二年级下册语文教案 彩色的梦 人教部编版

1、.?彩色的梦?教学目的：1.认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描绘的美妙意境。3.学会发挥想象力来体验生活中的美妙，激发对美的向往。教学重点：1.认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描绘的美妙意境。教学难点：学会发挥想象力来体验生活中的美妙，激发对美的向往。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.课文导入：在梦里，鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行，小草和露珠议论着今天是个好天气，月亮依偎在白云旁这真是一个彩色的梦2.今天这堂课，咱们共同学习第8课?彩色的梦?。播

2、放音乐链接：让梦想开花3.齐读课题?彩色的梦?。4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？二、初读课文，整体感知1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？不是自然段的构造，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节，认识小节。2.学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3.引导学生明确课文构造由四个小节组成。4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.老师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7.我们读一读课文，感受一下彩

3、色的美丽的梦是什么样子的？8.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了，如今课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛3.注音领读。4.重点认读：叮、咛、坪、囱。1比较认知“叮和“咛：两个字都是“口字旁，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。2“坪字强调偏旁是“土，想一想还见过哪些“土的字呢？预设：地、垃、圾在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。出示谜语帮助识记生字。3“囱字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。出示烟囱的图片，帮助理解生字。5.猜谜语。土

4、地平平坪一张嘴的安宁咛6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！1.我有一大把彩色的梦有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒hé里聊liáo天，一翻开，就在白纸上跳蹦。认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！2.脚尖滑过的地方，大块的草坪pín，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！这一小节很有节奏感，令人无限遐想。读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。3.在葱郁yù的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。小屋的烟囱cn上，结一个苹果般bn的太阳，又大又红！苹果般的太阳拥有着

5、人间烟火的味道。4.我的彩色铅笔，是大森林的精jn灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮dn咛nín，在溪水里流动怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。比一比，看谁读得好！5.结合情景，读好课文。五、课堂展示小组推荐优秀小选手比赛读诗。1我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动2脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！六、交流分享你有没有梦，你的梦里有谁，是什么样子的呢？一起来说一说吧！七、学写生字课文同学们读得真美，如今我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：彩、梦、森、拉、结、

6、苹、般、精、灵2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.翻开“优教学生字，讲解生字的意义与写法。重点学习：“森、般、彩、结的注意要点。预设：“舟做偏旁的变化；想一想其它“结字一样偏旁的字；“森的“品字构造。4.学生临习生字。八、稳固练习1.翻开“根底训练-?彩色的梦?，一起来闯关吧！2.完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4.复习生字，出示形近字组词，大家进展开火车。5.出示多音字进展训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片

7、，导入新课。二、课文赏读导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！一出示课件我有一大把彩色的梦有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒hé里聊liáo天，一翻开，就在白纸上跳蹦。1.认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！2.体会“拟人的修辞手法，并试着自己说一句话。3.读了这一小节，你读到了什么？4.彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。5.用“有的有的说句子。二出示课件脚尖滑过的地方，大块的草坪pín，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！1.这一小节很有节奏感，令人无限遐想。2.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。3.

8、这样的修辞手法是排比的修辞手法。4.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。5.照样子仿写句子。三出示课件在葱郁yù的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。小屋的烟囱cn上，结一个苹果般bn的太阳，又大又红！1.苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。2.谁来说一下彩色的梦里是什么？3.看看谁画得好？ 画一画梦里的风光，画一画这彩色的梦吧！四出示课件我的彩色铅笔，是大森林的精jn灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮dn咛nín，在溪水里流动1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。2.比一比，看谁读得好！3.说一说省略号省略了什么？4.彩色的梦就是彩

9、色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。5.结合情景，读好课文。五交流分享：1.读了这几个小节，你理解到了什么？2.照样子仿写句子：大块的草坪，绿了。3.你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。三、课堂展示1.有感情地朗读小诗，你体会到了什么？2.有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！四、中心点击这首小诗表达了作者对美妙事物的热切追求和向往。五、稳固练习翻开“阅读训练-?彩色的梦?，一起来闯关吧！“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授

10、知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。六、作业布置课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?

11、还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1.用自己的话说一说自己的梦；宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