二年级下册数学教案第六单元 第2课时除法竖式的计算方法_人教新课标（2018秋）

1、.第2课时 除法竖式的计算方法与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 老师：课题除法竖式的计算方法课型新授课方案学时1教学内容分析例3教学除法竖式。通过与横式的比照，理解有

2、余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，理解除法竖式中各部分所表示的意义。例4教学有余数除法的计算。关键在于让学生掌握试商的方法。承前启后有余数的除法的意义除法竖式的计算方法解决问题教学目的1.通过动手分一分、摆一摆，使学生初步学会除法竖式的写法。知道除法竖式各部分名称。2.让学生掌握试商的方法，即看除数和几相乘的积最接近并且小于被除数，并学会通过余数和除数的关系断定所找到的商是否正确。3.初步培养学生观察、比较、综合的才能。重难点重点：掌握除法竖式的计算方法及各部分的名称。难点：掌握除法竖式计算的试商方法。化解措施创设情景、引导发现、迁移学习、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计

3、思路创设情景，导入新课合作交流，探究新知稳固应用，提升才能课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。5分钟1.出例如3情景图，有13根小棒，每4根一组，结果怎样。 2.引导学生汇报解决问题的方法、过程。3.引入新课。除法也可以写成竖式的形式。1.学生单独解决。2.集体汇报交流。预设方法一：13÷43组1根方法二：摆圈小棒。3.明确本节课的学习内容。1.  里最大能填几？5×842   8×758 769×84×625

4、60; 6×321 507×7二、合作交流，探究新知。20分钟1.教学有余数除法竖式的写法。 1出示课件，整体感知除法竖式。2引导学生认识竖式中每个数的名称。3指导学生书写竖式，理解竖式的含义。表示什么？表示什么？老师边板书边说通过重摆小棒启发学生考虑：可以分成3组，这个商“3写在哪里？引导学生考虑：竖式中12表示什么？写在哪里？12下面的横线表示什么？还剩下多少根小棒？你是怎么知道的？引导学生考虑：1写在哪里？4总结有余数除法竖式的书写步骤。5引导学生迁移学习表内除法竖式。讨论：假如我们有 6根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？2.教学有余数的除法的计算。1课件

5、出例如4，指导学生笔算。2引导学生考虑试商的方法。3引导学生讨论商5或7行吗？4归纳有余数除法试商的方法。1.学习有余数除法竖式的写法。1观察除法竖式，初步感知竖式的写法与横式的区别。2考虑后汇报：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。3学习书写竖式，理解竖式的含义。表示除号，表示：13根小棒，每4根一组。把商3写在除号上面，与被除数的个位对齐，即。12表示已经分掉了12根小棒，即3和4的积，应该写在被除数13的下面。横线表示按要求分了一次。学生交流，明确余数“1的产生。余数1写在写在横线下面，写时要跟被除数的个位对齐。4归纳总结：一商、二乘、三减。5小组合作交流，明确：16根小棒全部分完

6、，没有剩余。2.学习有余数的除法的计算。1学生独立完成，汇报结果。2学生讨论交流，要想7和几相乘的积接近43且小于43。3学生讨论交流，汇报原因。4集体交流总结：找一个数和除数相乘的积接近被除数，并且小于被除数。2.填一填。在这个竖式中被除数是16，除数是5，商是3，余数是1，被除数下面的15是5和3的积。3.用竖式计算。28÷93136÷57147÷8574.我来当小小医生。先判断，再改正错的1 改正： ×2 改正： ×3 改正： 三、稳固应用，提升才能。10分钟1.学生完成教材P62“做一做第1题。2.指导学生完成教材P63“做一做第1题。1.学生独立完成，集体交流。2.学生独立完成，集体汇报交流。说一说试商的方法。6.直接写出下面各题的商。 四、课堂小结，拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.在除法竖式的计算时要先观察除数，除数是几就用几的乘法口诀来试商。 老师个人补充意见：板书设计除法竖式的计算方法13÷43组1根 16÷44组 43÷761 培优作业1.下面的计算对吗？对的在 里画“。112÷333 × 236÷748 × 347÷592 2.用竖式计算。51÷683