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文档简介

1、“学生发展核心素养”专题研讨会科学课堂教学观摩研讨活动 "学生发展核心素养'专题研讨会 科学课堂教学观摩研讨活动 为提升小学科学课堂效率，提高教师专业技能和学生科学素养，创新教学方法，交流成功经验，本着"共同进步、共同提高'的原则，我校于 5 月 11 日早上举行"学生发展核心素养'专题研讨会暨区小学科学课堂教学观摩研讨活动，来自全国名校长、名师、区小学科学教师以及区小学科学教研员邓老师参加了此次活动。 研讨是一个永恒的话题，不能停下的是实践的脚步。本次活动由山西省太原市小学的花老师和武汉市的李老师主动承担研讨课，引导科学课堂深入研究。 首

2、先，花老师大胆尝试工程与设计领域的课程，自编自创科学课制作保温杯套。本课花老师带领学生一起动手动脑探究如何制作保温杯套，对学生制作过程的操作指导性强且到位，关心学生产品的特殊性和具体情况，让学生学会用评分标准优化产品。 接着，李老师为我们执教五年级科学课马铃薯在液体中的沉浮。李老师幽默风趣的教学语言让科学课堂充满了趣味，同时李老师通过聚焦问题发现问题分享猜测与方法实验验证拓展延伸的教学流程引导学生一步步分析问题，层层推进学生思考，最终为学生建构本课科学概念：一定浓度的液体能改变物体的沉浮。 两位老师精彩的科学课堂获得现场听课老师的纷纷赞赏，在全体老师的见证下，邓老师为这两天承担数学及科学研讨课

3、的老师颁发荣誉证书。 两位老师也说出了自己的授课思路和讲课后的反思，让我们恍然大悟，设计一节课的过程也像是引导学生科学探究的过程，也经历了发现学生认知难点设计学生活动方案测试教学效果改进评价等环节。 现场老师也根据自己听课的角度畅所欲言，在头脑风暴中思维碰撞，研讨氛围浓。人教版科学教材编写者柯老师也对我们的科学课堂如何体现实实在在教学提出了宝贵建议，并寄予厚望。而我校蔡老师就科学课和技术与工程领域的课程的不同点进行分析，提出科学课堂需引导学生关注实验材料，分析如何控制单一变量与多变量的实验。 最后邓老师总结发言针对科学教学提出以下几点建议： 1、明确实验目标，用数据证明学生的观点，体现学生求异思维； 2、关注学生预设与生成问题，沿着学生思维发展设计清晰的教学环节； 3、加强问题设计与追问技巧，回归生活，引导学生将想法变成方案。 邓老师对小学科学课堂教学提出的理念与指导让在座老师受益匪浅。其实在 20年 2 月新课标出台后，小学科学一年级开课了！ 这确定了小学科学基础性学科的地位，同时，小学科学也是一门综合性、实践性课程，需要科学老师继续摸索与研究，相信在全体老师的共同努力下

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