小学信息技术教学设计案例.doc

1、小学信息技术教学设计案例课题：第十章第二节演示文稿的编辑课时：课时教学目标：一知识目标：掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；掌握改变幻灯片背景的方法；理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。二能力目标：培养学生的实践能力；好范文提高学生对信息的处理能力；锻炼学生自主开发软件功能的能力。三发展目标：激发学生学习积极性；培养思维的变通性和精密性；培养学生探索精神和创新个性。教学重点、难点：一重点：幻灯片母版的使用；二难点：给幻灯片设置脱离母版控制的背景；幻灯片母版的使用。教学模式：“自学质疑指导”教学模式。教学方法：启发式

2、、练习法、演示法。教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。课前准备：通过多媒体教学网，将“课前任务”、“练习”、个任务文件及“图标”传给每个学生。教学过程：一一复习导入课前任务：（）（）映射网络驱动器；（）（）打开文件夹中的“练习”；（）（）在第页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力（）（）存盘学生活动：复习、实践，完成课前任务；教师活动：巡视、答疑；教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习”第二张幻灯片的内容。二二新课任务一（）（）交换第

3、页与第页幻灯片的次序；（）（）删除第页幻灯片。学生活动：思考、实践，完成任务一；教师活动：巡视、答疑；师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；明确几种常用视图及其转换。教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。任务二（）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；（）存盘。学生活动：思考、实践，完成任务二；好范文教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。任务

4、三将文件夹中的“图标”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。学生活动：思考、实践，完成任务三；教师活动：巡视、答疑；教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？学生活动：讨论、思考、实践；教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：（）（）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；（）（）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；（）（）可以设计个人风格的模板。三三总结：本节要点（幻灯片）四四作业：试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电

5、影、声音等，丰富你的演示文稿。信息技术教学设计模板案例小学信息技术教学案例用word编一份小报涟水县南门小学 张吉伟建议思考的问题：1.怎样让学生真正认真的学习信息技术？ 2.开放、综合的信息技术课能给学生带来什么？ 案例描述：由本节课是由我自己执教，课文出自苏教版的信息技术下册,学生是五年级学生，教学本节课之前，学生已经学习了word的大部分知识。因为以前每节课只讲一些操作，再除去一些其它时间，学生剩下的操作时间就不多，所以我想，应给他们操作和展示的机会了，这样一节word的综合应用综合应用课就产生。信息技术的作业特别：平时，大部分上课时间，都被教师讲解，和学生练习打字速度占据，虽然本校是县

6、城小学，但学生家有电脑的还是比较少，学生的打字还是很慢，而且枯燥的练习，让他们乏味。这节课我特意安排了一节与平时练习打字不一样的课，给他们安排任务，让他们感觉到自己的不足，而在平时更加刻苦练习技能。在上本节课前，我向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想，怎样去做一份小报，要选哪些内容好？学生提出，县里正在做迎“三类城市语言文字工作”的验收工作，我们学校也是检查的重点，除了查找纠正学校自身上语言文字不规范的地方，学校还组织了“啄木鸟”纠错活动，老师带着学生一起到街道上去查找语言文字不规范的地方，还拍了许多照片，外出的活动同学记的最清楚，而且题材也好找，我们可以就以这个为主题来做一个小报，说到这

7、里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子雀跃起来。最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：1.每一小组合作共同完成一份小报。2.为自己的小报取一个亮丽的名称，设置一个漂亮的版面。3.结合学校组织“啄木鸟”纠错活动以及与语言文字相关的活动写自己的感受，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学校里也有，还有一些图片学校网站上有）一些活动的图片，标志性图片，收集和调查统计一些自己需要用小学信息技术教学案例用word编一份小报涟水县南门小学 张吉伟建议思考的问题：1.怎样让学生真正认真的学习信息技术？ 2.开放、综合的信息技术课能给学生带来什么？ 案

8、例描述：由本节课是由我自己执教，课文出自苏教版的信息技术下册,学生是五年级学生，教学本节课之前，学生已经学习了word的大部分知识。因为以前每节课只讲一些操作，再除去一些其它时间，学生剩下的操作时间就不多，所以我想，应给他们操作和展示的机会了，这样一节word的综合应用综合应用课就产生。信息技术的作业特别：平时，大部分上课时间，都被教师讲解，和学生练习打字速度占据，虽然本校是县城小学，但学生家有电脑的还是比较少，学生的打字还是很慢，而且枯燥的练习，让他们乏味。这节课我特意安排了一节与平时练习打字不一样的课，给他们安排任务，让他们感觉到自己的不足，而在平时更加刻苦练习技能。在上本节课前，我向学生

