写作_学会说点儿道理

1、学会说点儿道理学会说点儿道理人教版语文八年级上册人教版语文八年级上册 第五单元第五单元 综合性学习综合性学习思考：一、什么是议论?二、记叙文中的议论有什么作用?1.1.走一步，再走一步走一步，再走一步写完写完“我我”从冒险从冒险到脱险的经过后写道：到脱险的经过后写道：“我曾屡次发现，每当我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一岩石，而要着眼

2、于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。走过的路程是多么漫长。” 2.2.蜡烛写到二战时，一位南斯蜡烛写到二战时，一位南斯拉夫母亲为牺牲的苏联红军战士点拉夫母亲为牺牲的苏联红军战士点燃一支珍藏了燃一支珍藏了4545年的结婚喜烛，最年的结婚喜烛，最后写道：后写道：“这一点火焰是不会熄灭这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不

3、朽。样永垂不朽。”1. 1.议论就是表达作者的看法。议论就是表达作者的看法。2. 2.议论常用在描写和叙述后，议论常用在描写和叙述后， 有有“画龙点睛画龙点睛”的效果。的效果。 1.1.奶奶边说边把红烧肉往爸爸的碗奶奶边说边把红烧肉往爸爸的碗里夹，爸爸又把红烧肉夹进了奶奶的碗里夹，爸爸又把红烧肉夹进了奶奶的碗里。这时，我赶紧说：里。这时，我赶紧说：“奶奶，您就吃奶奶，您就吃了吧了吧”。在我的期待中，奶奶满脸笑容。在我的期待中，奶奶满脸笑容地把肉送进了嘴里。地把肉送进了嘴里。 这虽然是一块没有生命的红烧肉，这虽然是一块没有生命的红烧肉，但是，它被装上了亲情的翅膀，将我们但是，它被装上了亲情的翅膀

4、，将我们一家人的心连在一起，将爱传递！一家人的心连在一起，将爱传递！2.2.在摇曳的烛光中，同学们为我唱起了生在摇曳的烛光中，同学们为我唱起了生日歌，我默默地许下心愿。就在我吹蜡烛的日歌，我默默地许下心愿。就在我吹蜡烛的时候，门铃声再次响起。打开门，竟然是妈时候，门铃声再次响起。打开门，竟然是妈妈！她带来了我心仪已久的礼物妈！她带来了我心仪已久的礼物 音乐盒！音乐盒！原来，妈妈办完事立刻又乘飞机赶了回来。原来，妈妈办完事立刻又乘飞机赶了回来。那一刻，幸福的暖流流遍全身，我觉得自己那一刻，幸福的暖流流遍全身，我觉得自己像个幸福的天使。像个幸福的天使。 幸福，其实没有走远。它就在生活中的每幸福，其

5、实没有走远。它就在生活中的每一个角落，时刻温暖着我。一个角落，时刻温暖着我。1.1.议论用在记叙文的结尾的作用（先叙后议）议论用在记叙文的结尾的作用（先叙后议） 这种议论一般是深化文章的主题思想，点这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。用。有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。头，使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。写作指导写作指

6、导 这个枕头刚做好的时候这个枕头刚做好的时候, ,我总觉得它不好我总觉得它不好, ,还觉还觉得有点硬得有点硬, ,所以就置之不用了所以就置之不用了. .有一次吃晚饭时有一次吃晚饭时, ,我问我问妈妈妈妈:“:“这个枕头里装的是什么这个枕头里装的是什么?”?”妈妈说是柏树的籽妈妈说是柏树的籽儿。我又问儿。我又问:“:“怎么才装那么一点怎么才装那么一点?”?”妈妈有点不高兴妈妈有点不高兴地说地说:“:“那么一点儿那么一点儿? ?让你爸爸走了多少路让你爸爸走了多少路, ,流了多少流了多少汗。汗。 那么一点儿那么一点儿? ?都是为了你都是为了你, ,为了让你头脑清醒些为了让你头脑清醒些, ,去去火。这

