书友联盟,唤醒学生的“发表意识”

1、书友联盟，唤醒学生的“发表意识”导读 ：本文 书友联盟，唤醒学生的“发表意识” ，仅供参考，如果觉 得很不错，欢迎点评和分享。书友联盟，唤醒学生的“发表意识”作者/ 周丽华发表，既表明写作者的才华被认可， 又象征着写作者获得了公众 言说的权利， 这种成就感又刺激着写作者以更好的姿态从事写作， 对 于写作初期的人， 是写作最重要的内在动力之一。 一些学生在写作方 面越来越出色，其原因就是他们的“发表意识”被唤醒了。我们的作文教学就是要唤醒学生用笔说话的愿望， 鼓舞他们用笔 说话的热情。那么，如何唤醒学生的“发表意识”，真正激起他们的 写作兴趣和热情呢？建立书友联盟应该是一种唤醒“发表意识”的 有

2、效方式。书友联盟，顾名思义，就是“以书为媒”结成的共读联盟。通过 与外地的学校、班级建立书友联盟，让孩子们共同阅读，书信交流， 以唤醒他们的“发表意识”，从而让他们想写、有东西写、乐于写， 最终学会写。一、以信交友，让学生“想写”教育心理学指出： “需要是个性积极的源泉。 ”当学生感到说和 写是一种需要时，这种“内驱力”就会极大地调动学生写作的兴趣。 实践证明，书友联盟是一个能够真正让学生“想写”的有效方式。笔者班上的孩子们每次收到书友来信， 迫不及待地读完后， 便会 立即拿起笔，给小书友写回信，那种紧张、兴奋是在任何一次单纯的 习作中都无法看到的。 孩子们在书信中， 不仅向自己的小书友介绍自

3、 己的近期情况， 更多的是与书友分享自己刚刚读过某本书。 有位同学 在给小书友的回信中这样写道：你之前向我推荐的郑渊洁的皮皮鲁传 ，我早就读过了。还记 得书中的故事是那样生动， 语言是那样有趣！ 原来书中有那么多乐趣！ 从那以后， 我看起书来就一发不可收拾了， 只要一天不看书我的眼睛 就痒痒，总觉得少了点什么。随着读书时间的增加，我的知识面也越 来越广。读书改变了我对许多事情的看法， 如：并不一定所有淘气包都是 坏小孩。就像皮皮鲁，他虽然是他们班上最调皮的，但当上课挖苦他 的老师生病时，他却第一个去看她。你在来信中说，你是你们班最调 皮的孩子， 问我愿不愿意和你交朋友。 调皮一点有什么关系呢？

4、你能 够为小美人鱼的遭遇而伤心落泪， 你会为被抛弃的高丽悲愤不已， 这 些都说明你正义、 善良，更何况我们还有共同的爱好读书， 我怎 么会不愿意和你做朋友呢？同样是写阅读感受， 如果单纯布置学生读完书后完成一篇读书笔 记，他们肯定不会这样迫切地想表达吧。通过书信，孩子们找到了一 个可以自由诉说的通道， 不用担心写得不好被老师批评， 想说什么就 说什么。这不正是 < 语文课程标准中“提倡写日记、书信、读书笔 记等”的有效做法吗？书友联盟为学生的自主写作提供了有利条件 和广阔空间，减少了对学生写作的束缚，使孩子们可以真正做到自由 表达和有创意地表达。语文课程标准中还指出，要关注作文的书写质量

5、，要使学生 把作文的书写也当做练字的过程。 在通过书信交流时，那些字写得不 好的学生，为了能让书友看懂，颇费了一番工夫，工工整整、一笔一 画地和书友“交谈”着。每位学生写信时都是那样激动和用心， 信封 好了还一遍一遍地检查，生怕有什么疏漏。像这样，孩子们通过互通书信的方式交友，彼此交流，唤醒“发 表意识”，让他们真正想写了。写作不再是一种任务或负担，而是在 满足学生的心理需求。二、以书会友，让学生“有写”“写作教学应引导学生关注现实热爱生活， 积极向上，表达真 情实感。”有不少学生怕写作文，究其根本原因是没有什么可写的。 那么，我们是不是可以给学生制造一些可写的内容？除了让学生留心观察周围事物

6、，我们还可以通过引导他们参加各 种实践活动，来丰富他们的学习生活，让他们与书友交流时，有东西 写。“图书漂流”活动是一个让每个学生都有话可说的很好方式。除T参与活动本身让孩子们兴高采烈外，每位学生都有机会与书友交换 自己读过的图书，共同阅读之后的那种默契，那种心灵的交流，是每 位孩子不可多得的体验。每位孩子都有一些自己读过的图书， 这些图 书弃之可惜，但因为都读过了，大多束之高阁，通过学校组织的“图 书漂流”活动，让孩子们交换图书，以书会友，这让他们体验到了阅读的另一种乐趣。正如一位小书友在信中写道：拿到你给我寄来的鲁滨逊漂流记，我争分夺秒地一口气读完 了这本书，对鲁滨逊的勇气、智慧、精神，佩服得难以用语言来表达。 荒岛生活教会了鲁滨逊细心观察、用心分析，教会了他战胜困难的技 巧。想想自己面对过的困难，一道做了一半的奥数题，一首拉了一半 的大提琴曲，甚至是一张整理了一半的乱糟糟的书桌， 这些在我眼里 都曾经是天大的难题，现在想来，这些算什么呀？感谢你与我分享这 本好书，我会让它发挥更大价值的，在今天下午的阅读推荐课上，我 准备给我们全班同学推荐这本书。一本书对一个人的心灵碰撞，那种美妙的感觉和巨大的影响或许 会伴随终生。一个读书人对另一个读书人的影响也是不可估量的。孩子们因为共同阅读了，他们有了共同的话题，在互相通信交流 中，