校园文化建设规划和实施方案_范文

1、校园文化建设规划和实施方案本文是关于范文的校园文化建设规划和实施方案，感谢您的阅读！校园文化建设规划和实施方案一直以来，学校文化成为了学校管理中的高频点击率词， 学校文化建设引起 了越来越多教育工作者的关注。校本管理理论者认为：学校不仅是为学生的未来 发展做准备的地方，也是学生、教师共同生活、成长和追求发展的地方，必须建 设积极、健康的校园文化，激励其成员积极进取、共同奋进。而对于校园文化的 界定，更是众说纷呈，有人认为：“校园文化是一种区域性的社会亚文化，特指 学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和”。有人认为：“校园文化是 一所学校内部形成的、为其成员所共同遵循并得到认同的价值观体

2、系、行为准则 和共同的思想作风的总和”。还有人认为：“校园文化是一种狭义的文化、是一所 学校反映其教育关系和教学关系的观念的总和”。通过比较以上提法，我认为他 们的差异主要表现在对校园文化外延的界定上。 从学校建设的实际出发，学校文 化应该是校园物质文化、制度文化、精神文化的统一，是学校师生自觉行为背后 的观念与思想，是一种内在的精神，一种能够代表学校现状、影响学校未来的精 神！那么，学校文化的实质是什么？具体怎样构建校园文化呢？一、学校文化是一种物质的环境文化，物质的环境文化是校园文化存在的基 础文化需要附着于外显的凭借，从而将其内在的精神和思想物化，这就是校园 环境文化。校园环境文化建设是

3、指学校建筑、教学设施、教室、图书馆、运动场、 食堂、宿舍、校园美化、绿化的建设。首先，对于校园环境文化的建构，不仅仅体现在对已有环境和设施的美化与 改造上，其实在每项建设的设计中，都需要通过不断的追问“建筑到底为了什么” “它的价值是什么”等一些基本问题，建设出像“鸟巢”“水立方”一样，能体现它本身内涵与价值的教学楼、办公楼、学生宿舍等，既避免了盲目建设，又确 保学校文化在校园环境建设中的真正体现。其次，校园环境文化建设必须从实际出发，切忌照猫画虎，生搬硬套。扬州 中学的校园雕塑玲珑精致，深圳平冈中学的校门富丽堂皇。 但条件不同，答案亦 不同，角度不同，答案也不同。文化是人的创造，这种创造始终

4、受制于特定的自然条件和规律，离开特定的自然条件，抛弃特定的社会背景，校园物质文化就会 失去特色，成为呆板拙劣的模仿。长郡中学是一所具有悠久历史和光荣革命传统的省重点中学，该校从重视整理和研究本校的发展历史、 保护和展现优秀的校 园文化遗产出发，设立了专门的校史馆，校史馆资料丰富，是学校对学生进行爱 国主义教育和理想教育的重要阵地，成为该校一大特色。我校的运动场旁有一座 小山包，站在山包上放眼望去，美丽的田园风光尽收眼底，我们就因地制宜，在 稀稀落落的桐树、茶树中，花点小钱铺了一条弯弯曲曲的石头小径， 随意安放了 几处石桌石凳，一处写生画画、休闲聊天、环境优美的怡情园就自然天成了，县 局领导对此

5、给出了 “别出心裁” “突显农村中学特色”的高度评价。另外，在建设校园环境文化时应该统筹兼顾，协调发展。学校的校舍、场地 完好整洁、布局合理；各种设备、设施井然有序；根据所处的环境，优化各种看 得见、摸得着的物质形态，赋环境以文化色彩和育人功能，譬如恰到好处地点缀 一些名人的肖像或格言警句，让每一面墙壁、每一幢建筑都说话，让每一方草地、 每一颗树木都育人。进入常德市五中校园，左边建筑了一堵“诗墙”，镌刻了近百首诗，右边是醒目的办学理念、班训、班旗，在校园栽种的花草中加上了一些 温馨的提示语，如“让我们和小草一起成长，让我们和小鸟一起飞翔”、“尊重绿 色、尊重生命”，就比那些“请不要踩踏草地”更

