信息化教学设计作业感悟刘娜 王丽萍

1、信息化教学设计信息化教学设计 作业感悟作业感悟青岛青岛1717中中 刘刘 娜娜青岛青岛5858中中 王丽萍王丽萍2015.7.262015.7.26把握研修把握研修整体架构整体架构 不谋全局，不足以谋一隅不谋全局，不足以谋一隅1.观课评课观课评课（7月下旬月下旬-9月月30日日，推送的，推送的6节课，节课，800字的评课报告，按照评课模板字的评课报告，按照评课模板）2.信息技术信息技术能力提升能力提升（10月月17-18日日，集中研修），集中研修）落地：一节课落地：一节课2015年年11月月1日日-2016年年1月底月底把握研修把握研修 顶层设计顶层设计第一，学习别人课的优点（观第一，学习别人

2、课的优点（观6节课，形成评课报告节课，形成评课报告800字以上。），字以上。），第二，学习信息技术应用（集中研修两天），第二，学习信息技术应用（集中研修两天），第三，把学到的，应用到自己的一节课中，最终要落地，落到一师一优课。第三，把学到的，应用到自己的一节课中，最终要落地，落到一师一优课。每个人要在每个人要在2015-2016年上一节精品课。年上一节精品课。(学校亮课的时间是学校亮课的时间是2015年年11月月1日，至日，至2016年年1月底，这个教学主题应是月底，这个教学主题应是2016年年1月底之前完成的）月底之前完成的）完成信息化教学设计的作业。完成信息化教学设计的作业。先设计课，再落

3、地上课，也先设计课，再落地上课，也就是先写出就是先写出“教案教案”，这是，这是 要上的优课的要上的优课的“草图草图”案例是以前的，作案例是以前的，作业用了业用了5天时间天时间10月月18日提交，建日提交，建议议10月月10日开始设日开始设计计评课评什么？全方面的，教师的教，学生的学，教学理念，评课评什么？全方面的，教师的教，学生的学，教学理念，目标设计，素材选取，活动设计，目标设计，素材选取，活动设计，评价设计，可侧重一下设计，可侧重一下技术支持，从而更好的学习技术，优化自己的教学技术支持，从而更好的学习技术，优化自己的教学420152015研修资源包的内容研修资源包的内容12015研修资源包

4、目录研修资源包目录2高中教师研修各角色任务进度表高中教师研修各角色任务进度表3观课评课要求观课评课要求4观评课观课报告观评课观课报告 模板模板5研修组观评课研修组研课报告模板研修组观评课研修组研课报告模板研修组长研修组长6信息化教学设计作业模板信息化教学设计作业模板 6信息化教学设计作业模板与解释信息化教学设计作业模板与解释各学科各学科6信息化教学设计作业模板与解释信息化教学设计作业模板与解释综合实践综合实践7华师大专家薄全锋：学科方法篇课件华师大专家薄全锋：学科方法篇课件8技术支持综合实践的三点思考技术支持综合实践的三点思考综合实践专家韩相福综合实践专家韩相福9技术支持的导入设计支架（华东师

5、大）技术支持的导入设计支架（华东师大） 10技术优化作业的三点建议技术优化作业的三点建议 （华东师大）（华东师大）11专家潘思强专家潘思强-信息技术如何优化教学信息技术如何优化教学12指导教师工作心得指导教师工作心得 课件课件青岛青岛17中中 刘娜刘娜13指导教师如何制作学习简报指导教师如何制作学习简报指导教师指导教师14刘娜刘娜 王丽萍王丽萍 优秀优秀作业展示作业展示 土壤污染土壤污染15各学科课程标准（写信息化教学设计作业的各学科课程标准（写信息化教学设计作业的“教学目标教学目标”可参考）可参考）16学科学科信息化教学设计信息化教学设计作业案例资源（后期整理上传，作业可参考）作业案例资源（

6、后期整理上传，作业可参考）17技术优化教学入选资源作业案例技术优化教学入选资源作业案例-2014年研修（作业可参考）年研修（作业可参考）18微课程入选案例微课程入选案例-2014研修（作业可选用）研修（作业可选用）19综合实践济南培训资料（韩相福课件，韩相福发言记录综合实践济南培训资料（韩相福课件，韩相福发言记录 综合实践专用）综合实践专用）20资源包中的资源包中的word文档打不开怎么办文档打不开怎么办20文件兼容包（安装后，支持高版本的文件兼容包（安装后，支持高版本的word文档）文档）备注：备注：7-11为专家观点，可帮助理解技术如何优化了教学为专家观点，可帮助理解技术如何优化了教学以上

