公开课乌鸦喝水教学设计

1、乌鸦喝水执教教师：周金伟学习目标：1、知识与能力：认识“乌、鸦”等 9个字，会写“可、石”等6个 字；正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。3、情感态度与价值观：明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。教学重点：识字写字；正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。教学难点：理解“到处” “渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感 变化。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题师：上课之前，老师先给大家猜个谜语。身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子师评价。师：今天周老师跟大家一起来学习一篇与乌鸦

2、有关的课文，请同学们 伸出食指，跟老师板书课题。师生板书课题。师边写边说笔画，从而认识“喝”字。齐读课题。【设计意图：学生通过猜谜一下子情绪就高涨起来，拉近了老师和学生之间的距离。】二、初读感知，识记生字词。1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音认识它，遇到难读的句子多读两遍2、识记生字词(1)出示生词：乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐喝不着喝着水指名学生读(2)识记生字：出示“乌鸦喝渴瓶石办法渐”先自由识记后汇报交流。识字方法：A、形近字比较：喝 渴“喝水要用口，口渴需要水”B、减一减：鸟乌C、猜谜语：瓦片层层并一起(瓶) 水车千金重(渐)D、加一加

3、：牙+ 鸟=鸦E、拼音识记：办法F、图片识记法：石三、品读课文，揭示主题1、下面请同学们再读课文，注意读准字音，读通句子，读完后给每个自然段标上序号。生自由读课文。师：这篇课文一共有几个自然段？师：老师请3个同学接读课文，其他同学思考：这篇课文讲了一件什 么事？2、生接读课文，师相机指导。3、创设情境，感悟关键词句。(1)解读课文第一自然段。师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用 课文中的话来说说？出示幻灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：这里有一个词语“口渴”，在什么情况下，你非常口渴？生：吃的菜很咸，上体育课的时候师：这只乌鸦也是口渴极了，于是生：到处找水喝师：这里有一个词语“到处”，“

4、到处”是什么意思？生：处处，到过很多地方师：它有可能到过哪里？师：高山、树林师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找 水喝。它飞过高山，掠过树林，来到田野，始终没有找到一滴水。你 体会到这时候的乌鸦是一个什么样的心情？生：沮丧，灰心师：带着这种感情再来读一读这句话？出示：一只乌鸦口渴了、到处找水喝。师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。师：这时候的乌鸦什么心情？生：惊喜、高兴师：带着这种感情再读这句话。生：齐读。师：正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？出示插图师：通过看图片，你发现了什么？生：瓶子里水少，瓶口又小，

5、乌鸦嘴巴大。师：课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？生：很难过，很失望，很苦恼师：请你带着这种感情来读这句话。师：是啊，同学们！这只小乌鸦可真够倒霉的，在它非常口渴的时候, 到处找水，都没有找到，好不容易看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又小。“小乌鸦，算了，算了，喝不着，还是走吧！ ”小乌鸦在遇到困难 的时候，是不是打算放弃？生：不是师：而是在努力地想办法。出示 怎么办呢？师：谁来读这个问句？ 生：读问句(2)解读课文第二自然段师：小乌鸦通过自己认真的观察，发现出示第二自然段师：谁来读这一段？师：乌鸦终于想出办法来了

6、，高兴不高兴？再读这句话。生：再读(3)解读课文第三自然段师：乌鸦想出了一个什么办法呢？乌鸦真的喝着水了吗？请同学们自由 朗读课文第三自然段。师：乌鸦想出了一个什么样的办法呢？谁能用课文中的话说一说？出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？师：课文中用到了一个词语生：一个一个地师：你很会读课文。师：乌鸦是怎样把石子一个一个地放进瓶子中的呢？请看大屏幕(演示课件)，并注意观察瓶子里的水有什么变化呢？生：瓶子中的水一点一点地升高，慢慢地升高师：课文中用到了一个什么词语？生：渐渐师：谁能用“渐渐”说一句话？(出示课件)师：喝着水

7、的乌鸦心情怎么样？你从图片的哪个地方能看出来？示课本插图2）师：老师请你带着这种感情再来读这句话？生：读课文第三自然段。4、升华主题师：同学们，不知不觉，乌鸦喝水的故事已经学完了。你喜欢课文中的这只乌鸦吗？喜欢它的什么？生：遇到困难应该仔细观察、认真思考。（板书 仔细观察 认真思考） 师：希望同学们在生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候仔 细观察，认真思考，找到克服困难的办法。师：如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？请同学们课下思考，也可以和你的小伙伴一起讨论，我们下节课再讨论。四、布置作业课后，读读绘本爱思考的艾伯特，故事主人公是一个爱思考的 小男孩一一艾伯特。和别的孩子比起来，他似

8、乎有点儿不同。生活中， 他总会迸发出一些奇思妙想，然后自己去思考，并尝试着自己去寻找 答案。五、教后反思：乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中，重点应引导学生通过朗读 感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦 如何喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。 如果这样，就阻碍了学生去认真 体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维， 提 出像“说说你还会想出什么好办法？” “如果你是这个乌鸦你会怎么 做？”这

9、一类的问题。而是与学生一起，在 学习课文的同时，去感受 这只乌鸦的高明之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，我提出了 一个问题：“乌鸦要喝着水，除了往瓶子里加石子外，还能用什么办 法喝着水，请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学 生们纷纷举起了小手，一位男生站了起来，大声说：“ 用吸管吸。” 旁边的学生有意见了， “乌鸦会用吸管吗？它去哪里拿吸管呀？”这位 男生又说了： “小卖部不是有很多吗？”全班学生笑了起来，我也笑 了，对他说：“你挺有办法的。”他挠了挠脑袋也笑了”。“ 同学们 还有什么办法？”全班又议论纷纷了： “在瓶子旁边挖个坑，让瓶子 斜倒下来，就能喝到水了。“用乌鸦尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出来就能喝到了。” “把一个碗放在瓶子旁，乌鸦用爪一踢，水流进 碗里，就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。” 学生们的办法各种各样，我准备给学生们总结课文，这时又有一 位学生站起来说：“老师，乌鸦要喝着水多麻烦呀，你看我伸手拿就 能喝到水了