲁迅阿长与山海经） （3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。（朱自清春） （4）有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀(zhngzhng)，又青又紫。（杨绛老王） （5）我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。（杨绛老王） “的”“地”在连接前后词语时，前边的词语“明确”“ 牧童”“ 极其郑重”“ 嘹亮”主要起修饰或限制作用；“得”则主要用在动词或形容词之后，表示它后面

9、的成分起补充说明作用。 “所”用在一部分动词的前边，后边加“的”，组成一个名词性成分。如“所写的”“所说的”“所认识的”“所面临的”等。 “似的”附着在词或短语的后边，相当于“像一样”，用来做比喻，或者说明情况相似。例如： 我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响（端木蕻良土地的誓言）第13页/共39页第十三页，共40页。 4、理解下列语句的意思。 （1）躬行君子，则吾未之有得 语出论语述而。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 （2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉! 学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ （3）己欲立而立人，己欲达而达人

10、语出论语雍也。意思是：自己(zj)要站得住，同时也要使别人站得住；自己(zj)要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 第14页/共39页第十四页，共40页。5、品读(pn d)题目传达的信息。“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。（内容）“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。（情感） 第15页/共39页第十五页，共40页。叶圣陶先生叶圣陶先生(xin sheng)二三事二三事张中行张中行第16页/共39页第十六页，共40页。小组(xioz)合作，探究问题1、概括文中写了关于叶圣陶的哪两种过人品行。2、品读评价（议论）性语句，体会其在结构上和表达(biod)作者情感的作用。合作合作(h

11、zu)探究，展示交流探究，展示交流第17页/共39页第十七页，共40页。班内展示(zhnsh)，交流成果1、概括文中写了关于叶圣陶的哪两种过人品行。2、品读评价(pngji)（议论）性语句，体会其在结构上和表达作者情感的作用。合作探究，展示合作探究，展示(zhnsh)交流交流第18页/共39页第十八页，共40页。师生(sh shn)互动，讲解质疑 整体把握 这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严(jnyn)自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。 第19页/共39页第十九页，共40页。 感知形象 1、概括文中写了关于(guny)

12、叶圣陶的哪两种过人品行。 （1）待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信 （2）律己严： 写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美 复述(fsh)故事主要情节第20页/共39页第二十页，共40页。 2、回忆先生的身影 （1）一次听吕叔湘先生说，当年(dngnin)他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 治学严谨 （2）有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 待人宽厚 第21页/共39页第二十一页，共40页。 3、回

13、味先生的语言 （1）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 待人平易，为学谦虚。 （2）他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤(bishng)。 待人真诚，关怀备至。 第22页/共39页第二十二页，共40页。叶圣陶先生叶圣陶先生(xin sheng)二三事二三事张中行张中行第23页/共39页第二十三页，共40页。1、品读评价（议论）性语句(yj)体会其在结构上的作用 （1）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人(di

14、 rn)深厚而感动。（第一个方面领起句） （2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人(di rn)。 （3）以上说待人(di rn)厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身 。 （承上启下过渡到第二个方面总起 ） 品味(pnwi)语言第24页/共39页第二十四页，共40页。2、品读评价（议论）性语句(yj)体会作者情感 （1）读出深情的赞美： 我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 在我认识的一些前辈和同辈里，重视(zhngsh)语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 第25页/共3

15、9页第二十五页，共40页。 （2）读出深切的怀念： 记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮(xingling)的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 第26页/共39页第二十六页，共40页。 （3）理解先生的苦心 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意(wy)而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。第27页/共39页

16、第二十七页，共40页。3、品析文中表意(bio y)含蓄、内涵深刻的语句 （1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面(wimin)正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。第28页/共39页第二十八页，共40页。 （2）譬如近些年来，有不少人是宣扬(xunyng)朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。 “宣扬(xunyng)朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬(

17、xunyng)朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明。第29页/共39页第二十九页，共40页。4、领会叶圣陶提出的“写话”主张，进一步理解(lji)本文的语言特点。 （1）作者用了一个什么(shn me)词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么(shn me)？（用书上的原话回答） 明确：“写话” 。 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。第30页/共39页第三十页，共40页。 （2）叶圣陶先生说：“写

18、成文章(wnzhng)，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？（练习三） 叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。第31页/共39页第三十一页，共40页。 （3） “我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。 “我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口(shnku)，如同日常说话一般。第32页/共39页第三十二页，共40页。总结(zngji)

19、全文 叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重(shnzhng)的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。第33页/共39页第三十三页，共40页。拓展延伸(ynshn)，扩大外延练习(linx)五 课外阅读吕叔湘的怀念叶圣陶先生，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？第34页/共39页第三十四页，共40页。文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言文字知识和语文教育教学所做的大量工作；“文革”期间迫于形势不得不应对一些责难和压力(yl)，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。第35页/共39页第三十五页，共40页。本文所叙及和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，为人师表，待人温良(wn lin)，倾