6、有教育意义。在建筑丛中添加 一些园艺艺术成份，或安放雕塑、或给树木造型、或种些石头，其色调、造型甚 至摆放方式与建造系统的校园基础设施融为一体，成为一道别有韵味的风景。二、学校文化是一种制度文化，制度文化是校园文化形成的保证管理，在很多时候可以简单的被理解为对人的行为的约束与引导。通常，这种约束与引导，是通过建立各种规范与制度来实现的，这就是制度文化。因此， 建立完善的学校管理制度，规范教师、学生的行为，让学校在新形势下有条不紊 地发展，形成一个有机整体，是每一所学校在发展初期的必经之路。 上海中国中 学孙占林校长说得好，校长是“发现问题，制定制度”的。中国中学在制度建设 方面是值得我们学习的

7、，该校的一切管理都有制度，任何一个岗位都有职责，各 处室、年级、教研组、各班，每个学月、每一周在什么时间、什么地点，开几次 会、搞几次活动，甚至每天广播里播放哪几首歌曲都有规定，所有的教育教学活 动开展得有条不紊，办出了学校特色。回想在上云桥中学的几个冬去春来， 通过 几次大刀阔斧的改革，制定了一系列科学、民主、公平、合理的制度，具体分为 行政、教务、政教、总务、工会等几个系列，每个系列都有明确的岗位工作职责 和管理制度、奖惩方案，规范学校每个成员的行为，告诫师生该做什么、不该做 什么，学校教师的责任心、自信心、战斗力明显增强，教育教学质量显著提高。“当一旦选择、确立了新的制度， 将会在很大程

8、度上冲击和塑造原有的文化” （吉标制度建设），从而形成新的学校文化，这就是从制度到文化。当这种新 的学校文化建立起来的时候，它就会化为一种精神，一种信念， 一种力量，自 觉不自觉地影响人的行为和决策， 对于学校管理而言， 学校文化的意义就在于 这种力量， 在于这种看不见摸不着， 却又无处不在的影响力， 也就达到了对人 的行为约束和引导的目的， 达到了管理的最高境界 - 一种没有制度的管理，这 不仅仅是北京第二实验小学校长李烈的追求， 也是我们努力的方向， 这正是建 立学校制度文化的意义所在。三、学校文化是一种精神文化，它是校园文化建设的核心 精神文化是指一所学校在一定的社会历史条件下， 为谋求

9、生存和发展， 达致 既定的教育目标，在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校 广大师生员工共同的理想目标、 精神信念、 文化传统、学术风范和行为准则的价 值观念体系和群体意识。真正的“精神”绝不是“说”出来的，真正的“精神”是在“做”中体现的。 走进那些优秀学校， 你常常会被这样的画面所感动： 全体学生都积极学习， 每一 个班级都秩序井然， 同学间团结互助， 以礼相待， 每一个学生都在努力培养自己 的兴趣和爱好；所有的教师都爱岗敬业、严谨笃学，教师间和谐相处。细细解读 这其中原由，有一个很重要的原因是学校非常重视精神文化的建设。首先，学校要确立具有特色的办学理念和优良的“校风、教

10、风、学风” 。仔 细研究享誉国内的名校， 你会发现， 每一所名校的背后都有强有力的鲜明的与时 俱进的办学理念作支撑。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导， 首先是教育思想的领导。 ”北京实验二小校长李烈在坚持传统的基础上，结合时 代特征确立了“以爱育爱”为主旋律，关注学生与教师共同发展的 “双主体育人” 办学理念。为了办出特色，提升学校品位，我校从“立德树人”的原则出发，确 立了“为学生成功提供优质服务，为教师成功创设优质环境”的办学理念，并提 出“一切成功， 首先是做人的成功”，学校的一切工作紧紧围绕 “培养成功的人” 而展开：在校园醒目的位詈，学校的校训（立德、立学、成才、成

