2009年秋季高考语文试卷解读与分析

1、2009年秋季高考语文试卷年秋季高考语文试卷解读与分析解读与分析王 林2009、10、22命题基本分析v20092009年是全市高中生使用二期课改教材参年是全市高中生使用二期课改教材参加高考的第一年。结合语文考试大纲测量加高考的第一年。结合语文考试大纲测量目标，目标，命题的基本思想是贯穿课改的新理命题的基本思想是贯穿课改的新理念、新精神念、新精神，命题的基本原则是对考生阅命题的基本原则是对考生阅读和写作能力作全面检测，通过提供平实读和写作能力作全面检测，通过提供平实和内涵丰富的材料，把不同水平的考生区和内涵丰富的材料，把不同水平的考生区分出来。分出来。 1、选文体现历史与现实的联系，体现多样和

2、平衡v阅读材料各种体裁平衡，以全面检测考生阅读能力，以公正、客阅读材料各种体裁平衡，以全面检测考生阅读能力，以公正、客观地区分出考生的阅读水平。观地区分出考生的阅读水平。专家与通人专家与通人原文虽发表于二十原文虽发表于二十世纪四十年代，但所谈的问题，有现实针对性，体现了历史与现世纪四十年代，但所谈的问题，有现实针对性，体现了历史与现实的联系。实的联系。 v春声和春深春声和春深是篇散文，文章语言简约凝炼，将浓郁的诗化句是篇散文，文章语言简约凝炼，将浓郁的诗化句融入平实的语言中，将南北两地的口语融入书面语中，加之独特融入平实的语言中，将南北两地的口语融入书面语中，加之独特的视角、丰富的思想，及对人

3、生经历的特有感悟，都增强了语言的视角、丰富的思想，及对人生经历的特有感悟，都增强了语言的亲和力。的亲和力。 v文言文材料一文言文材料一，选入的是，选入的是明史明史的的“沈周沈周”，问题与往年选文，问题与往年选文有继承性。有继承性。文言文材料二文言文材料二，是一篇说明文，材料特点是条例清楚、，是一篇说明文，材料特点是条例清楚、语言畅达，其中不少语言科学和文学性结合。符合课程标准中语言畅达，其中不少语言科学和文学性结合。符合课程标准中“浅显浅显”和和“读懂、理解浅显的文言诗文读懂、理解浅显的文言诗文”的要求。的要求。 v选取这些古今文化材料，既体现文体的多样化，也有利于拓宽考选取这些古今文化材料，

4、既体现文体的多样化，也有利于拓宽考生文化视野，更有助于检测考生能否了解文化背景，感受中华文生文化视野，更有助于检测考生能否了解文化背景，感受中华文化的精神，及用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想化的精神，及用历史的眼光和现代的观念审视作品的内容和思想倾向。倾向。 2 2、命题的考纲原则、课标精神、应用意识。、命题的考纲原则、课标精神、应用意识。v遵循考试大纲前提下，遵循考试大纲前提下，20092009年的语文命题是对年的语文命题是对语语文课程标准文课程标准重要理念的执行和体现的一次检验。重要理念的执行和体现的一次检验。围绕选材的所有试题，围绕选材的所有试题，比较关注考生的语言积累以比较

5、关注考生的语言积累以及语感和考生语言的思维能力的表现。及语感和考生语言的思维能力的表现。 v试题评分，注重考生能力的发展，体现高考语文在试题评分，注重考生能力的发展，体现高考语文在重视考生情感、态度、价值观的前提下，语文的学重视考生情感、态度、价值观的前提下，语文的学与用，关注考生整体的语文素养。与用，关注考生整体的语文素养。v命题体现语文的应用意识，立足考生，从他们的发命题体现语文的应用意识，立足考生，从他们的发展和语言应用等设计试题，有利于引导培养考生的展和语言应用等设计试题，有利于引导培养考生的创新能力。试题也从考生心理知识和能力等选拔上创新能力。试题也从考生心理知识和能力等选拔上考虑难