9、透露了本节课教学的内容，让大家想想，怎样去做一份小报，要选哪些内容好？学生提出，县里正在做迎“三类城市语言文字工作”的验收工作，我们学校也是检查的重点，除了查找纠正学校自身上语言文字不规范的地方，学校还组织了“啄木鸟”纠错活动，老师带着学生一起到街道上去查找语言文字不规范的地方，还拍了许多照片，外出的活动同学记的最清楚，而且题材也好找，我们可以就以这个为主题来做一个小报，说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子雀跃起来。最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：1.每一小组合作共同完成一份小报。2.为自己的小报取一个亮丽的名称，设置一个漂亮的

10、版面。3.结合学校组织“啄木鸟”纠错活动以及与语言文字相关的活动写自己的感受，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学校里也有，还有一些图片学校网站上有）一些活动的图片，标志性图片，收集和调查统计一些自己需要用目前，任务驱动法是很多教师采用的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让学生学习的快，忘的也快，因为那些电脑的技能离我们的学生太“远”了。在这课前，我所谓的作业是学生自己提出的，而且也不是一些机械的练习，每个小组中的每位同学可以选

11、择自己喜欢完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。在课堂上，那些技能学生都已经掌握了，也有不熟的，正好又跟好同学学习了一下，也有差一点，看到自己的不足，看出他们的眼神，有多么羡慕，他们学好电脑操作技能的决心，我从他们的眼神中也看到了，他们只要把之前学习的知识，再结合自己小组的素材，再运用一下技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象、创造、童趣、笑声、决心。二、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的能力，更多的自信，更多的爱。学生在收集素材的同时培养了很多的能力，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的那一项或几项任务，这

12、是多么有趣而高兴的事物，因为他们获得了成功。学生经历了各项活动，从这些活动中他们知道了规范语言文字的重要性，对自己平时行为提出了更高的要求，知道了学习基本技能的重要性，还有更多的是提高了他们合作、创造、思考、分析p 、综合等能力。让信息技术课与具体的实际活动、与其他学科相结合的教学，不但对信息技术教学本身有很大的帮助，同时也使得其他学科跟上信息的脚步，更受学生的欢迎，在深度和广度上也拉长了小学信息技术教学案例 走进PowerPoint运动会真精彩【教材分析p 】在PowerPoint这一单元中，之前已经教学了走进PowerPoint和编辑演示文稿两课的内容，学生们对于进入和退出程序、插入新幻灯

13、片、选择幻灯片版式、插入艺术字和剪贴画等操作已基本掌握。此课教材中的例题学生不是很感兴趣，可“实践园”中的“我们的运动会”恰好跟学校近期开展的一年一度校运动会相吻合，为改变以往单纯为了学技术而学技术，教师抓住这一有利契机，大做文章。【课前准备】在校运动会之前，教师与学生充分交流和沟通，了解每个学生在运动会中参加的项目或其它的辅助性工作，把学生分好小组，让每组学生带上数码相机，互相记录下参赛的场景及比赛的精彩瞬间，个别有困难的学生可提前安排好家长、班主任或信息老师协助完成，务必保证学生的全员参与。尤其提醒学生注意观察及记录下参赛的流程、师生的分工、比赛的项目以及拍摄的技巧等等。运动会后，信息教师

14、及时让小组长们把数码照片收集起来，简单处理、分门别类放好后，拷贝至每位学生的学生机中或上传至服务器中设为共享，以备上课使用。【设计意图】在幻灯片中插入图片是使幻灯片出彩的重要环节。让学生参与到幻灯片制作的每一个环节，就是要培养他们热爱生活、善于观察、积极获取、主动学习的良好习惯。 在之前的WORD 和E_CEL的教学中，插入图片学生已经有所接触，因此在操作上学生的学习难度不会太大， 与前两者不同的是，幻灯片中的内容必须观看“放映”的效果来判断制作的优劣，让学生通过自己展示讲解作品来体会其中分寸的把握。【教学目的与要求】 1知识与技能掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

15、2过程与方法使学生进一步领会幻灯片制作的各个环节，提高学生的自学能力。3情感态度与价值观， 提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生与人分享、团结协作的能力。 4创新与行为能制作图文并茂的幻灯片。【课时安排】 1课时。【教学重点与难点】1重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2难点：插入图片文件。【教学方法与手段】任驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务为主线，在教学中注意对比，教 师引导与学生自学、小组合作互助相结合。【教学过程】教师活动 学生活动一、导入 （5分钟）师：上个星期，你们最开心的是哪一天呀？为什么呢？（运动会） 在运动会上，你参加了哪些项目？获得了什么名次？

