三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版

1、海底世界教学设计教材分析海底世界 一课是小学语文部编版第六册第七单元的第二篇主体课文， 作者通 过生动形象的语言， 介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源， 抒发了作者对海 底世界的赞美之情。课文一共有 6 个自然段，可分为三个部分。第一部分（第 1 自然段）作者以以问句开头，一方面激起了学生学习的兴趣，另 一方面也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（ 26 自然段）紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产 丰富两大特点。第三部分（第 7 自然段）对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前 后呼学生分析海底世界是一个神秘而美丽的世界， 因此学生对其充满了浓厚的兴趣， 但是

2、学 生对海底世界的有关知识知道得不是很多， 为了满足学生的学习需求， 在学习过 程中充分利用信息技术创设情景， 把认知活动和情感活动结合起来， 激发他们的 感情；与此同时，通过让他们进行交流分享，既培养了语言能力，又发展了思维 能力。教学理念海底世界对于三年级的学生来说是陌生的， 要让学生确实领悟到海底世界的神奇 美丽，除引导学生认真读懂课文以外， 还应该尽量为学生创造直观条件， 使学生 真正领悟到海底世界的美。在教学海底世界这篇传统课文时我做了如下的新尝试： 课前，指导学生上网阅读、 下载有关海底世界的资料， 着重查找出课文中所描写 四种海底动物的有关资料，让学生开阔眼界，产生了积极探究的心

3、理。在本课教学中， 我把学习的主动权交给学生， 让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。整 堂课中我没有对重点语段进行分条解析， 而是让学生以 “海底世界给我们留下怎 样的印象？你们喜欢这种描写声音的句子吗？” 等等设计一种能使人留下深刻印 象的汇报方式 , 使学生从中对课文有了自己的 “独特感受、 体验和理解”，使阅读 成为自我表现的舞台。 而且充分利用了网络技术和多媒体技术， 引导学生进行抽 象的语言文字与听觉、视觉等形象语言的相互转换，实现语文知识的综合运用、 听说读写整体的发展，全面提高学生的语文综合素质。设计理念：海底世界是大

4、家所熟知的一篇科普文章。这篇课文用活泼生动的语言，向 我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。 从海底的宁静、 光亮和海底的声音、 海底 的动物的爬行方式、 海底的物产等方面对海底世界进行了介绍， 最后对海底世界 进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇 课文层次清楚， 语言优美流畅， 便于学生积累。 依据本课的教学目标和学生的实 际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在 阅读中感悟， 在品读中升华的阅读教学思路。 在课堂教学中我始终以 “学生的发 展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。教学目标：1、能正确、流利、有感情地

5、朗读课文。2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索 大自然奥秘的兴趣。3、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学重难点： 了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴 趣。课前准备：课件、多媒体 教时安排：两课时 第二课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读课文的四、五自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中 心句，并能学会围绕中心句写作的方法。3、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣教学重点：了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，并能向课外延伸，激发 学生探知

6、的欲望，热爱自然、探索自然的兴趣。教学难点： 难点是体会作者把海底动物种类多、 活动有趣写具体的方法。 教学过程：一、情景创设，导入课题。1、同学们， 在深蓝的大海里各种各样的鱼在快乐地游来游去， 它们互相玩耍着、 嬉戏着，成群结队地穿过茂密的森林 , 穿过造型奇特的珊瑚。看，多么美丽迷人 的海底世界啊！（多媒体展示海底世界图片）海底世界很奇妙，看了图片，给你 留下怎样的印象？（生说）2、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？这节课，就让老师带着你们潜入 海底，做一次海底旅行。（板书课题、齐读课题） 那好，我们起航吧！（设计意图： 抓住儿童好奇心强的特点， 把握时机， 把学生带进海底美丽的景色

7、情境中。 通过 观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物，高耸的山崖， 低陷的峡谷之中， 使学生产生强烈的学习兴趣， 激发学生的学习动机， 使学生在 获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。 ）二、初读课文：1、检查字音： 要想潜入海底， 做一个训练有素的潜水员， 可不是那么容易的事情， 还必须完成 准备工作。上节课老师和大家已经做了准备，现在老师来检查一下。 （设计意 图：创设情境，唤起学生的学习情感。 ）（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）2、同学们真不错！现在让我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的 海底世界会让你留连忘返的。请打开课本 89 页，小

