校本课程论文

1、琳建“圭题妤'牧本课程平台，蒼凌特色牧园丈化建役上徐小学唐传建櫥要：目侨农村中小学对校本课程的开发与实施还处于一个期茅状态，学校或没冇开 喪，戎开喪了校本诔程也开始向应吠教盲靠拢，有个别学校花至以尢球輛导诔代暮校本诔程。我 认为虑闵有三：考沐描押械的作用。教师和学生们反期习憤了中央统一课红体制，幷il分枸 泥于统塢的教科省。对校本诔程的理念理解不洙。这些多年来传统惯性，给校本诔税的卖施曙 来了叵丸的酿力。本丈旨庄通过对校本课程的解读.扫请顾虑，激发教师开发与卖施校 本课程的热情.并通过本校淮.校本课程实施中的点滿经验培朮“主題式”校本课瘦平 台，巷度特色校囲丈化建设，达到地砖引玉的目的

2、。关仪诃：校本课程主邃式 枚囲丈化建设朋友聚合，因为都是老师，话題自然富不开教学。我顺便问了句：“你们学校开展校本 谍程了吗？ ”朋发们都笑了 ： “语、救.英都来不及上了，谁还上校本谍？ ”“什么是校本课 号？ ”可见校本课程在救师心目中的地任。也由于老师们的不重视，校本课程疫卖际操作中 連遏到了冷隊的趨检伶境。校本谍程是由学校戎救师报据国家制定的敘育n的，A分析本校外环境和环境的疑础 上，针对本校.本年级龙本班级特岌的学生群体，编制.卖施和评价的课程。是国家地 方学枚三级乐础教育课程体糸中一个组成部分。更析理念枚本课程是杭関丈化建複的宣要氯成部分-枝本镌穩笄不种私校本课程是专家们做的爭？许

3、多救师冇賤戎，校本谍程很复扫 它需要经坊：烤要评估f确煲目标f校本教妨开发 f卖施f评价体糸f及馈f调整f再卖施f再反馈的过程，需要建构丈多的观念：质量观. 谍程观.评价观等.这似乎是专家们的爭，我们一线敘师哪能兜成？以致于我们A “校本谍 程”的卖疱中止步不询。其空校本课程并不神秘，它赋予了我们灵多的fl由权。1校本课程的课程开发从本质上看是救师A哮校一级对课程进行规划.谡计.实施与评 价的所有活动2校本课程疫主位上是以兴趣性为主，非学术性施。以发展学生个性为目标指向，谍程 开发的主体旻教师而不是专家3校本课程以综合实跋活劫为救学我体，将学习汆与学生的现空生活紧密朕糸起来4 采取探兗性李习.

4、研克性学习.体验性学习.交往性学习.实跋性李习等多种学习方 式，妓励学生进行研克.讨论.调杳.考疼.参观.测量、设计.制作.服务等具体话动， 发展学生的反思性思维和枇判性思维能力以及卖跋能力，妥專处理教学过程中的知枳与妓 能，过程与沁,時感态度和价值观的关糸5校本课程是开放的、多科多择的。其卖，许多学校已开设的选修谍.活动课就具冇校 本谍程的性施，只贮半牧和教师对枝本课程开发还丈于无总帜状态罢了。&就是说，许多学 枝往往有枚本课程之“卖”，而无校本谍程之“名”因此我们说，校本谍程就在我们身边.，它并不神秘，血不是爲不可拳的。二.学生农枝本课税中综合能力務列了捉亦校本课程是以塔养学生殊合

5、能力为主的谍程，课程开发的n标和方向正是发押学生的个 性和特长，提高学生的综合素质。而我们的教育芳向正向能力化.素质化、个性化.殊合化 的方向发展。“知识是一把利剑，能力刪是矣剑的枝术”。你要想7场上战胜对手，单有一 杞利剑是远运不够的，再好的剑亦不会矣剑者的手中，&发捋不了什么作用。也就是说，你 必须要冇爲趨的舞剑技术.才能呆终使自乙立于不败之地。反过来，一个壽超的舞剑能手， 如采没冇一杷年利的宝剑心手。他的本领同择也表现不出来。因为没有赖以战胜敌人的武森， 结采同择也不免要夬败。因此，开发校本谍程不仅不令彩响学业成绩，反而会起到促进作用， 我们应树立正确的育人观。三.教师牧本课穩开

6、发中得则了塔界.镀媒和圾為在校本谍程的开发过程中，敘师A学校确定的大方向晟础上，根据勺己的思路确主开设 谍程，包据：谍程的救学目标赴什么，具体的教学彖有嘟些，如何呈现这些彖，救学敗采如 何评价寻*。因此就必须敌支以往的角色沱伐，从单一的教授者谍程的询矢者的角色，定 後为阮是般授者同肘又是课殻的开发者。放师疫开发的过程中.谍程知识得到积衆，课程开 发能力得列提爲，将约束疫单个学科中的救师的专业特性犷丸列学校放育的主体；将与课程 有关的决策重点从虑丸的“上意下达”的方式转变为教师之间的“讨论”方式；救师疣是救 学的卖戌者同肘又是谍程的开发者和研丸者，因而丸大增强了行动研克的意识和能力。叫牧本课穩是