7、资料，我们会通过以上资料，我们会通过QQ群和云盘共享。群和云盘共享。云盘共享云盘共享 20152015研修资源包研修资源包2015研修资源包在云盘共享，研修资源包在云盘共享，已上传大部分资料：已上传大部分资料：可把云盘地址在可把云盘地址在QQ群和学习简报中通知老师，一站式下载资料群和学习简报中通知老师，一站式下载资料各位老师记一下：各位老师记一下：360云盘地址：云盘地址：2014zhyx （综合研修的第一个字母）（综合研修的第一个字母）密码：密码：2014zhyx （和地址相同）（和地址相同）进入方法：进入方法：百度百度360云盘云盘官网官网输入地址输入地址输入密码输入密码信息化教学设计信息

8、化教学设计 作业剖析作业剖析麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全“每人上一节课每人上一节课”是研修落地的载体。上课前，先要设计，是研修落地的载体。上课前，先要设计，完成完成“信息化教学设计作业信息化教学设计作业”。相当于教案，是有。相当于教案，是有shang。我将展示和王老师做的信息化教学设计作业，获得优秀作业。我将展示和王老师做的信息化教学设计作业，获得优秀作业。通过作业剖析，既能明确如何写作业。通过作业剖析，既能明确如何写作业。 综合组作业感悟综合组作业感悟土地在哭泣土地在哭泣土壤污染初探土壤污染初探青岛青岛1717中中 刘刘 娜娜青岛青岛5858中中 王丽萍王丽萍2015.7.14201

9、5.7.14信息化教学设计信息化教学设计 作业剖析作业剖析麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全教学设计共教学设计共7 7个栏目。通过写作业和学习别人的作业，个栏目。通过写作业和学习别人的作业，我在每个我在每个栏目在作业感悟中提炼了写的方法，栏目在作业感悟中提炼了写的方法，供参考。不当之处，请指正。供参考。不当之处，请指正。教学主题教学主题学科学科45分钟一节课分钟一节课 综合实践：一个问题或者一个项目综合实践：一个问题或者一个项目土地在哭泣土地在哭泣土壤污染初探土壤污染初探作业感悟：作业感悟：我们我们选择选择了了一个已经做过的主题，对技术支持教学过一遍。有了一个已经做过的主题，对技术支持教学过

10、一遍。有了这个过程，再迁移到新的主题中。这个过程，再迁移到新的主题中。各学科各学科主题主题不同不同，但是思路一致，寻求技，但是思路一致，寻求技术与学科的结合术与学科的结合点点。教师研修教师研修真正选择的主题，真正选择的主题，要是要是2015-2016年，自己教学中确实要做的，要落年，自己教学中确实要做的，要落地，落到地，落到课堂课堂中中的的。这一点要特别注意。（学校亮课在这一点要特别注意。（学校亮课在2016年年1月底前）月底前）信息化教学设计信息化教学设计 作业剖析作业剖析麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全一、主题分析或教材分析（学科）一、主题分析或教材分析（学科）教材分析，分析什么？教材

11、分析，分析什么？作业感悟：作业感悟：综合实践综合实践“主题分析主题分析”类似课题研究的开题报告，类似课题研究的开题报告，研究背景，研究意义，研究可行性分析。要有层次性。研究背景，研究意义，研究可行性分析。要有层次性。而学科进行的是而学科进行的是“教材分析教材分析”。如本节内容的课标分析，本节如本节内容的课标分析，本节的地位和作用，教学内容的编排体会，教学重点，教学难点等的地位和作用，教学内容的编排体会，教学重点，教学难点等。信息化教学设计作业信息化教学设计作业 剖析剖析二、学生分析二、学生分析学生分析，分析什么？学生分析，分析什么？作业感悟：作业感悟：要有层次性，不要漫漫而谈。要有层次性，不要

12、漫漫而谈。学科学科可分析学生已有的可分析学生已有的认知水平认知水平（知识水平，技能水平，方（知识水平，技能水平，方法水平），法水平），心理心理状态状态（情感状态、情感状态、学习动机学习动机、学习兴趣等）。学习兴趣等）。综合实践可分析学生的研究水平和研究意愿。综合实践可分析学生的研究水平和研究意愿。研究水平研究水平（认知）（认知）：现有的，和可能达到的。教育是通过一现有的，和可能达到的。教育是通过一系列活动有意识的施加影响。系列活动有意识的施加影响。研究意愿研究意愿（心理）（心理）：研究意愿是决定研究效果的内在条件。研究意愿是决定研究效果的内在条件。综合实践处于边缘地带，要思考如何激发学生的研究

