汉语拼音1单元

1、罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： a、o、e 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 蒙丽娜 成员： 罗成 万安荣 尹列军 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1学会单韵母a、o、e，能读准音，认清形2知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o 、e的音。教学重点重点：a、o、e的发音和韵母的带调读。 教学难点难点：o的发音及a、o、e的第二声和第三声的发音。教学方法观察插图，讲解范读，学生齐读后指名读，学生自读教学准备PPT课件，卡片（使用PPT课件须具备多媒体设备。）教学设计理念语文课程标准指出：汉语拼音教学尽

2、可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、启发谈话。二、看图说话，引出。三、看图说话，引出o。四、看图说话，引出e。五、复习巩固。六、小结。从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。1、图上画着谁？

3、他们在干什么？板书：。2、教学的音和形。教师示范发音。1、图上画着什么？它在干什么？板书：o2、教学o的音和形。同样方法学习e。1、卡片认读。2、发音练习。教师发音。、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。 形：这个“a”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？学念儿歌。说图意：“小朋友学唱歌，。”学生模仿。学生看图记字形。说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”指名找出卡片，领着全班同学读。识记“a”“o”“e” （小组合作探究）引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的语

4、言表达能力。利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。三、板书设 ooo eee教学反思罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： a o e 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 蒙丽娜 成员： 罗成 万安荣 尹列军 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1 能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。教学重点能正确书写a、o、e。教学难点认识四线格，学习使用四线格。教学方法看图讲解，教给学生学习方法。教学准备Ppt课件，教学设计理念在教学中通过形象的画面、

5、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图 一、复习导入 二、认识四线格 三、 教生书写a、o、e 四、练习读书 五、总结  六、布置作业 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ ppt出示四线格，或教师出示卡片问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。l学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成3学习e的笔

6、顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。1齐背四声儿歌 2复习发音3. 指名读。学生书空，并在练习本写三个a。学生书空，并在练习本上写三个o学生书空，在本上练习。学生练习书写学生练习读法，同桌互读，相互纠正。1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。在反馈过程中矫正学生的读

7、音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力三、板书设计 张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音2 i u ü 总课时： 2 第 1 课时备课组负责人： 蒙丽娜 成员：罗成 万安荣 尹列军 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1、 学会iuü的发音，区别发音。 2、 通过文中插图分析，引导学生探究

8、发现iuü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iü的点的放置。教学重点正确认读、ü、区别发音教学难点韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写，尤其是iü的点的放置。教学方法通过观察、模仿、反复练读来学习发音。教学准备课件、拼音卡片教学设计理念通过观察、模仿、反复练读来学习发音。 在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）复习检查、准备谈话（二）学习单韵母i（三）学习单韵母u（方法同i）（四）学习单韵母ü（

9、方法同i）（五）学习i的四声读法。（六）学习u、ü的四声读法（七）巩固 强调（八）作业1抽读带调a、o、e卡片2准备谈话提出新课教学内容。1出示课件，指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2示范发i音，3联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写。1.发音方法：双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。2.笔顺：竖右弯，竖右弯。1.发音要领：双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。2.笔顺：竖右弯，竖右弯，点，点。1.课件出示íì，学生观察

10、回答i头上加调以后有什么变化。2.教师范读。1.课件出示:úù  ，2.教师范读。出示四线三格，强调iü的写法，尤其是iü的点的放置。书写i、u、ü四遍。1，齐读、开火车读。1学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)2学生边书空边说：先写竖，再写点。1. 学生模仿，体会发i的要领2反复练习。1. 学生模仿，体会发i的要领读顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。记忆ü。2反复练习。学生试发i的四个声调，

11、结合正音，反复练读，逐渐熟练。1.让学生给uü加上四声调号。2. 结合正音，反复练读，逐渐熟练。拿出本子练习写作业。目的是复习a、o、e通过观察图形，记忆字母形状，模仿教师发音，掌握发音方法。模仿教师发音，掌握发音方法。模仿教师发音，掌握发音方法。巩固书写。三、板书设计教学反思罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容：汉语拼音2 y、w 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 蒙丽娜 成员：罗成 万安荣 尹列军 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.学会y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2学会整体认读音节yi wu yu。教学重点1.读准音，认清

12、形，并能正确书写。教学难点2学会整体认读音节yi wu yu。教学方法教师示范、引导，学生模仿。教学准备课件、卡片教学设计理念课件展示，结合课文观察图画，通过教师示范，学生模仿，达到逐步熟练。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）复习i u ü（二）学习声母y、w并书写（三）整体认读音节yi wu（四）作业出示带有i u ü的卡片，1说明y、w是声母，读法与i u相同。2.练习书写：大y在四线格中占中下格，先写右斜 “”，再写左斜“/”。分两笔写成。不要写得太宽。3.大w写在四线三格中的第二格。要占满格。不要写得太宽。出示：教师示范读。个人读，齐读。学生自主

13、、合作练习书写。1.学生自主、合作练习读2.指名读，齐读。用作业本书写yi和 wu学生会读的基础上，通过教师示范，同学之间合作的，学习yi和 wu，通过知识延伸加强记忆。三、板书设计教学反思罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音3bpmf 总课时： 第 课时备课组负责人： 蒙丽娜 成员：罗成 万安荣 尹列军 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.认识3个生字，正确读词语。教学重点1.学会声母b、p、m、f，的发音