6、度。考虑难度。3 3、试题整体与部分结合，凸显能力、试题整体与部分结合，凸显能力 v课程标准课程标准中强调培养学生整体把握的阅读能力，已成为中强调培养学生整体把握的阅读能力，已成为中学语文教学的共识。如何将阅读的整体把握落到实处，中学语文教学的共识。如何将阅读的整体把握落到实处，试试题设计落实了测量目标的记忆与理解、分析与综合、鉴赏与题设计落实了测量目标的记忆与理解、分析与综合、鉴赏与评价。评价。v在在20092009年的考试手册年的考试手册 “ “记忆与理解记忆与理解”测量目标中，增补了测量目标中，增补了“运用现代汉语基本语法知识理解文章内容运用现代汉语基本语法知识理解文章内容”要求，落实到

7、要求，落实到试题，选项填空，简述理由，都是局部与整体的关系，将词试题，选项填空，简述理由，都是局部与整体的关系，将词语使用与文章内容的理解紧密结合了起来。语使用与文章内容的理解紧密结合了起来。 v所有试题设计强化了考生的语言感悟能力，阅读中的理解程所有试题设计强化了考生的语言感悟能力，阅读中的理解程度和个人感受，表达中的价值取向和创新意识，以及语言运度和个人感受，表达中的价值取向和创新意识，以及语言运用中的规范。用中的规范。4 4、作文体现注重观察、联想和思考、作文体现注重观察、联想和思考v“材料作文材料作文”与去年命题之间有变化，与今与去年命题之间有变化，与今年春季高考材料作文相吻合，体现了

8、高考作年春季高考材料作文相吻合，体现了高考作文题的文题的“惯性惯性”。v材料篇幅短小，内容浅显，与高中语文教材材料篇幅短小，内容浅显，与高中语文教材中，郑板桥绘画题记的课文相联系，人物有中，郑板桥绘画题记的课文相联系，人物有一定程度上的熟悉。一定程度上的熟悉。 09年语文总体统计描述：年语文总体统计描述：v考生总数考生总数73547人人,市平均市平均98.55分分v示范学校：示范学校： 106分分 v非示范学校：非示范学校： 96.4分分 v其他学校：其他学校： 91.47分分试题分析试题分析v1 1、试题各部分命题设计思想分析：、试题各部分命题设计思想分析： 阅读一命题设计思想分析：阅读一命

9、题设计思想分析：专家与通人专家与通人选的是历史学家雷海宗的议论文。选的是历史学家雷海宗的议论文。选文呼应选文呼应了当下的时代性要求，激发学生对此类问题了当下的时代性要求，激发学生对此类问题的思考。的思考。 1 1第第段中段中“死抱一隅之见的人死抱一隅之见的人”是指是指 。（。（2 2分）分）【参考答案】只关注自己的研究方向、方法与【参考答案】只关注自己的研究方向、方法与立场的人立场的人 【试题分析试题分析】这道题考查学生理解词语在语这道题考查学生理解词语在语境中的意义。境中的意义。是对文章中的信息的是对文章中的信息的筛选与整筛选与整合合。2 2下列对第下列对第段中画线句的作用分析错误的一项是段

10、中画线句的作用分析错误的一项是 v A表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了自己的观点。自己的观点。v B过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家要注意全局。要注意全局。v C提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入了一个层次。了一个层次。v D强调作者对强调作者对“历史专家历史专家”与与“历史家历史家”的区分，进一的区分，进一步反对只专一门。步反对只专一门。v选项答案选项答案D 【试题分析】【试题分析】这道题要求的是对文章第三自然段开头

11、一句这道题要求的是对文章第三自然段开头一句“更进一步更进一步”的作用进行分析的作用进行分析。v 3 3第第段中，作者认为造成段中，作者认为造成“学术界太专的趋势学术界太专的趋势”的原因是的原因是 。 【参考答案】大学轻基本课程，求专精与研究【参考答案】大学轻基本课程，求专精与研究的美名的美名【试题分析【试题分析】这道题需要整合的信息很容易寻这道题需要整合的信息很容易寻找到。找到。4 4联系上下文，为第联系上下文，为第段画线句选项填空，简述理由。（段画线句选项填空，简述理由。（3 3分）分）（1 1）也）也 更更 （2 2）既）既 又又选项选项 理由理由 v【参考答案【参考答案】（2 2）“真正