16、 没有参加比赛的同学，你又做了哪些事情？老师们又担任了哪些不同的角色? 引出课题并板书：第23课 我们的运动会真精彩学生回答踊跃 利用学生的兴趣点，激发学 生的学习欲望。二、新授（10分钟）师：在运动会之前，老师安排各小组拍的照片，已经都拷贝给我了，大家想不想看？教师展示各组有代表性的几张照片。今天我们要学习如何将图片插入幻灯片中。板书：在幻灯片中插入图片师：我们先教学光盘的讲解。原来图片的插入分为三种，各有不同的操作方法，你们有什么疑问？其实，在幻灯片中插入图片的方法与我们之前在WORD和E_CEL中插入图片的方法是类似的。学生们看到自己的劳动成果，非常兴奋。收收心，让学生冷静下来，通过自主

17、学习来扫清学 习中将要遇到的障碍。学生新旧知识的迁移，更加有利于学生的有效学习。三、练习（15分钟）师 下面，“八仙过海各显神通”的时 间到了，请大家按照老师的要求，动 手制作自己的幻灯片吧。出示要求:1、一共做五张幻灯片； 2、第一张为标题，如精彩的运动会等；学生们迫不及待地操作起来。有了要求，他们就不会没有头绪，培养他们完整而清晰 教学反思1、义务教育信息技术课程指导纲要中指出：信息技术课程应当贴近学生的生活， 应当充分利用学生生活中的资、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。与此同时，还应充分发挥信息技术本身的优势， 拓展学生的视野和活动

18、范围，促进他们参与信息化社会活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。2、此课教师利用学校的运动会的大好机会，通过让学生们课前自己拍摄、收集、整理照片，课中选择所需素材、结合教学内容完成作品，之后展示并评析的过程，自然地实现了信息识别与获取、信息存储与管理、信息加工与表达和信息发布与交流这四个环节。3、教与学的双方都轻松而开放起来，学生们学习的主动性和自主性大大增强，改变了过去为老师而做、为老师而学的乏味心情，在兴趣的驱使下，学生把信息和技术两者有效而恰当的结合在一起；老师也不必按部就班地把教学内容“强塞”给学生，只要把大框架列出，指引学生寻求

19、解答问题的途径，逐步培养他们的能力 小学信息技术教学案例信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性。在教学在文章中插入艺术字一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。课堂上，我首先把学生带入了小记者采访的情境中，用形象生动的画面吸引学生的注意力，同时，展现漂亮的艺术字，这些字有的形状不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果，学生们看到这么多漂亮的字，兴趣很浓，争先恐后地说出了自己的想法：“老师，这么漂亮的字是怎么做出来的？”“我们能学会吗？”“我

20、想做出别的样儿，行吗？”学生们的声声提问，道出了他们强烈的求知欲。这时，我因势利导，提出教学内容，要求以小组为单位，互相探讨，提出：“你学会多少就汇报多少，看那组同学的方法和别人的不一样？”这一番话真的起了作用。“学会多少就汇报多少”，不拘一格，给学生留下更多的自由空间；“看那组同学的方法和别人不一样？”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度集中在解决问题上。看书时，同学们神情专注，在字里行间寻找答案；讨论时，有的学生边说边操作，有的还指点比划，唯恐被人听不动；交流时，各小组同学各抒己见，展示自己的学习成果，仿佛他们就是小

21、小电脑专家。自学后的自由发言，积极踊跃：有的说：“单击插入菜单，选图片中的艺术字调出艺术字库窗口，在窗口中选一种式样，单击确定，出现编辑艺术字对话框，在对话框中输入文字，然后单击确定在文章中就出现了漂亮的文字。”有的说：“老师，我不是那样做的。那样操作太麻烦，我发现工具栏中有一个图标，它是插入艺术字小按钮，我一单击它，就出现艺术字库窗口，这样很方便。”有的说：“我按alt+i，弹出插入下拉菜单，也可以找到图片艺术字。”对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习，学生们的兴趣更浓了，他们个个瞪大眼睛，小手不停地操作着，变化着艺术字的形状、颜色，领悟着计算机神奇的功能，做出了一件件成功的，具有创意性的

22、作品。这次教学，学生始终处于在强烈的学习光趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。小学信息技术电子版报设计教学案例【背景】本课应用了任务驱动法，所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望

