免疫调节教学设计

1、免疫调节教学设计一、教材简析容标准”中包括疫视为人体生命活动调节的1种随着课改的进行，新课标已将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标是将免方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍 本节的内容先从免疫系统的组成入手，接着重点分析了人体的三道防线的作免疫失调的相关知识，本课时是免疫调节的第二课时，中心内容 1、第一、二道防线的作用。有两

2、点:2、第三道防线的作用：体液免疫和细胞免疫的过程。、教学目标1、知识目标:(1)(2)2、能力目标:(1)(2)掌握免疫系统的防卫功能。理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系。利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力 根据体液免疫和细胞免疫的流程图，培养学生自主学习的能力。性。用，最后介绍了3、情感目标:、学情分析结合所学知识，关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式。在第一课时中也已学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体的三道防线已有了初步认识，而全面系统的认识。经掌握了免疫系统的组成，对免疫调节的物质基础也有了较为 四、教学重点1、教学重点：第三道防线的

3、防卫功能2、教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及其关系五、教学过程教师活动学生活动教学意图1、人体的免疫系统是由什么组成呢？回顾上节课通过复习免疫2、免疫细胞都是由什么细胞分化而来的？其中 T细的知识，回调节的物质基胞和B细胞分别在什么器官中成熟？答问题。础和相关概念，3、什么是抗体,主要分布于什么场所,导入新内容：免由免疫器官，免疫细胞和免疫活性物质所组成的免疫系统如何发疫系统如何发挥免疫的功能呢？下面我们一起来学挥免疫调节作习免疫系统的防卫功能。用。»道防线与实际相联从生活实际入教学环 节 复习导 入主体知识的呈现过程（-）创设情景引入:系，回答问手，切入第一道我们人体时时刻刻都

4、处于病原体的包围当中，但在通常情况下，我们并没有感到明显的不适，而对于烧伤的病人而言，即使是包扎了伤口，也容易发生感染，说明我们体表哪些结构具有保护作用呢？讲述皮肤和粘膜的保护作用，引入第一道防 线 的作用，并倡议学生在日常生活中，注意个人 卫生 和公共卫生，尽量减少病原体对人体的攻击。（二）问题过渡：如果病原体突破了第一道防线， 那接下来就该由第二道防线发挥作用了。二、第二道防线（1） 提出问题：1、人体的第二道防线是由什么组成的呢？2、 人体的这两道防线的免疫能力是一出生就具备的，还是出生之后才形成的呢？是只对某一种病原体发挥作用还是对大多数病原体均起作用呢？3、第一、二道防线是一出生就具

5、备的，那说明人体通过什么方式获得？（小结前两道防线的作用和在进化上的意义：人体的这两道防线是人体一出生就具备的，通过遗 传 获得，是人类在长期的进化过程中逐渐建立起来的一种天然防御机制。）（2） 问题过渡：在多数情况下，这两道防线可以阻止病原体 对 人体的侵袭。如果这两道防线都被攻破的话， 那就 要靠第三道防线来发挥作用了。这第三道防线是由题防线的组成和作用，并通过一 些生活习惯体 现第一道防线 的作用，使学生 明确养成良好 的生活习惯的 重要性。通过学生自主的思考，掌握前 回答第二道两道防线的先 防线的组成 天性及非特异 以及第一第性的特征。二道防线的先天性特征。什么所组成的呢?三、第三道防

6、线（1） 阅读教材中相关的内容，回答问题1、第三道防线的组成？2、 第三道防线也是对多数病原体都起作用吗？其 作用是否也具有先天性？（2） 总结人体抵抗病原体入侵的三道防线的组 成及其特征，对三道防线发挥作用的做详细讲 解：（当病原体接触人体时候，先由第一道防线对大多数病原体发挥阻挡的作用，当部分病原体进入到内环境中，则由第二道防线发挥吞噬和杀灭作用，在大多数情况下，前两道防线能够阻挡病原体对人体的侵袭，但前两道防线都被攻破时，则由第三道防线发挥更强大的免疫作用。）（3） 相关概念：抗原和抗原决定簇在学习第三道防线该如何发挥免疫功能之前，我根据教材内 容，回答相 关问题。通过天花的例 子解释第

