“课程履历观”下的课堂重构心得体会

1、“课程履历观”下的课堂重构心得体会"课程履历观'下的课堂重构心得体会 这是我第一次听叶xx教授讲课，哪怕他早已声名在外。果然如主持人所言，果然名不虚传。 当下，是思想日新月异的时代，也是不断催生新"名词'的时代。"课程履历'，就是这样一个教育学中的"新词'。然而，叶xx教授却讲得幽默风趣、声情并茂，妙语连珠，生动活泼。让学生共情，激发学生对学习的兴趣和欲望，有丰富的过程体验的学习，就是"课程履历'。聆听叶教授的讲授，我很快有一种豁然开朗的感觉。我以为，课程履历，主要有三个要素：喜欢老师、对知识感兴趣，体验

2、思维的过程。课程履历，核心是"学习过程'，以自主发现、合作探究、对话分享为要素的思维训练过程。 共情，是课堂教学的前置条件。课堂有了师生共情，学习才能真正发生。什么是共情?叶教授用了一句"金句'进行揭示：知识很重要，但知识从什么人的嘴里出来更重要。这句话引起在场的学员们的一阵笑声。这笑声，正代表着一种共鸣。是啊，同样的知识，有的人只能照本宣科，讲得枯燥乏味，有的人却能巧妙变换，讲得生动有趣。正如叶教授列举的小学数学"编码'的教学：一数学老师只能"按教材教'，教得正确但显然无趣；而他却让学生去从语文书中发现数字的"

3、秘密'，找到语文与"密码'的关联，联想地下党传递情报的影视镜头，激发学生对数学"编码'的探究兴趣。课堂的高下，就在这"共情'的一瞬间。 只有课程目标，忽视课程履历，带来的是课堂的低效无趣。"课堂与生活是相通的，你以为你达到了目的的，但没有参与和体验的过程。'叶教授以坐飞机进藏与开车进藏的比较，阐述了"课堂教学的妙处就在过程中'这一深刻的道理。要实现"恰到好处'的过程体验，就必须用心备课。诚如叶教授说，一名教师只有课前多折磨自己，课中才会少折磨学生。如何用"课程履历观&#

4、39;重新发现课堂，叶教授告诉我们：一是知识人格化，二是知识情境化。知识人格化，会散发独特的芬芳。古语说，亲其师，才能信其道。这正是良好师生关系的重要性。叶教授说，"学生不会向他不喜欢的人学习。'只有当知识被赋予人格的力量，知识就能变成学生的兴趣。正如今天这一场长达三个小时的报告，没有人觉得晦涩，没有人觉得枯燥，更没有人觉得疲惫。叶教授就用其人格魅力吸引和征服了学员们：出场不凡，总是不自觉地走向讲台的正.，在电脑和大屏前穿梭，激动起来手舞足蹈；出手不凡，习惯于现场手写的白板式教学，而不是依赖于程式化的课件；出语不凡，举例丰富，善用比喻，金句迭出。叶教授说，"行云流水

5、的课堂，就是知人合一的课堂。'这场报告，就是最鲜活的例证。这让我想到了我曾经思考过的一个问题：有趣之人，才能上出有趣的课。这正应了"知识人格化'这个教育命题。学会幽默，培养幽默感，是知识人格化的重要方法。幽默能让语言富有人情味而又充满情趣；能让学生在最短的时间内和老师拉近心理距离；能让知识的传授变得津津有味，让学习的过程充满乐趣。 知识情境化，会炒出学习的佳肴。叶教授幽默地说，学生喜欢"知识烹饪'后的味道，"烧菜'水平决定课堂的味道。因此，我们要建设"学习中心'课堂，让学生全程参与、体验、共享学习过程。"课程履历观'下重构课堂，用新教育"理想课堂'的理念看，就是要引导学生在自主参与、能动参与、深度参与中发掘知识的魅力，从而实现学生与知识的生命共鸣。这个过程中，教师的作用突出表现在：抛出共情的"钩'，铺展发现的"路'，搭建攀登的"梯'，挖掘探究的&qu