23、，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。【事件】本节课是由我自己执教，教学本节课之前，学生已经学习了word的大部分知识，本节课是word的综合应用的一堂课。一、信息技术的作业特别在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“学校倡导绿色环保，而且举行了很多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”还有学生说：“我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个

24、小组，布置了如下要求及作业：每一小组合作共同完成一份小报；为自己的小报取一个亮丽的名称及版面；结合学校这几个星期所举行与环保有关的活动写几篇稿件，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。二、作业的内容丰富多彩学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，积极的收集有关环保的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有学校举行的“保护环境，签名_仪式”，有德育处的 “环保警示语”，有水资调查情况，有社会实践在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影机 大家都乐在其中，享受这些作业的美妙，没有

25、人去逃避，没有人说累。三、在信息技术课堂上当本堂课的上课铃声响起时，大部分同学纷纷带着自己小组的“成果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在课堂老师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来，大家激烈的讨论着。下课了，每个小组都完成自己的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。【评析】新课程的理念，提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力

26、，培养学生学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。一、开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命时下，任务驱动法是很多像上技术教师采用的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让学生学习困难，长久必会厌倦，因为那些电脑的技能离我们的学生太“远”了。在这课前，我所谓的作业是学生自己提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的那一项或几项，对他们来说没

27、有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。在课堂上，那些技能学生都已经掌握了，他们只要把之前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和创造。二、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的能力，更多的自信，更多的爱。学生在收集素材的同时培养了很多的能力，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的那一项或几项任务，这是多么有趣而高兴的事物，因为他们获得了成功。学生经历了各项活动，从这些活动中他们知道了环保的重要性，自己平时怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表现：爱自己、爱班级、爱学校让信息技术课与具体的实

28、际活动、与其他学科相结合的教学，不但对信息技术教学本身有很大的帮助，同时也使得其他学科更有趣味，更受学生的欢迎，在深度和广度上也拉长了！小学信息技术教学设计及案例分析p 第一部分 关于教学设计一、信息技术课程指导性文件 20_年试行的中小学信息技术课程指导纲要 是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外20_4年颁布的普通高中技术领域课程标准也可以作为信息技术教师的参考。根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资，加强学习。二、如何进行教学设计（一）什么是教学设计 教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对

29、教学目标与教学内容分析p 、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析p （教材、学情）（ 3）教学目标（三维）（ 4）教学重点和难点（ 5）教学流程图 （ 6）教学过程（资、模式选择）（ 7）学习效果评价设计（ 8）评价标准 （ 9）板书设计 （二）教学设计中的困惑 困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么困惑二：如何进行学前分析p 困惑三：不知教学重点、难点该如何确定困惑四：不知如何进行教学效果评价设计（三）如何开展教学设计 （ 1）指导思想与理论依据学科课程标准是指导教师教学的依据；教学理论、

30、学习理论是教师进行教学的基础； 指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等；这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。（ 2）教学背景分析p 教学内容：要分析p 本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容 学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素 教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况）技术准备：包括教学资和教学环境（ 3）教学目标 三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观目标的主语是学生目标要体现出学生要掌握的技术内容目标要体现出学生技术应用能力方面的内容目标要体现出对应课标中课程

31、目标中的内容目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词）（ 4）教学重点和难点重点 本节课的主要支撑部分（不宜很多）教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点难点 学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点） 难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间，设计一些环节用于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。（ 5）教学流程示意 目的：使教学过程一目了然，体现出授课教师思路的清晰程度教学流程的参考环节： 创设情境 让学生尽快进入学习状态，激发学生学习兴趣 温故知新 引发知识的承前启后，降低学生对新知识的陌生感，同时加强知识的应用新课讲解 知识传授，多种学习方式的呈现实践操作 学生操作，教师指导，关注

32、全体学生 分享交流 通过作品等方式的交流，引发师生互动、生生互动，开阔视野、获得经验、体验成功的喜悦 效果评价 对学生学习效果的评价，教师要了解学生的学习情况，学生也要通过评价了解自己的状况 归纳总结 梳理本节课的知识，进行本节课知识和以前知识的联系，形成信息技术的整体概念，总结学习方法 拓展提高 帮助学生对知识进行拓展应用，引导知识应用于学生身边（ 6）教学过程 教学整体过程环节不一定面面俱到，要根据具体的课程内容、学生情况、教学环境情况而定。教学过程展现出每个教学环节 活动过程要与流程一致教师活动要体现出教师的作用，讲授、引导、学习过程监控等学生活动要体现出学生的学习关键点，思考、观察、操