11、人） ，师训（勤 于治学、精于育人），学训（求知、求会、求实、求新）发人深省，催人奋进。 宣传栏橱窗里， 有学生的画展， 也有学生的诗文展览， 教室后面的黑板报是学生 按不同的主题发挥的， 丰富多彩，经常更换，每次都吸引了大批的同学驻足观看。 “细节决定成败”，校园精神文化建设更需要精致管理，哪怕是写一副对联，我 也要做到和风细雨，涧物无声。譬如学生寝室，贴上“睡硬板床，劳其筋骨，替 国家炼就健康身体：洗凉水面，苦我心志，为四化养成奋斗风格”激励学生，食 堂门口则是“一米一粟当思来之不易：半丝半缕恒念物力唯艰。 ” 其次，学校应精心思考如何建立团结、 和谐的人际关系。 教育过程中最基本 的人与

12、人的关系，是校领导与教职工、教师与教师、教师与学生、学生与学生之 间的关系， 良好的人际关系有利于调动积极性， 提高工作效率， 形成健康向上的 校园文化氛围。再次，学校还要开展丰富多彩的活动， 因为丰富多彩的活动是校园文化保持 生机与活力的重要载体。 以丰富多彩的活动为主线， 将各种校园精神文化要素贯 穿起来，构成某种素质的教育面， 再由各种素质教育面组合成为一个素质教育体， 进而使整个校园精神文化成为一个有机的素质教育平台。 特别值得一提的是， 在 诸多的活动形式中， 仪式和典礼最容易给人留下深刻的印象， 因为“学校仪式也 是文化，而且是学校文化中最具代表性的一种。 ”（郑杰给教师的一百条新

13、建议 ） 如升、降旗仪式，入队、入团仪式，开学、毕业典礼，包括像为在汶川大地震中 的死难者默哀， 活动严肃庄重而步调一致， 能对心灵产生触动， 凝聚人心。当然， 还可以通过设立校园广播站、校刊、校报，演讲、师德师风评比、业务竞赛、各 种文娱活动等，给师生更多表现自己的机会，展示师生风采，发展师生个性，陶 冶道德情操。另外，还有一些人群的共同行为，原来不算仪式的，后来却也仪式化了，起 到了与仪式同等重要的作用，比如早操、课间操，原来只为锻炼身体的， 后来 因为每天做而且具有了仪式中“场”的特征，也便仪式化了，成为了学校文化的 一部分。常德市五中的大课间活动就具有很强的代表性，完成整个过程需要 4

14、0 分钟，期间学生要做四种操： 一是青春活力的第七套广播体操， 二是和着的士高 音乐像兔子一样狂欢，三是踏着感恩的心的节奏挥洒舒展的手语舞，四是随 着牧羊曲的音乐舒缓地舞动着太极扇，学生的身体活动了，躁动情绪释放了， 个个是精神焕发，斗志昂扬，校园文化的凝聚力和影响力进一步增强了， 对师生 就会发挥着潜移默化的作用，影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念 等，唤醒学校每个成员最大限度的释放出整体效应。可见，学校文化看不见、摸不着，却又犹如空气，无处不在，弥散在学校的 各个角落，总在不经意间影响着每个人的一言一行， 影响着学校的各种决策，影 响着学校发展的每一点变化。此时，无论是谁，无论面

15、对什么情境，无论在什么 场合，无论在哪个角落，大家所体现出来的观念、所展示的精神都具有高度的一 致性。这一致性的背后，就是“文化”。当然，一所学校，仅有物质，校园文化将成为一具没有生机的僵尸，仅有精 神，校园文化会变成没有血肉的孤魂。学校要真正成为“成才者的摇篮”，就必须创设优美环境，增强文化意识，弘扬人文精神，严格行为规范（包括教师与学 生），使物质文化、制度文化、精神文化高度融合统一，努力构建既符合时代要 求，又有自身特色的校园文化。随着改革的不断深入，学校文化建设的重点也由讨论文化的特点、 构成逐渐 转向如何建设的问题。虽然许多学校在构建和谐统一的学校文化中有一定的探索 和经验，但在一些