7、務色牧圈丈化建谡的:f要俎成却分古人云，“近来者赤，近屋者黑。”校囲丈化作为一科环境救育力量，对学生的健康成长 有舟旦大的彩响。校餌丈化建很的终极目标就在于创建一种氣叭 以冶学生的情標,构筑健 康的人烙.全面圾爲爭生索质。校因丈化的核心丸争力主要農现A丈化的抵聚力和创凌力， 优秀的校囲丈化能娥予师生独立的人格、独立的赫神，激励师生不浙反思不新超越。从本 质上讲.校本课程开发就是一科丈化建设。我们把这科丈化建设建立疫本枝虑有的丈化底蔬 上：学合学习，学会生活。以“做生活的小主人”为主題，创建具有本校特色的校本课程. 巷凌出我们的特色的校囲丈化建很。“做生活的小主人”主题貞枝本镌程救学棋式初採在空

8、施校本课程开发、研丸应用的初期.我们根堀学校.老师生肘的卖际伶况.采取 循序斯进，不斯採索，逐步诛化的做比.不斯兜善“做生话的小主人”主題式校本课程的开 发和卖施。我们主要分五个阶段遗行有敗的研丸。学习资料.李号嬉洌康刀不帳欣柴工创开始进行校本谍程的实戌时，我们遏刊很多的问幾.很多的困难。色杨：对课程本身 的理鮮；对校本谍程題妨的选取；（1标的和岌；资源的开发；活动实疱的手段与方出；如何 进行评价寻等。淮_实施过程中发现：教师放育思想的转变是卖施的关键。但要想改支一个人 的传疣思想，非常难，如同要去孜变一个人的生活习惯，只冇让他认同.化才能变成旬觉的 行为。如此艰巨的工作该如何入手呢？我们采取

9、集体学习研讨和自学相结合的办法，学习校 本课程的涵与基本理论.心理赫导寻理论，在潭刻理鮮的墓础上馳入列卖跋工作中。通过这 一糸列冇针对性的学习堆训，老师们对枝本谍程的性施.目标.构建等认识.理解逐步请晰 和加躱.从而使“主題式”课程的开发.卖施.式睑冇了疑砒和保障，得以顺利开展。二.布畳一个主题，奁洪开发.积累亲材讼出文廉性的一步我枝布逍的主題是“生活救育做生涪的小主人”。伟丸的人氏教育家行知丸生俗导: 社会即学枚，生活即教育。为使枚囲丈化灵常生活气息，让学生A充满生活化的教育之中学 习生活学会生话，我们从学生的生活和成长入手，开展做生活的小主人糸刃活动，史出“实 找性”。让学生在卖戌中学会句

10、理；在卖戌中懂得令作；疫卖跋中动手又动脑，堆养创凌力。一.二年级老师根据学生年蛉特点，设逍的学习彖为:开喪了生活与安全.生活与健 康.生活与礼仪等校本课程的学习和实戌，使低年级学生初步隆得健康、礼仪.安全等生活 知识，并能学会运用，养成良好的生活习惯。三至六年级老师主要*1定了生活与科学.生活与审美.生活与学习等彖的学习和卖戌。 生活与健.康.生活与礼仪.生活与安全寻彖心低年级学习的基础上，it肘安排礼仪月.安全 月.健康月等专门肘间进行巩固提高阶段的李习。创开发的救材是呆斥始的，生然存在着许多的不足。但是我们的校本课程却述出了可 客的一步.你令发现老师们斯课程理念的快遠成长。“做生活小主人”

11、校本课程的放学体糸如下：做生活小主人生活与生活与生活与生活与生活与生活与生活与健康:通过讲兗卫生.我不桃食.天天徵妹身体好寻板块，使学生具有健康的 心理和健康的体昵，养成不桃食.讲丸卫生，积圾参加体育活动的好习慣，有积圾勺信生活 的意识。生活与礼仪：通过讲丈朗.讲礼貌.学礼仪寻核块的哮习,使学生学会尊重他人， 养成家庭礼仪.技囲札仪.社会礼仪三方面的丈朗礼貌的言谈举止。拿握初步的礼仪，待 人冇礼貌。懂得礼节，待人热侑大方，疫学校.家庭.社令中言淡举止丈期。初步了鮮不 同地区和时期的礼仪丈化.做刊尊重他人，彬彬有礼，与人友好相戏。生活与安全:学习枝因安全.交通安全.请疗安全.发生意外时旬护等生活