14、方法2.学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。3.在四线三格里正确书写声母b、p、m、f，教学难点1.学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。2.区别b p 两个声母的认读和书写。教学方法看图模仿，教师示范引导。教学准备1.制作拼音卡片。2.制作多媒体课件。教学设计理念积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）（二）学习声母b、p、m、f。（用时

15、：15分钟）（三）学习拼读音节。（用时：10分钟）（四）认读字词。（用时：10分钟）1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示、 o、 e 、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2.板书课题。1.引导图画与字母结合，学习声母b。（1）课件出示图片，引导学生看图说话。（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。1.引导学生学习声母b和单韵母相拼

16、的音节。（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。（4）课件出示插图，引导交流，练习认读b四声。2.引导学生用b组词或说句子。3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。3.引导学生去掉拼音读词语。4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。1.跟着老师一起念、 o、 e 、

17、i、 u、 ü。2.跟着老师读课题。1.自由看图说话。2.全班展示。3.跟着老师认读声母b。4.齐读声母b三遍。5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。6.全班交流。7.跟着老师书空声母b。8.自由练习书写声母b。9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。10.全班展示学习情况。1.认真观察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.采用多种形式练习拼读。5.认真观察插图，回答问题。6.练习用b组词或说句子。7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛拼读词语。3.去掉拼音

18、，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班交流。复习巩固，激发学习兴趣。通过看图说话，教师引导，教给方法，让学生自主学习，学会读写。“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。引导看图，用拼音来拼读汉字，结合生活实际，引导说话。三、板书设计b p m f1、 我能说说图上画了 ，他们在 。2、我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸： 妈妈 我 。（说说方法）教学反思罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音4dtnl 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 蒙丽娜 成员： 罗成 万

19、安荣 尹列军 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标学习d、 t 个声母，读准音，记住形，正确书写在四线三格里。教学重点学习d、 t 、个声母，读准音，记住形，正确书写。教学难点正确书写d、 t 个声母教学方法教师引导以自主、合作相结合。教学准备1.制作拼音卡片。 2.制作多媒体课件。教学设计理念本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知d、t的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）  （二）学习声母

20、d、t和相关音节。（用时：分钟）（三）巩固提高（用时分钟）（四）作业1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。2.板书d、 t，引导学生跟着认读。1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.引导学生认读d，记清d的形。（1）引导学生采用多种形式认读d。（2）引导学生念： 左下半圆d d d 。（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式

21、拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母t。区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形跟着老师读声母d、 t。1.看图自由说话。2.采用多种形式认读d。3.跟着老师念：左下半圆d d d 。4.跟着老师在四线格中书空d。4.跟着老师在四线格中书空d。5.在汉语拼音本上练习书写d。6.展示书写d。7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。10.跟着老师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。学生区分形与音。书写d、t和单韵母组成的音节。认识并学会读声母d、 t。教师示范读，教会发音方法，出示四线格指导

22、书写，运用以前学会的方法拼读d、t和单韵母组成的音节。主要是区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。加强巩固和记忆。三、板书设计d t 教学反思：罗甸四小新课改教学设计学 科： 语文 教学内容： 汉语拼音4dtnl 总课时： 2 第 2 课时备课组负责人： 蒙丽娜 成员： 罗成 万安荣 尹列军 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标1.学习n、 l 个声母，读准音，记住形，正确书写在四线三格里。2. 认识生字，看图说话，学会儿歌。教学重点学习n、 l 个声母，读准音，记住形，正确书写。认识生字，教学难点认识生字，看图说话，学会儿歌。教学方法教师引导以自主、合作相结合。教学准备

23、1.制作拼音卡片。 2.制作多媒体课件。教学设计理念从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知d、t的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一） 谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）（二）学习声母n、l和相关音节。（用时：1分钟）(三) 拼读儿歌。（用时：10分钟）(四) 认读生字。（用时：10分钟）1复习d、t，用卡片出示。这节课，我们要学习两个声母n、 l和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。2.板书n、 l，引导学生跟着

24、认读。.引导学生认读n，记清n的形。.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。.用同样的方法引导学生学习声母l。1.课件出示儿歌轻轻地，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？2.请小老师带着大家读一读。3.教师领读红色的音节。4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？1.课件出示插图，引导学生尝试拼读5个生字。2.请小老师教读音节、生字。3.组织学生开火车认读。4.组织小组练习读，互相纠正。5.引导学生给生字找朋友。、学生读2、跟着老师读声母n、 l。1.采用多种形式认读n。2.跟着老师念：一个门洞n n n。3.跟着老师在四线

25、格中书空n。4.在汉语拼音本上练习书写n。5.展示书写。6.小组内尝试拼读出示的音节。7.跟着老师认读音节。8.开火车拼读音节。9.跟着老师拼读四声音节。10.开火车拼读四声音节。11.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。2.跟着小老师拼读儿歌。3.跟着老师拼读红色的音节。4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。1.尝试看图拼读音节，认读生字。2.跟着小老师拼读音节，认读生字。3.采用多种形式拼读音节，认读生字。4.小组内给生字找朋友。5.全班展示。激发学习兴趣,教给学生学习n和单韵母组成的音节后,让学生自主学习l.培养学生自主合作的能力.通过教师教读,学生自己拼读, 交流儿歌内容。检测学生拼读的能力,和对汉字的认识.三、板书设计我会认。d&