16、学校，校园文化建设仍处于一种虚幻的、泡沫的状态，表现为 指导思想上大而空，缺乏准确性，难以具体持续操作；规划实施上，往往是走一步停两步，没有连续性；动机目的则更多的考虑上级的要求、“先进单位”的评选，对于学校文化的继承和发展，缺少长远的思考和切实可行的策略。当然， 造成以上状态的因素是多方面的，但行走在文化变革的旅途中，学校文化建设怎 样才能走出浮躁，返璞归真，真正地落地生根呢？回想多年的校长经历、体会、 感悟，笔者认为，学校文化的形成绝不是一蹴而就的，它需要一个积淀的过程， 需要校长的坚守与付出，需要加强对教师的科学管理与培养，需要学校全体员工 长期地、精心地谋划与经营。一、校长是校园文化建

17、设的“魂”在构建学校文化的研究与实践中，许多实践探索者和理论研究者都肯定了校 长的统领作用，校长被认为是“第一责任人”，“校长是一所学校的灵魂”，“一位好校长就是一所好学校” 。因此：首先，校园文化建设要求校长要学会“坚守” 、要有“静心”。广东省佛山市 禅城区小学校长杨翠认为： 校长静下心来办学是学校文化变革的根本要求， 校长 要用“静心办学”引领学校文化变革。大凡成功学校的校长， 都是具有高尚品德、 远见卓识和才能出众等特质的优秀人才。 所谓德高者得人心， 有利于形成目标一 致、齐心协力的凝聚力： 有远见卓识者善于抓住机遇， 预见未来，做出科学决策： 才能出众者多谋善断，富有探索创新精神，

18、不断追求超越。而这些特质的形成， 很多是得益于校长们日复一日， 年复一年的坚持与守望， 得益于他们拥有的一颗 “平常心”。的确，我们不能为了当“校长”一职而当校长，校长不是“官” ，要 淡泊名利，中国有句谚语：“鸟翼上系上了黄金， 这鸟就永远不能在天空飞翔了” ， 我们应把校长作为事业去用心经营。当然，静下心来办学，不是消极对待，而是 要求校长一定要把自己的理想化成每一天的努力， 把日常繁杂的工作与追求融为 一体。其次，校长要有“把持力” ，要克服“短跑心态” 。教育乃“百年大计” ，切 忌急功近利。 学校文化的形成， 不可能朝做夕就， 就像小苗不可能快速长成大树 一样，它是一种无形的环境力量

19、， 只有当其通过长时间地渗透深入每个学校成员 的心理结构之中， 使之积淀为深层的心理基础时， 才会具有影响力。 北京第二实 验小学学校文化的形成值得我们借鉴， 李烈校长做了历时 7 年共三个阶段的规划： 一是思考与探索，确定办学方向，建立二小文化内核；二是制度与实践，推行办 学理念，建设二小文化；三是反思与总结，追求没有制度的管理， 形成二小文化。 联系我校实际，就校园文化建设我确定了“夯实基础、切实巩固、扎实提高、实 现超越”十六字指导思想，并且提出了分“基础年 - 巩固年- 提高年- 发展年” 四阶段走的长远规划， 现如今， 我校的校园文化建设已含苞待放， 正朝着目标一 步一步迈进。相反，

20、那些朝令夕改，形势变我也变，想一夜成名的做法是“跟时 髦”，是“粉丝”们的做派，不是学校文化。另外校长要做好 “加减法”，让校园多一点书香， 少一点铜臭； 多一点务实， 少一点做秀；多一点关爱，少一点冷漠；多一点理性思考，少一点盲目追捧。学校的生命力与活力植根于学校文化， 而文化来源于本土， 来源于传统， 校 长要珍爱学校自身的传统积淀，并在与时俱进中注入新的活力和时代特色。二、教师是学校文化建设的“根”百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校文化的第一体验者 和首要行动者，富有自身特色的教师文化是学校文化的灵魂， 是学校文化建设的 根基。学校要变“学生第一”为“教师第一”，始终把教师队伍建设摆在重中之 重的位置，切实加强对教师的管理与培养。基于此：首先，管理上要体现柔性。有句流行话叫“领导把我当牛看，我把自己当人 看；领导把我当人看，我把自己当牛看”。只有尊重教师，才能凝聚合力；同时， 要关心教师，要尽一切努力解决教师工作、生活、学习中的困难，使学校真正成 为教师工作、生活、学习的家园。因此，我经常告诫学校行政要多“关怀人、包 容人、激励人”，最