12、的精通真正的精通”与与“做深做深刻的专门研究刻的专门研究”照应，照应，“广泛的博通广泛的博通”与与“正当地应付复杂的人生正当地应付复杂的人生”照应，根据后者照应，根据后者的并列关系可以判定；作者主张要的并列关系可以判定；作者主张要“广泛的广泛的博通博通”，“真正的精通真正的精通”虽然程度较深，却虽然程度较深，却不是作者要强调的，据此判断。不是作者要强调的，据此判断。【试题分析【试题分析】 这道题检测学生语法知识的运用这道题检测学生语法知识的运用能力，符合能力，符合20092009年考试手册的年考试手册的“考试内容考试内容”要求。要求。5联系全文，概述培养“通人”的重要性。【参考答案】培养“通人

13、”，有利于追求学问的全境，有利于做一个“十足的人”，有利于青年的长远发展，也符合二十世纪的时代需求。 【试题分析【试题分析】读懂这篇文章，需要读懂这篇文章，需要全面整合文全面整合文章信息，把握文章的主要观点。章信息，把握文章的主要观点。6 6从下列人物中任选一位，分析他为什么是从下列人物中任选一位，分析他为什么是“通人通人”。（不。（不超过超过4545字）字） 鲁迅鲁迅 朱光潜朱光潜 马克思马克思 爱因斯坦爱因斯坦【参考答案】例：马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等领域也有独到发现，所以他是“通人”。v4 4位名人高中语文课本都出现过，如鲁迅的位名人高中语文课本都出现过，如鲁迅的为

14、了为了忘却的记念忘却的记念、白莽作白莽作 序序、拿来主拿来主义义等，朱光潜的等，朱光潜的漫谈说理文漫谈说理文、你为什么感你为什么感到愉快到愉快，马克思，马克思青年在选择职业时的考虑青年在选择职业时的考虑。有的课文直接谈到他们的学问、兴趣、为人等，如有的课文直接谈到他们的学问、兴趣、为人等，如萧红的萧红的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生、赵鑫珊的、赵鑫珊的爱因斯坦与爱因斯坦与艺术艺术、恩格斯的、恩格斯的在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话等。介等。介绍什么？什么是通人？材料如何分析，规定字数如绍什么？什么是通人？材料如何分析，规定字数如何概括？何概括？ 这些都是综合能力的表现。这些都是综合能力的表现。7

15、 7第第、段画线部分都用了修辞手法，形象地表现段画线部分都用了修辞手法，形象地表现出出 。v【参考答案】北方冰雪的野性特点以及在春风中消融的过程。【试题分析【试题分析】此题意在此题意在考查常用修辞的作用考查常用修辞的作用。8 8第第段中画线句的含义是段中画线句的含义是 。 【参考答案】作者认为弟弟表面上没有思乡，而潜意识里是思乡的（一点1分） 【试题分析】考生对句子深层涵义的分析应该以文考生对句子深层涵义的分析应该以文本为依据，不应作臆测或随意的引申。本为依据，不应作臆测或随意的引申。v9对本文分析正确的两项是（对本文分析正确的两项是（ ）。（）。（6分）分）vA.拟声词拟声词“沙沙沙沙沙沙”

16、和和“苏苏苏苏苏苏”的不同表明作者的不同表明作者听觉更细致入微。听觉更细致入微。vB.作者对作者对“润物细无声润物细无声”的欣赏为下文描述春声作的欣赏为下文描述春声作了感情的铺垫。了感情的铺垫。vC.作品叙述杨柳桃杏时暗含时光的流动，表现北京作品叙述杨柳桃杏时暗含时光的流动，表现北京“春脖子短春脖子短”。vD.写写“手冷手冷”和和“手热手热”的用意在于揭示岁月已经的用意在于揭示岁月已经改变了人生处境。改变了人生处境。vE.“春长春长”和和“春深春深”一动一静彼此呼应，衔接巧一动一静彼此呼应，衔接巧妙而且结构严谨。妙而且结构严谨。vF.本文结尾意味深长，空谷回音中留给读者思考和本文结尾意味深长，