13、意愿综合实践处于边缘地带，要思考如何激发学生的研究意愿。）。）信息化教学设计作业信息化教学设计作业 剖析剖析二、目标叙写二、目标叙写如何进行目标叙写呢？如何进行目标叙写呢？（此处需仔细思考打磨此处需仔细思考打磨)1.学生学生通过通过“土地在哭泣土地在哭泣”主题活动的探究，聚焦土壤污染是什么、主题活动的探究，聚焦土壤污染是什么、为什么、怎么办，学生会关注生活中的问题，学生能锻炼分析问题，为什么、怎么办，学生会关注生活中的问题，学生能锻炼分析问题，尝试解决问题的能力。尝试解决问题的能力。2.学生学习调查问题的设计，学习思维导图的绘制，磨练规划能力。学生学习调查问题的设计，学习思维导图的绘制，磨练规

14、划能力。3.学生亲自实践用大蒜测试水污染后果的实验法学生亲自实践用大蒜测试水污染后果的实验法，体会重金属污染。，体会重金属污染。4.学生感悟土壤污染的现实性，提升从从源头保护土壤，减少污染学生感悟土壤污染的现实性，提升从从源头保护土壤，减少污染的责任感。的责任感。5.学生学生在调查、访谈、实验、展示等小组活动中发展团队合作精神，在调查、访谈、实验、展示等小组活动中发展团队合作精神，体会体会1+12。作业感悟：作业感悟：学生通过学生通过活动，获得活动，获得知识，体验知识，体验方法，熏陶方法，熏陶情感情感信息化教学设计作业信息化教学设计作业 剖析剖析三、目标叙写三、目标叙写目标叙写注意什么？目标叙

15、写注意什么？作业感悟：作业感悟：学习其他老师的作业。学习其他老师的作业。杨梅和王德民老师认为杨梅和王德民老师认为“作为教学设计者，作为教学设计者，根据课标和高中生的学情根据课标和高中生的学情，确定课的设计意图。确定课的设计意图。” （心中有课标，有学生）（心中有课标，有学生）韩韩相相福校长提醒，福校长提醒，目标叙写目标叙写注意问题：注意问题：第一，目标的主体是学生，不是教师。第一，目标的主体是学生，不是教师。第二，知识、过程、情感三维目标是融合在一起的。在活动中，第二，知识、过程、情感三维目标是融合在一起的。在活动中，学生的知识、方法、情感获得发展。学生的知识、方法、情感获得发展。第三，教学目

16、标不是随意的，来源于课程目标，要回扣课程目标。第三，教学目标不是随意的，来源于课程目标，要回扣课程目标。第四，目标少太单一，目标太多，难以达成。第四，目标少太单一，目标太多，难以达成。目标要可操作，可目标要可操作，可评价。评价。信息化教学设计作业信息化教学设计作业 剖析剖析四、教学环境四、教学环境l简易多媒体教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境网络多媒体环境教学环境 移动学习移动学习 其他其他作业感悟：作业感悟： 信息化教学对硬件有依赖。要充分分析本信息化教学对硬件有依赖。要充分分析本人、本校、自己的学生具备的信息化条件。因地制宜人、本校

17、、自己的学生具备的信息化条件。因地制宜的利用信息技术优化教学。有智能手机的可充分挖掘的利用信息技术优化教学。有智能手机的可充分挖掘其作用其作用。五、信息技术应用思路五、信息技术应用思路1选题阶段，学生先思考讨论（选题阶段，学生先思考讨论（技术也有负面作用。先查资料会技术也有负面作用。先查资料会对他人思维对他人思维产产生生的依赖的依赖 ），再利用网络，查阅材料。拓展视野，启发思维。，再利用网络，查阅材料。拓展视野，启发思维。2制定方案阶段，运用微课指导绘制思维导图，微课支持学习方式的转变，实制定方案阶段，运用微课指导绘制思维导图，微课支持学习方式的转变，实现自主学习、个性化学习。现自主学习、个性

18、化学习。学生用思维导图绘制研究方案。思维导图帮助学生梳学生用思维导图绘制研究方案。思维导图帮助学生梳理思路，使思维可视化、清晰化。理思路，使思维可视化、清晰化。3亲历实践阶段，用微课指导学生设计调查问题，实现学习方式的转变。亲历实践阶段，用微课指导学生设计调查问题，实现学习方式的转变。用智用智能手机、相机等拍照、录像、录音，技术支持到现场去，搜集记录原始资料。用能手机、相机等拍照、录像、录音，技术支持到现场去，搜集记录原始资料。用Excel处理调查数据，便捷直观。处理调查数据，便捷直观。用用QQ请教专家、指导学生，实现远程长文件传请教专家、指导学生，实现远程长文件传输和互动学习，使学习超越时空

