“嵌入式”工作站：校企合作模式的构建——以闽西职业技术学院为例

1、“嵌入式工作站：校企合作模式的构建以闽西职业技术学院为例第30卷第2期2021年4月凯里学院JournalofKailiUniversity?教育教学研究?''嵌入式歌入瓦''工作站:校企合作模式的构建以闽西职业技术学院为例匡德花(闽西职业技术学院,福建龙岩364021)摘要:闽西职业技术学院积极进行"嵌入式"工作站校企合作模式的构建与探索实践,通过与企业合作,在企业创设独立联合机构来共同开展应用技术研究,在为企业提供直接技术支持的同时,也为学校师资,人才培养等搭建平台.研究结果显示,这一模式虽然存在着诸多制约因素,但在助力高职院校人才培养方

2、面优势显着.关键词:"嵌入式"工作站;校企合作职业教育直接影响经济开展方式的转变和人才强国是决定职业教育质量的根本性因素,但一直以来,中国高等职业教育校企合作关系的建立还根本处于外表化的阶段,所以,如何进一步深化校企合作关系,是目前高职教育急需思考和解决的问题.2006年,教育部在?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?文件中提出"高职教育需全面贯彻党的教育方针,以效劳为宗旨,以就业为导向,走产学结合开展道路".2021年,教育部在?关于进一步推进"国家示范性高等职业院校建设方案"实施工作的通知?再次明确指出高职院校要加强校企

3、合作体制机制建设,"形成人才共育,过程共管,成果共享,责任共担的紧密型合作办学体制机制".校企合作,工学结合成为高职教育人才培养模式改革的重要切入点,闽西职业技术学院构建的"嵌入式"工作站校企合作模式是适应中国高职教育改革形势的举措.一,"嵌入式"工作站校企合作模式的内涵"嵌入式系统"是指操作系统和功能软件集成于计算机硬件系统之中,换言之就是系统的应用软件与系统的硬中来,一般是指,高职院校作为一种技术技能型人才培养,供应的专门性机构,具备人才和技术集聚的特性,而企业那么是人才,技术消费单位.两者之间也就存在一定的&

4、quot;交结点",校企双方通过合理选取"交结点",以校企合作的形式把各自的功能需求嵌入到对方中去,让人才培养,供给和消费成为双方共同参与的整体性过程,从而到达依托对方优势来弥补自身在实现功能需求之缺乏,实现人才培养的目标."嵌入式"工作站的校企合作模式运用于实际,就是学校与合作企业通过签订合作协议,在企业中建立独立的联合机构,这一机构运行所需成员主要来自于企业的行业专家以及符合企业技术需求且有相应特长的专业教师.这一"嵌入式"工作站所实现的校企双方合作重点是:第一,协调校企合作关系,整合合作双方资源,使企业在为学校提供产学

5、合作,工学结合平台的同时,让企业充分享用学校的资源,激发企业更深入参与紧密型合作的积极性.第二,为进入企业实训,实习,现场教学,生产实践的学生提供实训基地和指导教师.第三,为教师到企业挂职实践提供平台.第四,发挥学校专业教师的专业优势,与企业合作开展应用技术研究与开发,为企业提供有效的技术服六,聘用企业工程技术人员和能工巧匠到学校讲授实训课们带来生产一线的经验和理念,使学院教学更具针对性,更符合企业实际情况,更好地实现专业岗位技能与今后职业的对接.二,"嵌入式"工作站校企合作模式的实践与探索闽西职业技术学院在2021年被教育部,财政部正式确认为"国家示范性高等职业

6、院校建设方案"骨干高职院校立项建设单位后,学院为贯彻落实国家骨干院校建设的文件精神,加大了教育教学与人才培养模式方面的改革力度,积极主动地构建更为紧密的校企合作模式"嵌入收稿El期:20210204基金工程:福建省教育科学"十二五"规划课题"走在老区高职院校开展前列的策略研究"阶段性成果(工程编号FJCGGJ11055);闽西职业技术学院2021年教育教学研究立项课题(MYGJ2021002)作者简介:匡德花(1982一),男,江西泰和人,闽西职业技术学院高教窒教师,研究方向为高等教育理论与管理.式"工作站校企合作模式,并让