17、空谷回音中留给读者思考和相象的空间。相象的空间。v选择答案：选择答案：C F（一项（一项3分）分）v 1010从空间和时间的角度，分析第从空间和时间的角度，分析第1111段中作者是怎样描写映山红的。段中作者是怎样描写映山红的。 【参考答案】空间上，作者选取多个地点，强调无论何处映山红都能绽放着；时间上，作者写出了映山红从盛到衰，再到盛开的多次反复的过程，突出映山红开放时间之长。 【试题分析】本试题通过分析这篇抒情散文中本试题通过分析这篇抒情散文中的一个重要意象，来考查考生对文学作品基的一个重要意象，来考查考生对文学作品基本写作方法鉴别和赏析的能力。本写作方法鉴别和赏析的能力。1111作者从作者

18、从“春声春声”写到写到“春深春深”，表达，表达了怎样的思想感情？了怎样的思想感情？ 参考答案参考答案表达对故乡的思念和少年生活的怀恋，也暗含报国之情和憧憬未来之意。试题分析试题分析本题是综合分析题。本题意在考本题是综合分析题。本题意在考查考生对作品主旨、艺术价值的综合概括能查考生对作品主旨、艺术价值的综合概括能力和评价能力。力和评价能力。1212本文与本文与故都的秋故都的秋都写了南北景象，其用意各不相同，都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。请加以评析。参考答案参考答案本文描述北国之景为衬托江南故乡风情的美好，更好地抒发思乡之情；故都的秋以江南景象反衬出北国秋天的“清、静、悲凉”，鲜明地

19、表达了作者对故都之秋的喜爱。试题分析试题分析此题为拓展题。根据选文的内容、作者此题为拓展题。根据选文的内容、作者的写作意图和表现手法进行整合性的类比。意在检的写作意图和表现手法进行整合性的类比。意在检测学生区别作品写作意图的同时，能否初步形成自测学生区别作品写作意图的同时，能否初步形成自己的审美评价。己的审美评价。( (三三) ) 默写：默写： 默写命题设计默写命题设计 ：试题以积累为重，包括课内和课外的积累，主要是对：试题以积累为重，包括课内和课外的积累，主要是对名篇名句的积累。名篇名句的积累。13. （1）其为人也， ，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（论语七则） （2） ，足以极视听之娱，信

20、可乐也。（王羲之兰亭集序） （3）分野中峰变， 。（王维终南山） （4）念去去、千里烟波， 。（柳永雨霖铃） （5）俶尔远逝， ，似与游者相乐。（柳宗元小石潭记） （6） ，远近高低各不同。（苏轼题西林壁） （7）东风不与周郎便， 。（杜牧赤壁） （8）不薄今人爱古人， 。（杜甫戏为六绝句） 填空答案填空答案（1）发愤忘食 （2）所以游目骋怀 （3）阴晴众壑殊 （4）暮霭沉沉楚天阔 （5）往来翕忽 （6）横看成岭侧成峰 （7）铜雀春深锁二乔 （8）清词丽句必为邻 (四四) 诗歌诗歌早早 兴兴 白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体

21、乍轻。 睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。 注觉：醒。 14白居易，字乐天，号 。 填空答案填空答案香山居士 试题分析试题分析本知识点在课文本知识点在课文琵琶行并序琵琶行并序的注释的注释中作了具体介绍。对于教材中学过的作家与作品，中作了具体介绍。对于教材中学过的作家与作品，考生应熟记。考生应熟记。1515对本诗分析不恰当的一项是对本诗分析不恰当的一项是 A首联用“晨光”与“开门鼓”交代时间之早。 B颔联以犬和鸟的表现描绘清晨兴旺之景。 C尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨。 D本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感。 选项答案选项答案B 试题分析试题分析本题为判别正误的单选题，四个选项都着眼

22、于诗歌内容、形式的理解和赏析。1616诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。一角度赏析画线句。 (4分分)参考答案参考答案“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受春天到来的喜悦之情。试题分析试题分析从细微处表现生活情趣，是本诗从细微处表现生活情趣，是本诗写作上的一大特点。写作上的一大特点。1717写出下列加点词在句中的意思写出下列加点词在句中的意思（1）漫应曰（ ） （2）宽备言其状（ ） 参考答案：参考答案：（）随便 （2）详细试题分析试题分析试题主要检测考生对课文中