33、作、讨论等设计意图要对这一个具体的教学环节进行解释分析p ，对应教学目标、重难点处理、课程目标的实现等。 技术应用要体现出这一环节所使用的技术手段、资等时间安排要体现出教师对整体课堂的流程安排（ 7）学习效果评价设计评价方式要多样化，一节课的评价方式不宜过多；评价内容不要过于繁复，要易于操作； 评价结果的用途是什么？了解学生的掌握情况、学习过程情况、学生之间学习情况的认可程度、学生对自己的了解程度等。（ 8）评价标准 要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等。（ 9）关于板书 板书的用途 提醒学生、突出重点 提醒的内容 技术的主要环节、学习任务的要求等提醒和重

34、点要起到标尺的作用，帮助学生把握自己的学习方向 （四）如何提升教学设计1认真学习学科课程标准 2.积累教与学、心理学相关理论3认真钻研教材，挖掘教材文字背后的教学价值和教育价值4.多听课，多分析p ，多反思，多实践！第二部分 关于教学设计案例 案例一、爱心传递图形的改变教学背景分析p （一）教材分析p ： 第 9课 社区活动要文明图形的改变是海淀版小学信息技术三年级下册，“画图与文件管理”，第三单元绿色家园的第二课。介绍“画图”软件基本技能图形的改变（翻转 /旋转和缩放）的方法。 结合今年是奥运年，是对学生进行奥运教育最好的时机，故将前一课改为圣火传递图形的选定与移动让学生在快乐的氛围中熟练掌

35、握了图形的选定和移动。在本节课即将上课时，遇到国家突发事件四川汶川发生 8.0级大地震，造成重大的人员伤亡，全社会都在奉献爱心，捐助受灾的同胞。因此，教师抓住这个时机，将教学内容改为爱心传递图形的改变。一方面保证学生能在整个课堂学习过程中在有意义的情境中完成，掌握信息技术的知识与技能。另一方面，激发学生关爱生命，伸出援手，将爱心传递给受难的灾区的小朋友们。（二）学情分析p ： 1 本册教材的学习主体是小学三年级学生。2 已有知识技能： （ 1）会使用“选定”工具和“任意形状裁剪”工具选中图形。（ 2）会移动选中的图形。3 本课所涉及的知识技能： （ 1）学习图形的“翻转 /旋转”命令。（ 2）

36、学习图形的缩放。教学目标设计知识与技能目标 ： 掌握图形的翻转和旋转的操作。熟练掌握图形的缩放操作。过程与方法目标 ： 在当一名小小志愿者，帮助清理泥石流造成路面阻碍的过程，掌握图形修改的方法和解决问题的策略。情感态度与价值观 ： 在创设的真实的情境中快速解决问题，感受时间就是生命，提高学习效率。渗透学习知识是为了能更好地解决问题的思想。 教学重点： 图形的翻转和旋转 教学难点： 对翻转和旋转的理解教学方法： 任务驱动法、演示法、竞赛法学习方法： 观察、模仿、合作、交流教学准备： 1 演示课件、作品范例安装教师机2 学习资安装学生机3 多媒体教学网教学流程图：教学评价设计 （一）语言评价，激励

37、交流、演示和创新。（二）学习评价表（本课学习效果测评）序号 姓名 实际问题 10交通问题 20钟表问题 30数学问题 40实际得分1 小组总分： 说明：组长根据各位同学的真实情况填写，汇总本组得分。板书设计：在信息技术的课堂上，不仅仅让学生收获技术，在掌握知识技能的同时也会获得学习方法和解决问题的方法，同时在特定的时机、特定的情境下，学生还能收获真实的情感体验和体会生命的可贵，亲历活动过程，树立其关爱他人的意识，真正实现让爱心传递，让每一位学生的生命都精彩。 案例二、鸡群觅食绘图工具栏 信息时代的到来，使得“终身学习”成为教育所追求的目标。教育技术的发展也逐步从“支持教师的教”转换为“支持学生

38、的学”。教师的任务由过去的设计课件转换成开发学习资和学习环境；学生的行为也从被动的观看与操练，变为主动的应用与体验。因此开展适应新环境的教学研究非常重要。 一、研究专题从研究者的角度探索学生、教师共同发展 新课程的核心理念就是以学生发展为中心。这就要求教师通过对教学资、教学媒体、教学方法和策略的精心设计、合理选择，在教学过程中的实施、对教学效果的评价都要围绕着“促进学生发展”这个中心来进行。同时教师不再是以往专家的角色，而要在不同情境下扮演指导者、助学者、合作者和研究者的多元角色。因此，开展面向学生发展的课堂教学方法研究十分必要。 经过一段的研究与实践，通过深入课堂教学内部，关注学生发展的每一