7、一切的一切去去火。这一切的一切, ,都是为了你。都是为了你。”我明白了我明白了, ,一一切都明白了。切都明白了。这小小的枕头这小小的枕头, ,系着爸爸对我的爱系着爸爸对我的爱, ,系着系着深深的父子情。深深的父子情。议论句：最后一句。形式：先叙后议。议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。写作指导写作指导2.2.议论用在记叙文中间的作用（夹议论用在记叙文中间的作用（夹叙夹议）叙夹议） 记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段

8、与段之间穿插议论，起着承上启下的文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。过渡作用。写作指导写作指导写作指导写作指导 回家的路上回家的路上, ,形形色色的人川流不息。形形色色的人川流不息。偶然间偶然间, ,迎面走来一位伯伯。只见他手里抱迎面走来一位伯伯。只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子。让人觉得它透着一股喜上墨绿色的大叶子。让人觉得它透着一股喜庆劲儿。而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚庆劲儿。而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人。明白地把他的心情告诉了每一个人。 他的笑容充满着自豪他的笑容充满着自

9、豪, ,充满着喜悦。充满着喜悦。他小心地他小心地搬着花向前走搬着花向前走, ,还不时停下来弄弄叶子还不时停下来弄弄叶子, ,那股小心那股小心呵护的劲儿呵护的劲儿, ,就像对待自己的孩子一样。看着那盆就像对待自己的孩子一样。看着那盆火鹤火鹤, ,再看那位伯伯再看那位伯伯, ,我发现原来生活就像这火鹤我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。一样美丽。我继续向家走着我继续向家走着, ,心中的甜蜜久久不散。心中的甜蜜久久不散。写作指导写作指导议论句：议论句：“他的笑容充满着自豪他的笑容充满着自豪, ,充满着充满着喜悦喜悦”“”“我发现原来生活就像这火鹤一我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。样美丽。”形式：夹叙

10、夹议。作用：第形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。了我对生活的理解，点明了主旨。写作指导写作指导3.3.通过写景状物阐发深刻的道理。通过写景状物阐发深刻的道理。 通过对景物的描写和议论，表达作者的志通过对景物的描写和议论，表达作者的志向，意愿。可以直述心志，点名景物的象征意向，意愿。可以直述心志，点名景物的象征意义；也可以含蓄隐晦，留有余味，让读者体会义；也可以含蓄隐晦，留有余味，让读者体会揣摩。揣摩。写作指导写作指导 例如陋室铭，作者写陋室，实际例如陋室铭，作者写陋室，实际上是写自己与自己同样的读书人，表达

11、一上是写自己与自己同样的读书人，表达一种闲雅自在、清高自得的情怀。这就是托种闲雅自在、清高自得的情怀。这就是托物言志的写法。物言志的写法。写作指导写作指导小结小结 第一，在描写和叙述之后，自然而第一，在描写和叙述之后，自然而然地说出道理。然地说出道理。第二，随文夹叙夹议，分层说点道第二，随文夹叙夹议，分层说点道理。理。第三，通过写景状物阐发深刻的第三，通过写景状物阐发深刻的道理。道理。写作小实践写作小实践 一、阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段，一、阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段，给他补写一个说理性的结尾给他补写一个说理性的结尾 在百花凋零之时，唯有腊梅生机勃勃，在百花凋零之时，唯有腊梅生机勃勃，

12、迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的腊梅，数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的腊梅，阵阵清香，沁人心脾阵阵清香，沁人心脾 由此，我想到由此，我想到 。 在进入第二圈的时候，因前面速度太快，在进入第二圈的时候，因前面速度太快，我我呼吸没调整好，岔气了，这对我来说，是一呼吸没调整好，岔气了，这对我来说，是一个晴天霹雳。我用腹部肌肉强顶着，这样稍微个晴天霹雳。我用腹部肌肉强顶着，这样稍微好受一点。很快，我又调整好了呼吸。最后一好受一点。很快，我又调整好了呼吸。最后一圈，我把身上所有细胞都调动了起来，做好最圈，我把身上所有细胞都调动了起来，做好最后的加速。终于，有人带头加速，一下子几乎后的加速。终于，有人带头加速，一下子几乎一半的人都加速了，一半的人都加速了，200200米，米，100100米，米，50