23、常用试题主要检测考生对课文中常用实词的掌握和迁移能力实词的掌握和迁移能力 。1818下列句中加点字不属于通假字的一项是下列句中加点字不属于通假字的一项是（2 2分）分） A父没，或劝之仕 B卒供役而还 C故患有所不辟也 D万钟则不辩礼义而受之 选项答案选项答案B 试题分析试题分析试题主要检测考生对课文中出现试题主要检测考生对课文中出现过的常用通假字的识记和理解。过的常用通假字的识记和理解。 19下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（ ） A周以母故周以母故 B饭之而去饭之而去 而告以成功而告以成功 涵淡澎湃而为此也涵淡澎湃而为此也 C评者谓为明世第一

24、评者谓为明世第一 D入其姓名入其姓名 如今人方为刀俎，我为鱼肉如今人方为刀俎，我为鱼肉 今其智乃反不能及今其智乃反不能及 选项答案选项答案C 试题分析试题分析试题要求对常用文言虚词作识记试题要求对常用文言虚词作识记和辨析和辨析2020把下列句子解释成现代汉语把下列句子解释成现代汉语 （1）里人疾周者，入其姓名，遂被摄。）里人疾周者，入其姓名，遂被摄。 （2）比还，谒周舍，再拜引咎。）比还，谒周舍，再拜引咎。 参考答案（1）有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。 （2）等到回来，（郡守）前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。 试题分析试题分析试题主要检测考

25、生对文言句子的试题主要检测考生对文言句子的理解和解释能力。理解和解释能力。2121第第段详写了郡守对沈周态度的变化，段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是其主要作用是 。 参考答案参考答案从侧面衬托沈周影响之大和为人宽厚试题分析试题分析本题考查考生分析语段在文中的本题考查考生分析语段在文中的作用。作用。2222联系全文，简析沈周隐逸的原因。联系全文，简析沈周隐逸的原因。参考答案参考答案沈周厌入官场，素爱山林，欲行孝道。试题分析试题分析试题主要检测考生对阅读文本中的信息检测考生对阅读文本中的信息的捕捉、归类、筛选和整合的综合能力。的捕捉、归类、筛选和整合的综合能力。 2323写出以下加点词在

26、句中的意思（写出以下加点词在句中的意思（2 2分）分） （1）取未放之蕊干之（ ） （2）因知古人制字为不苟云（ ） 参考答案参考答案（1）使干燥 （2）草率试题分析试题分析本题与17题一样，主要检测考生主要检测考生对课文中常用实词的掌握和迁移能力对课文中常用实词的掌握和迁移能力 。2424与与“桂之所产，古以名地桂之所产，古以名地”意思最接近的一项（意思最接近的一项（2 2分）分） A因是桂的产地，自古以来就有名了。 B因是桂的产地，古时就把桂作地名。 C桂出产的地方，自古以来就是地名。 D桂出产的地方，古时候就是个名胜。 选项答案选项答案Bv v试题分析试题分析本题以选择题的形式检测考生对

27、文言句子的理解能力。2525画浪线部分介绍桂叶运用了说明方法，其作用画浪线部分介绍桂叶运用了说明方法，其作用是是 。参考答案参考答案先作比较说明桂叶的大小，再用数字介绍叶脉的数量，准确清晰地说明了桂叶的形状。试题分析试题分析试题主要检测考生对说明方法运用的表达作用的分析能力。2626联系全文，概括桂的功用。（不超过联系全文，概括桂的功用。（不超过1212字）字）参考答案参考答案桂能入药，又可食用。试题分析本题测量试题分析本题测量目标是：归纳作品要点目标是：归纳作品要点。考查内容是：考查内容是：概括说明对象功用概括说明对象功用。v27.以画横线的句子为例，简要说明本文科学性和文学性相结合的特点。

28、(4分)v参考答案：这两句用近似对称的句式强调了桂枝、肉桂的特性及药用价值的不同，又用“必”和“多”等词语从程度上准确地说明了二者药用上的差异，既有文学性又有科学性。v满分满分 4 分分 人均人均 2.43分分 难度难度 0.6 区分度区分度 0.46v试题分析：本题主要考查把握说明文的语言特点。考生应从语言风格的角度体会说明文的文学性和科学性结合得特点。v作文命题分析： 在审题上尽量让学生能畅所欲言，充分展现出考生的思想情感和文字表达能力。材料提供了信息元素的多元性，思维的开阔性。在角度的选择设计了，材料有许多的自由度及开放性和包容度。材料元素“多维”，辐射范围广，可以多层面提取。体现出材料的“活”