19、的限制。输和互动学习，使学习超越时空的限制。（如远程研修）（如远程研修）4交流分享阶段，学生用交流分享阶段，学生用PPT呈现成果呈现成果,直观、简洁、高效直观、简洁、高效（如我汇报学习收（如我汇报学习收获）获）。录制收获与感悟的微课，有声音辅助，便于在脱离研究者的情况下，分享录制收获与感悟的微课，有声音辅助，便于在脱离研究者的情况下，分享成果。运用成果。运用word表评价，便于保留评价结果。用网络发布成果，扩大研究影响表评价，便于保留评价结果。用网络发布成果，扩大研究影响力，获得研究成就感。力，获得研究成就感。作业感悟：作业感悟：哪个环节哪个环节用用什么技术什么技术预期预期效果效果（使用技术有

20、目的）（使用技术有目的）不仅用技术，还要思考技术如何优化了教学。（可参考不仅用技术，还要思考技术如何优化了教学。（可参考2015研修资源包研修资源包7-11）六、教学流程设计六、教学流程设计作业感悟：作业感悟：教师根据教师根据目标、教材、学情目标、教材、学情、硬件、硬件，设计教学流程。，设计教学流程。教师，目标，教材，血清看，硬件，流程，教师，目标，教材，血清看，硬件，流程，这几个要素关系的是什么？这几个要素关系的是什么？教材教材硬件硬件流程流程学情学情教师教师目标目标教学流程：教学流程：学科教学主要分导入学科教学主要分导入授课授课评价三个环节。评价三个环节。综合实践首先是四步骤：选题综合实践

21、首先是四步骤：选题方案制定方案制定亲历实践亲历实践交流分享。交流分享。（再分解为小步骤。思考每个小步骤如何使用信息技术来优化。再分解为小步骤。思考每个小步骤如何使用信息技术来优化。）（设计思路：（设计思路：四大环节四大环节每一步细化为小步骤每一步细化为小步骤每个步骤，思考如何用技术优化教学）每个步骤，思考如何用技术优化教学）七、教学特色（亮点）七、教学特色（亮点）见作业，不再介绍见作业，不再介绍八、数字化资源八、数字化资源技术改变教学。技术改变教学。为了感受技术对教学的优化，我将展示四个环节的为了感受技术对教学的优化，我将展示四个环节的数字化资源。这些资源有的是王老师指导学生已经完成的，有的是

22、数字化资源。这些资源有的是王老师指导学生已经完成的，有的是我们写作业时补充的，尽可能的挖掘技术的支持力量。我们写作业时补充的，尽可能的挖掘技术的支持力量。 四个环节的四个环节的 数字化资源数字化资源学生已完成：原有的学生已完成：原有的我们后补充：我们后补充：新预设新预设（对照作业：教学流程，数字化资源）（对照作业：教学流程，数字化资源）作业的五点感悟作业的五点感悟1.学科是核心：学科是核心：写作业时，要特别凸显信息技术，淡化了学科。但真正上课时，写作业时，要特别凸显信息技术，淡化了学科。但真正上课时，要反过来，凸显学科，不是为技术而技术，而是技术为学科服务。学科，正是要反过来，凸显学科，不是为

23、技术而技术，而是技术为学科服务。学科，正是各位所擅长的。我俩做的作业中，尽量用丰富的技术包装课。这样，研修中老各位所擅长的。我俩做的作业中，尽量用丰富的技术包装课。这样，研修中老师可以从作业中借鉴，选择适合自己主题的技术。师可以从作业中借鉴，选择适合自己主题的技术。2.2.技术来支持：技术来支持：我们组的授课专家是韩相福校长，他的三个观点：技术支持我们组的授课专家是韩相福校长，他的三个观点：技术支持“到现场去到现场去”（如实地考察），技术支持（如实地考察），技术支持“深度学习深度学习”（如思维导图），技术（如思维导图），技术支持支持“学习方式的转变学习方式的转变”（如微课，实现个性化学习，移动

24、学习，范在学习）。（如微课，实现个性化学习，移动学习，范在学习）。我增加了一条：技术支持我增加了一条：技术支持“信息的获取、加工和表达信息的获取、加工和表达”。3.3.研修如何高效：研修如何高效：研修体会研修体会研修如何少走弯路，专家观点多多领悟研修如何少走弯路，专家观点多多领悟薄全锋教授和韩相福校长等专家，基于丰富的实践提炼出来的思想和经验，需薄全锋教授和韩相福校长等专家，基于丰富的实践提炼出来的思想和经验，需要好好消化体会，并渗透到作业中。省推荐的作业资源，省专家的作业和观点，要好好消化体会，并渗透到作业中。省推荐的作业资源，省专家的作业和观点，课程简报要多多领悟，可少走弯路。课程简报要多多领悟，可少走弯路。4.4.创课以校为本：创课以校为本：在教学设计