12、中的妥 全常枳.幷能树立安全生活的总识。初步播得生活中要注龛妥全.学令f）理。初步拿提冬 顼安全生活的技能.能学令fl护。拿握妥全fl叔的枝能，形成安全生活的意识和习惯。生活与审凑：通过设计旬己的良好形象.英化1乙的小层玄.说说生活中的*.才艺 展示等圾块,逐漸熠强学生的审美侑趣，逐晰提离生活的醃佞。发现生活中的莫，冇初步的 申矣能力，能英化小居去.喜爰艺术。有积圾的申矣侑趣和艺术欣當能力。有一两顼个人 才艺。生活与科学:通过“生活中的为什么？ 科普知识展示.生活中的小发朗等板块，引 导学生了解科学疫生活中的重要性，积极运用勺己学刊的科普知识鮮决生活中的融难问邈。 在小发朗小创it活动中堆养动

13、手动脑的能力，增強创新克枳。 李爰科学，学习常用的生活 小常识。不新增强科学总钗。积极运用1己学刊的科普知识鮮决生活中的賤难问題。心小 发期小创凌活动中培养动手动脑的能力，增强创新总识。生活与学习：通过科学地利用时间.生活中的为什么等板块，堆养学生祝会即爭校，生 活即学习的思想。如：组织整理书包（归类丿.组织糸旌帯、哮枚比界等，使学生建立疫生 活中学习.学习中生活的理念。书上冇我们学不到的许多知帜，冇些知识只有庄生活实跋中 才能得列。三.循厚开筱主题式宾戒港劝劝起来就会有收荻每个主題又分为许多的教学恃境，毎个放学情境的兜成大概常要3 节谍，一个月 左右，开展卖跋活动。每个敘学情境的活动安排步骤

14、基本上是：仁布置并说朗活动目的和 活动要求。2.收集決料（个人或小殂合作兜成丿。3.整理济料（个人或小俎合作兜成丿。4、 汇报话动成采。根握家乡的特色：椒北的手工艺制作发达，我们 A “生活与审英”编排了 “可爰的 小工艺”，卖旋悄境式的卖跋话动。主題活动：可爰的小工艺吕仁认帜.了解冬科艺品的科类及用涂 课询布逍学生坡集2-3件fi己專欢的小工艺品（可以是1匕做的丿带列课圭上，从为 什么喜欢.用什么材料做的.冇什么用遼等方面展示.介绍勺匕捜集刊工艺。 教师利用CAI课件展示李生感兴趣的工艺吕图片，并引导学生许价其中主邈埠朋、制 作工艺佳的作品。 总结出工艺岛的主要用涂有矣化环境、传逅发伶.其它

15、生活用途等功能。2.很计.制作友情贺卡这项主題话动要芫分发押学生的角主性，老师只规龙做一贺卡，彫扎.彖、用變由学生 f）由选择。很计.制作询必须注龛： 明确作芫的用涂只有朗确用變，才能根据用涂来很计形式和彖。比如：一名学生要设计一夸卡送给三过 生E,三禺牛，就不能在夸卡上西只去氯了。 A活动中让学生半握正确选择和使用剪刀小刀.胶水的方出。剪刀.小刀都為于绎 利工具.易使人受伤，使用射要注耘渎全 学生设计活劫时，引导学生先构思，并填好设计方亲表.再按方衆进行制作，养成冇<1标工作的良好习惯，同肘也注总堆养学生的坡术没计能力制作丸成后.进行喪冷活动。学生讲述自己的创意.用變.丸材注意点寻.开

16、展赠 送工艺凤戎*化救童等活动3. 剪纸配西这一活动较祈一个活动更具艺术性和创逡性，它要求学生将各科图姿进行奇思參想地创 意.组仝.粘贴成新的图亲，并说出勺级图亲的创意。粘贴时教师引导学生注意冬科颜色协 调及主幾图亲.背景图亲的/调性。4. 互相学习制作每个学生有旬己的个性，所專欢的工艺醃也不一样，让学生fl由发押，做出勺己專欢戎 己拿握方法的工艺岛，再互和学习。这即发押了 学生的创凌性，发展了学生的个性，也堆养 了学生之间的今作克识。B、做好评价、反* 总甜杖本课税余龟的加速星校本课程的评价反馈是课程开发中一个必不可少的组成部分，它阮是一科保障机制，又 是一种导向机制。仁对学生的评价 学生勺

17、我评价出：学生通过日记进行描述.反思寻。 学生的表现性评价：通过学生卖跋作业、作吕戎研克成果展示等。要体现从学生的知 帜与妓能.过程与方出.侑感态度和价值观等三个屋而的全面综合评价，以体现对学生综合 素施发展的评价导向。 "做生活小主人”成长档亲袋：汇集学生.敘师或同佯做出评价的冇关材抖，学生的作 岛.反忍.还冇其他相关的证据与材料，以此评价学习和进步侪况。2.对敖师的评价 放师的自我评价：叙呻遗行反脛性评价，写出校本课程卖起过程的分析圾告 学校或数研纽评价：側重于对教师在地方谍程中的组织.开发.管理、指导学生等方 而的能力与卖数3 做好反馈总结再好的设计方亲也有它的不足，这就需要我们在具体的活动中不浙的反思不浙的修敌. 不浙的生成并卖施.才能疫校本谍程的实施遒珞上走得灵运。通过