39、个细节，开展有效地教学设计得到如下启示： （一）教学设计要从学生的视角入手，研究如何学“会”中指导渗透学习策略的选择与实施；（二）教学设计中注重学生发现问题、解决问题能力的培养，课堂教学中要开展有效的自主学习，研究如何“会”学； （三）教学设计中要重视创设情景，任务设计贴近学生的学习和生活，让全体孩子积极地参与到课堂学习中来； （四）教学设计中要包含科学有效的评价量规，指导学生自评、互评，能帮助学生及时修正自己的学习目标。 教学是有目的、有计划、有组织的过程。师生在教学过程中是互动的，因此在课堂中还要注意预设与生成的统一，时刻把握教师、学生在课堂互动中生成的教学、学习资，提高课堂教学的实效性。

40、二、教学理念从教师专业发展的角度进行理论提升 认知心理学的建构学习理论：学生的学习总是与一定的环境相联系的。知识与能力是由学生观察外在事物后的探索、体会与反思等思考活动通过同化与顺应而形成的。可持续发展教育理论：可持续发展教育，基本上是价值观念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们，尊重差异与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资。人是可持续发展问题的核心，可持续发展教育强调与终身教育相结合，强调在不同阶段关注发展个人的意识、能力、态度与价值观，强调学会生存、学会生活和学会发展等。 学习过程设计的基本原则： 1 注重情境的创设与转换，并最终在真实的情境中灵活应用。2 以“任务驱

41、动”和“问题解决”作为学习和研究的主线。3 为学生提供有援的学习环境，以保障学习活动的有效性。4 充分发挥评价的目标导向功能，重视学生评价技能的提高。三、教学思考从助学者的角度进行学习过程设计1 学习者情况分析p ： 本课程的学习主体是小学五年级学生，有一定的计算机操作基础，学习过 Word软件的简单的功能。本课中所介绍的“绘图”工具栏是对以往学习的知识、技能的一个小综合。学生应用 Word软件也可以制作出个性插图，并且在尝试操作过程中发挥学生的主体性，促进学生学会相互合作，面向全体学生，提高课堂教学的实效性。2 学习目标设计教学目标 知识与技能 认识“绘图”工具栏，掌握其启动方法，并会灵活使

42、用。巩固设置线条、填充效果的方法。 掌握同时选择多个图形，并将其进行组合。过程与方法 通过设计个性插图的过程，了解美化文档的方法。情感态度与价值观 发现应用信息技术提高效率的方法。3 学习与助学： 导入 环节让学生认真阅读观察日记鸡妈妈和鸡宝宝体会应用已掌握的写作知识、应用信息技术可以记录日常生活中的精彩瞬间，进一步分析p 对比修改后的图文并茂作文，引出应用“绘图”工具栏设计个性插图的学习任务。让学生明确本节课的学习目标。大组竞赛 环节研究“绘图”按钮的作用，快速启动“绘图”工具栏，一方面引导学生学会选择研究方法，另一方面通过竞赛形式快速解决本课的重点问题掌握启动“绘图”工具栏的操作，通过学生

43、的自主尝试、互相指导等方法达到全体学生均掌握的目的，而且为下一步的设计做好充分准备。体验操作 环节让学生通过带着问题尝试操作，边操作边研究解决问题。问题的设计：选择学生在实际绘制插图时不同层次的学生有可能遇到的关键问题，同时设计 4个难度不同的问题，让学生人人有问题可答，有研究项目： 1 ）如何绘制图形？ 2）如何填充颜色 ?3) 如何调整线条的粗细？ 4）你能移动全图吗？教师指导学生根据自己的水平进行分工，研究解决相关问题，并介绍给同组的同学，从而实现学生有效地自主学习、合作学习的目的。同时教师提供学法指导：自主探究、阅读教材、跟我学帮助文档。从这个环节中，让学生体会自己在集体中的作用，充分

44、参与到课堂学习过程中去，达到面向全体，让每个孩子都有事做，每个孩子都有成就感，使之在研究、交流的过程中发展自我。同时通过逐步地训练，鼓励学生们在学习、研究的过程中自主发现问题、自主尝试解决问题，促进学生全面和谐发展、提高学生有效的学习能力，最终实现学生个体的可持续发展。 答疑解惑 环节通过展示研究的问题，让学生表达自己的研究过程、获得的方法、发现或解决的问题，一方面梳理本课的重点知识与技能目标，另一方面可以通过一组或几组同学的示范操作，拓宽学生的学习方法、思维方式。通过这个环节能发挥同伴互助的作用，学生们可以通过同学的示范操作过程中发现自己在研究学习的过程中的得与失，不断修正自己的学习目标，提