7、这一人才培养模式在实践中不断得到完善.(一)"嵌入式"工作站校企合作平台水泵技术研究所的创立学院以共同建立应用技术研究所或师生实践与技术效劳工作站的形式建立校企合作平台,通过与福建龙岩九龙水泵制造合作,建立了龙岩水泵技术研究所.龙岩九龙水泵制造是一个成长型企业,亟需机械类的各种专业技术人才,但这种处于地级市的成长型民营企业却极容易出现人才与技术储藏缺乏的问题,要吸引一批较高层次的专业技术人员加盟却又感觉财力不够,因此"嵌入式"工作站校企合作平台水泵技术研究所的建立无疑是一个不错的选择.于是,在企业存在这种人才与技术需求因子,加上闽西职业技术学院机械工程系

8、具有能够在模具制造,铸造工艺,机械加工工艺等方面为企业提供效劳能力的专业教师,水泵技术研究所在2021年5月正式挂牌成立.水泵研究所属于一种非法人内设机构,其宗旨是"以'产学合作,工学结合'为中心,以水泵相关的机械制造应用研究为切入点,以高职院校效劳地方经济为任务,推进高职院校'双师型'教师队伍建设以及应用技术研究工作的开展,并最终实现高职院校的人才培养目标."(二)"嵌入式"工作站校企合作实践的具体内容水泵技术研究所这个"嵌入式"校企合作工作站的创建,成为教师到企业挂职进行工程实践的平台,也成为学院效

9、劳企业的工作站,更重要的是建立起了"校企合作,工程中,紧紧抓住"校企合作,工学结合"这一根本,推进水泵技术研究所这一"嵌入式"工作站的校企合作实践.第一,合作开展应用技术研究,为企业提供技术咨询和效劳."嵌入式"工作站校企合作模式构建了高职院校提升办学水平和效劳企业需求的平台.研究所成立后,学院教师通过研究所积极开展应用技术研究工作,他们根据企业的需求有针对性地选择应用技术研究课题进行研究,在为企业解决技术难题的同时也推动了学院应用技术研究和技术开发工作的开展,有力地促进了学院教师科研能任课题负责人,校企双方技术人员共同参与

10、的应用技术课题"低比转数离心泵的优化设计"获学院院级科研立项,研究成果在企业成功地实现应用.另外,参与研究所工作的教师还根据企业需要开展了自平衡型多级离心泵研究,并申报龙岩市科技方案工程."嵌入式"工作站的创立,还为企业的产品研发和生师充分利用学院人才,技术,设备,图书情报等有利条件,特别缺乏铸造,模具加工和热处理方面的人才,恰好我院机械系拥有这方面的人才优势,因此,在企业新产品研发的过程中,特别是在铸造工艺的设计上,研究所的教师们发挥了积极主导作用.如企业主导产品"D系列泵"新型号产品的材质耐磨性达不到使用要求而严重影响企业的生产运

11、行,企业希望研究所能提出有效的解决方法,研究所相关教师根据自己的专业知识和多年实践工作经验,通过改善零件材质和改良热处理工艺的方法很好地为企业解决了该问题.而对于企业生产过程中零件产生的缺陷,特别是铸件产品在生产过程中产生的缺陷,教师通过深入分析,提出了很好的解决方案.同时,在企业新产品开发过程中,在铸造工艺的设计上,研究所工作的教师也发挥了主要作用.第二,为企业开展员工培训,协助申报各类技术工程.参与该研究所工作的教师利用自己的专业优势,积极为企技术人员进行三维造型软件应用的培训;在企业不定期地开讲座,介绍新技术,新工艺知识等,深受企业欢送.另外,研究所还根据龙岩市政府出台的"鼓励

12、企业与高校,研究所合作,创立企业技术中心,并给予政策和资金上的扶持"等有关政策,根据企业开展以及提升校企合作层次的需要,积极协助企业申报龙岩市企业技术中心,还积极协助企业申报各类技术开发工程,协助企业参与各级政府组织的各种成果展.践和各种专项学习的学生,表现良好并得到企业认可的,企业明确表示"只要学生愿意,毕业后即予以录用".2021年就有四位曾到企业实践的学生被企业直接录用到技术岗位工作.这些毕业后进入该企业工作的学生,参与研究所工作的教师还能像对产品售后效劳一样,对这些刚毕业的学生继续指导,直至其胜任岗位工作.第四,为学院教师提供挂职实践平台."嵌入