7、三道 防线是一种获 得性免疫。并通 过复习抗原的 概念，强调抗原 和抗体的结合 具有特异性。为 学习抗原的概 念和特点做铺 垫。通过例子说明们先学习两个相关的概念，抗原和抗原决定簇。什么是抗原？抗原有哪些特点？当机体受到抗原刺激时，会如何发挥特异性免疫持内环境的稳态呢？(四)体液免疫和细胞免疫1、创设情景，从感性上了解特异性免疫的过程。教师引导：为了让大家对特异性免疫地过程有来维感性的认识，我先打个比方：当一个国家的边 外敌入侵时，会如何处理呢？第一步得怎个 界受到么处理呢?根据教师的 提示总结出 抗原的异物 性，大分子 性和特异 性。抗原的特征。进一步强化特 异性免疫的特 征。首先边防部队要

8、有一个弄清事实，辨别敌我的感应阶段；接下去要迅速地把所发现的信息和情报上报给有关部门，然后有关部门会根据情报采取相关措施如调兵遣将，也就是作出反 应的阶段；而第三步就是消灭 敌人，保护国土，发挥效应的阶段。其实我们的免疫系统就好像-个部队，遇到外敌入侵也会采取措施进 行抵御和 作战，作战的方式有两种，分别是体液免疫和细胞免疫。体液免疫的过程(1)展示体液免疫的过程图，提出问题：a.当病原体进入体内后，先由什么细胞发挥作用? 吞噬细胞能否在这种情况下就把抗原消灭掉呢？ 不能，它又将把抗原传递给什么细胞？b,最后由什么细胞感应到抗原的入侵，而它又作 怎样的反应呢？c,抗体由什么细胞产生？它有和作用

9、？为什么说体和抗原的结合具有特异性？d.记忆细胞起到什么作用？它能否继续分化？(2)展示学生课前制作的流程图引了免过 应应应师 步性卜感 反效教初 异三即， 和。据， 特的，段根导如果a.b.c.结。让学生自行评价。总结流程图的制作意义和制作要求。展示正确的流程图，并对体液免疫的过程进行学生通过观 察过程图， 按照教师的 提示，逐一 回答问题， 并逐步掌握 体液免疫的 三个阶段。体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行的, 如果一些病毒和细胞内寄生的细菌进入到细胞但 内时,抗体能否进入到细胞内发挥免疫的作用呢？细胞免疫的过程(1)展示体液免疫过程和细胞免疫的过程图，让 生总结出细胞免疫的感应阶段和

10、反应阶段。(2)效应T细胞如何发挥作用？它能否直接将抗 原消灭？抗原释放后如何被清除？(3)展示流程图的框架，让学生填写相关的概念联系词。4、二次免疫和第一次免疫相比，速度和强度有何对展示的流 程图进行讨 论和评价， 总结流程图 的制作要 求。通过小组讨论，总结细胞免疫的三体液免疫和细 胞免疫的过程 都是比较抽象 的生理变化， 在学习这部分 内容之前通过 创设情景，让 学生对特异性 免疫的过程有 个初步了解。通过学生对图 形的观察，按照 感应，反应和效 应三个阶段的 顺序和特点逐 步让学生了解 体液免疫的三 个阶段。展示学生课前 制作的流程图， 通过比较和评 价，让学生掌 握流程图的制 作目的

11、和要 求。通过比较，让 学生自主掌握 细胞免疫的三 个阶段。六、个阶段并填写概念图中的概念和联系词。通过讨论，通过比较两种总结两种免免疫方式的异疫方式的异同点，自主掌握同点和联特异性免疫的系。过程。思考课堂练进行课堂训练，习题，巩固巩固所学知识。所学知识总结人体三道防线的作用，倡 议学生养成健 康的生活方式 和生活习惯。特点？如果病原体一进入人体就被吞噬细胞吞噬并消灭，是否属于第三道防线的免疫作用？5、比较体液免疫和细胞免疫的异同点(1) 再次展示两种免疫方式的过程图，总结感应 阶段反应阶段和效应阶段的相同点、不同点 及其联系。(2) 填写体液免疫和细胞免疫的比较表。四、巩固练习和小结(-)课

12、堂练习(二)本节小结：我们人体的这三道防线的保护作用是非常强大的，即使是癌变的细胞，免疫系 统也 能将它清除。所以在我们在日常生活中，我 们要通 过多种途径来提高自身的免疫能力，例如：要注意个人卫生，合理安排作息时间，注意体育 锻炼，还要 保持良好的心理状态，这样才能拥有 一个健康的身 体，才能以更好的精神状态投入到学习中去。五、布置作业板书设计一、第一道防线的作用1、组成：皮肤和黏膜2、特点：先天性，非特异性 二、第二道防线的作用1、组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞2、特点：先天性，非特异性三、第三道防线的作用1、组成：免疫器官和免疫细胞以及免疫活性物质组成2、特点：特异性3、方式：体液免疫细胞免疫七、课后回顾1、本节课能完成教学任务，难点逐个击破，重点突出