45、高学生自我发展的水平。设计任务 环节通过给出四个难度不同的学生作文，让学生自主选择为其设计个性 插图的任务，分层次地让学生根据自己的喜好和水平开展设计。在设计的过程中鼓励学生深入研究：如何能更有效、更恰当地应用本课学习的知识与技能，同时通过设计过程，综合运用各种方法实现设计个性插图的目标，并从中体会通过自己的创造使文章增色，体会创作的快乐！作品欣赏与评价 环节通过展示几位同学的设计的带有个性插图的文章，让展示的学生充分表达自己的设计意图，总结设计过程中地点方法，阐述自己设计中最得意的地方。同时听取他人的评价意见，以便更完善自己的作品。倾听展示的学生则可以充分地表达自己的观点或提出想要了解的其它

46、问题。通过展示的过程还可以促进学生之间的相互学习，使整个学习过程进一步向深度、广度发展。同时还设计了学生自我评价的标准，让学生开展自我评价，提高学生的认识自我、发展自我的能力，最终实现自我发展。 课堂小结中，学生 和老师共同将本节课知识的应用发散出去应用“绘图”工具栏还可以有许多用途：可以根据需要设计环保小卫士、节约小标兵胸卡、标牌等。四、课后反思从合作者的角度审视学生与教师的发展学生学习效果评价：多层次、多方面、多角度、多形式1.大组竞赛中，全体学生参与，成功后在黑板上公布名次； 2.答疑解惑中，及时鼓励展示的学生，并对其在学习过程中的深入、广泛给予激励式评价；3.在评价与展示中，鼓励学生欣

47、赏他人作品，对展示的学生予以肯定； 4.在自评过程中设计了 5评价标准，让学生根据标准进行自评并记录在黑板上。教师导学、助学效果的评价分析p ： 通过本次教学活动，我认真研究了学生的学习过程，根据学生的学习需求进行了精心的准备，从教师的课件到学生的学件都取材于学生的身边、取材于教材，通过指导学生参与课堂竞赛、带着问题研究、自主选择设计以及作品欣赏与评价等各个环节的教学过程基本达到预期的目标。 学生的作业提交率 100，全班 42人，自评达到 4的学生 39 人，互评达到 4 的学生 40人。基于以上的数据，本课的知识与技能目标达成度较高，学生参与度 100；本课的过程与方法目标也基本落实，同时

48、有超过 13位学生的设计中有本节课知识的延伸；由于在答疑解惑环节中简单问题展示用时过多，致使展示与评价的环节学生表达不够充分，应在此处多用时，让学生充分地体会与反思，此处感觉有些遗憾。 总体上，本节课落实了面向全体学生，提高信息技术课堂教学实效性的研究目标，基本实现了学生个体的发展，并通过今后的进一步实践逐步完善学生的可持续发展。研究的目的是更好地以学生为中心，为学生的发展服务。 案例三、古诗赏析文本框的应用教学背景分析p 教材分析p 第 13课古诗赏析文本框的应用是海淀版小学信息技术五年级上册，“画图与 Word提高”，第三单元七彩文学社的最后一课。应用“ word”中的文本框设计制作古诗赏

49、析页面。 这部分内容是教学 Word文字处理模块的终点，又是应用该模块的起点，鼓励学生应用所掌握的知识与技能创作作品，达到能正确表达自己想法的目的，树立应用信息技术的意识。树立设计思想，应用“文本框”设计制作古诗赏析页面并体会文本框的妙用。学生在本节课学习的认知结构图如下：学情分析p 本册教材的学习主体是小学五年级学生，他们开始进入少年期，开始有独立见解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。在课前我通过访谈的方式向五年级的教师和学生了解古诗教学及学习的情况：本学期古诗学生已经学习了四首，分列在马单元的房兵曹胡马和马诗以及水单元的饮湖上初晴后雨