13、式"工作站校企合作模式为专业教师生产实践,专业岗位挂职提现在的工作岗位并承当教学任务的,他们无疑具有较为扎实的专业理论知识,但实际工作经验却极其缺乏."嵌入式"工作站的成立为他们深层次参与企业工作,强化实践性,技能性的能力提升开辟场所,极大地提升高职教师的实践教学能力,推动了高职院校"双师型"教师的培养.研究所成立一年来,先后有五位刚参加工作的年轻教师通过研究所的平台进入该企业进行工程实践,他们在研究所里熟悉企业产品的制造过程和各种设备的应用.第五,为学生实践提供良好场所.在"嵌入式"工作站校企合作平台上,校企双方共建校外实

14、训基地,学校利用合作企业的资源,安排学生实训,实习,现场教学,为学生提供真实的生产场景,并按照企业化的要求对学生进行培训和考核.通过研究所这个平台,学院机械工程系可以根据需要组织学生到企业参加实践活动,也就是说教师可所成立后,曾组织学生在专业教师的指导下对企业使用多年的工装夹具,模具进行质量检测,并为企业整理,绘制图纸等,还对企业的一些产品图纸进行校对整理并用电脑归铸造工艺及机械加工工艺设计进行专项学习,通过参与具体实践活动,拓展了他们的专业能力,强化了专业知识的应用.闽西职业技术学院"嵌入式"工作站校企合作模式的实践能够促使学院科研工作做到以企业需要为学院应用技术研究方向

15、,企业也积极向学校提供设备,实训,生产一线的能工巧匠等资源,可见,这一模式更多地考虑了合作双方的需求,更好地调动了企业参与合作的积极性,建立了校企双方资源共享的格局,做到了高职院校与企业相互渗透,有益于"教学一科研一效劳社会"多位一体的高职院校创立._4J也正是这个校企合作平台的创立,整合了校企双方各类资源,使合作企业成为学院的实训车间,实习基地,而学院那么成为合作企业的技术部门和智囊部门.三,"嵌入式"工作站校企合作模式完善的思考与其他模式相比,"嵌入式"工作站校企合作模式能更多的考虑校企双方的需求,能更好地做到通过加强与企业行业的

16、深层次对接来为区域经济效劳,并在效劳过程中满足高职院校开展的需要.因此,如果这一模式运作得当,能够极大地激发企业参与合作的积极性,使校企合作更能够长久持续."嵌入式"工作站校企合作模式有优于其他模式的方面,但要进行复制性地广泛建立,还存在一定困难.(一)高职院校普遍存在科研能力和科研水平不高的情况目前,许多高职院校是由成人高校和中专学校升格而来,学术气氛不够浓厚,大多数教师缺乏科研经历,没有自己的研究领域和研究方向.而且,由于建校时间短,家底薄,高职院校把大量资金都投入到根本建设和根底设施上,无法提供足够的科研经费支持高层次科研人才的引进实践中,高职教师承当较大的科技攻关工

17、程或解决企业急需解决的技术难题的能力不高,为企业提供技术咨询,技术效劳的能力缺乏,制约了高职院校和企业合作在企业中更愿意寻求一些着名的,或有行业技术研究突出能力的本科院校建立校企合作关系.(二)高职院校对校企合作的认识还有待提高在"嵌入式"工作站校企合作模式的构建与实践过程中存在一个重大的认识缺陷,就是学校仅把校企合作当作解决教育资源短缺和拓展就业渠道,完成高职院校各类评估需求的权宜之计,缺乏建立"嵌入式"工作站校企合作模式的动力,这是维持校企合作持久运行的一大隐患,需要及时纠正.(三)具体有效的校企合作政策支持的缺乏地方政府难以出台鼓励高职教师参与这类

18、"嵌入式"工作站工作的优惠政策,也无意构建起一套具体详尽的,操作性强的校企合作法律保障体系,严重制约了这类"嵌入式"工作站校企合作模式的构建与应用.高职院校应着眼于未来,寻求一个长期稳定,能全面满足"教学一科研一效劳社会"多位一体的校企合作模式,"嵌入式"工作站校企合作模式的构建无疑是一种有益的实践探索.参考文献:1孙仁峰."嵌入式"人才培养模式探索与实践J.浙江工贸职业技术学院,2021,10(1):3438.J.中国高等教育,2021(z1):6l一63.3创新校企合作模式,推进高技能人才培养体系建设EB/OL.202112view/3b838096dd88d0d233d46a6e.htm1.以广东药学院为例J.广东药学院,2005,8(4):388389.在的问题及对策J.学术论坛,2021(5):210213.责任编辑:杨明良"Embedded"Workstation:TheConstructionofCollegeEn