50、和浪淘沙。学生可以在理解的基础上创作古诗赏析页面，达到纲要中所要求的培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。教学目标设计知识与技能目标：（ 1）学会插入文本框。 （ 2）合理设置文本框的格式、效果，设计古诗赏析。过程与方法目标： 在设计中，应用自主探究学习方法，在互助合作中完成任务。情感态度与价值观： 在诗情古韵中创作，接受中华传统文化的熏陶和感染，体会古诗的意境，畅抒心意。教学重点难点 教学重点 1插入文本框的方法。 2 设置文本框格式。 教学难点 合理设置对象的格式。 教学方法： 演示法、讲授法、任务驱动法学习方法： 观察、模仿、合作、交流 教学资准备 1、演示课件、作品范例安

51、装教师机2、学习资安装学生机3、作品评价表4、多媒体教学网教学流程图 为了落实教学目标，根据学生的实际情况我设计了如下的教学过程：教学过程设计 环节 1：诗情画意激情导入入情： 创设情境，布置任务。 目的： 将学生带入情境，引发学生对祖国古老文化的热爱之情。 入景： 对比语文书中的古诗排版，让学生观察思考背景图案的作用和其与文字的关系。目的： 通过对比让学生感受图文之间的关系。学习策略 ：对比感知，思考作答。教学策略 ：激情引入，任务驱动。 任务驱动： 通过欣赏古诗赏析范例作品，布置本课任务制作古诗赏析页。目的： 明确任务，了解设计顺序，做好准备。环节 2：诗情古韵赏诗内容： 教学插入文本框，

52、先介绍学习资位置资料丰富便于不同层次的学生选择，同时设计了相同页面规格，不同文字排版的各类古诗文档，以便学生应用时产生认知冲突，建构应用信息技术的知识技能。在随后的思考辨析中，应用多媒体教学网对比学生中的不同设计，让学生体会文本框的作用，自己得出结论应用文本框可以方便地排版。最后梳理插入文本框的方法，目的是帮助学生建构应用软件的技能技巧，渗透合理应用的理念。设计意图： 让学生根据已有的知识去获取新知，促进其可持续发展。教学策略： 放手尝试，先用后讲。学习策略： 自主探究、思考辨析环节 3：入情入境观景内容：教学设置文本框格式，本环节采用知识迁移的方法，让学生回忆设置自选图形、背景等设置对文本框

53、的线条、填充等项目进行综合设置达到协调统一的效果。同时在学生设置之前提出探究问题：如何设置文本框才能实现整体和谐？目的是引发学生思考，提高审美意识和创作美的能力。 设计意图： 引导学生产生知识迁移，解决本课重点。教学策略： 对比效果、讲解审美，突破难点。学习策略： 知识迁移、尝试探究。环节 4：畅抒心意评析内容： 美化文本框， 通过对学生作品的审美指导，让学生领会什么是和谐统一，从模仿做起，逐步实现具有审美的能力，能在自己的作品中产生美，突破这节课的难点，同时还有学生归纳梳理方法的环节，落实应用信息技术的目标。 设计意图： 通过对作品的审美分析p ，让学生理解整体和谐统一的设计思想。教学策略：

54、 分析p 审美，梳理方法。学习策略： 理解审美，模仿创新。环节 5：展示与评价 内容： 应用评价量规，开展有针对性的评价，落实评价的公平性、广泛性、多元性目标。学生应用量规评价自己和同学的作品，避免了人情分等不公平的现象。 五年级的学生完全有能力应用评价量规评价法，对自己的作品和能力水平做出比较客观的评价，而且还能分析p 出自己的优势与不足，同时还对创作有激励作用，又能随时纠正在设计制作过程中出现的偏差。作品评价量规评价项目评价指标体系自评互评5 3 1 1、诗与图片 根据诗的内容选择适合的背景图片会选择背景图片 会插入图片，但未设置为背景2、字体设计 字体、字号、颜色的设计与整个画面协调有字

55、体、字号、字体颜色的设计部分完成字体、字号等方面的设计3、诗的位置 文字摆放位置不遮挡画面文字摆放位置不遮挡主要画面文字摆放位置遮挡画面4、文本框格式及效果 文本框的填充、线条以及效果设计与整个画面协调有对文本框格式、效果的美化设置没有对文本框的美化设置5、创新设计 古诗评析有自己的独特见解古诗评析合理 作品中未有古诗评析的内容我的成绩学生在使用量规后，选出优秀作品进行班级展示，教师适时引导学生正确评价，大胆创新。环节 6：总结与提升板书设计创新设计信息技术的课堂不仅要让学生收获技术，更要让学生收获应用技术的方法，形成自己的能力。而在古诗赏析的创作中，学生不仅接受了中华传统文化的熏陶和感染，应用技术创造美，实现学以致用。案例四、有趣的小鱼直线和曲线理论依据及学科特点：