8、喇叭朗读开始了，同学们， 竖起你的小耳朵， 认真听哦！ 边听边想：文章是围绕那句话写的？ （生集体反馈： 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 ）3、好，下面请同学们再一次快速阅读课文，一边读一边思考，哪些自然段描写 海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？（ 2、3）（ 4、5、6）既然文章围绕这 句话来写，那么这句话它就是文章的中心句，作用是：概括全文。这句话其实也 回答了文章提出的一个问题，是什么呢？（学生齐声回答）所以，文章的结构就 非常的清晰（生：总分总） ，很好得做到了首尾呼应 。（设计意图：使学生大体 感知课文，初部认识课文，理清脉络。 ）三、课文精读。（一）学习“海底景色奇异”这

9、部分。理清了文章的脉络，现在让我们一起走进景色奇异的海底世界吧！ （ 板书：景 色奇异）请大家自由读读课文 2、3 自然段，边读边想你从哪些句子可以感受到海 底景色奇异，并用波纹线把它画出来，找到后和同桌交流一下。 （设计意图：相 互交流补充，展示解决问题的方法。 ）1、来，把你的读书收获，与全班同学共同分享。谁先发言？ 生: “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静” 。 师：请全班齐读这句子（生读） ，请同学们联系上下文，用自己的话说说 “波 涛澎湃”是一种怎样的景象？（生说）师：（就答案做总结补充）师：（出示图片 ）海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底 世界啊！2、师：

10、你还能从哪些地方也感受到了海底景色奇异？ 生：阳光很难射进深海，水越深阳光越暗，五百米一下就全黑了。 师：哦，原来深海里漆黑一片呀！ 生：不是的，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光 器官的深水鱼游动。师：哦，原来海底黑暗中有点点星光，那看起来一定格外美丽，所以说“暗中 有光”非常奇异。（板书：暗中有光）那你们能不能把这奇异的景色给读出来啊？ 让老师也感受一下。 （能）真有信心！（指导读出奇异的感觉） （设计意图：创设 情景，让学生悟中读，读中悟）3、师：海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（生：不是的。 ）有 问有答，这是个什么句？（生：设问）第二自然段说海底

11、很宁静，现在又说不是 没声音，那大家发现这个句子在文中起什么作用？（生：承上启下）对，起承上 启下的桥梁作用。我们把这样的句子叫？（生：过渡句）师：那海底的动物们在干什么啊？（ 生：窃窃私语 ）你是怎么听到的？（用 水中听音器）如果不用水中听音器能听到吗？（不能）为什么？ 生：因为动物们在窃窃私语，声音很小。师：现在请同学们窃窃私语一下 。 师：刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，可是并没有听听清楚， 你们刚刚那样就是窃窃私语， 海底的小动物们啊， 就像你们刚刚那样子， 经常窃 窃私语，那他们都发出了哪些声音呢？好，读读这段话。 （出示句子） （设计 意图：从“窃窃私语”这个词入手，

12、让学生表演，再加上一段老师合情合理的语 言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常 在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私 语的情趣来。）师：你们都读到了有哪些声音啊？（生说）你们读得真仔细！孩子们，你们喜 欢这种描写声音的句子吗？那我们应该怎样读， 才能把它读好呢？ （声音小一点， 轻一点）好，现在请你们齐声再读读， 注意体会 “窃窃私语”。（生读） 真不错， 那这些声音都是怎样的情况下发出的 ？（吃东西、行进、遇到危险）师： 那除了这些声音，我们想象还会发出怎 样的声音？（多媒体出示：照 样子，说一说）（生说） （设计意图：引导学

13、根据课文的内容大胆地发挥自 己的想像，点燃了学生“创新的火花” 。师：是啊，你看，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会， 原来看似宁静的海底还真热闹！ 真是静中有声啊！（板书：静中有声）课件出示练习：作者用“有的 有的有的还有的” ，说明海 底有各种有趣的声音，这是个什么句子？（生：排比句） 。请同学们仿照课文写 法写一写：例 （设计意图：这种句式训练，使学生的语言在原有文本上有 了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣， 颇具感染力。）（二）学习“海底物产丰富”这部分。 师：孩子们，海底不但景色奇异，而且还物产丰富， （板书：物产丰富）那你 从哪些

14、地方可以看出海底物产丰富呢？请大家自由朗读课文4、5、6 自然段， 从中寻找答案，用横线画出来。 （生读书）师：来，把你的读书收获，跟大家分享一下？海底物产丰富表现在哪？生 1：海底的动物很多。 （动物多）生 2 ：海底有森林、草地（植物多）生 3 ：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。 （矿物多） 1、动物。师：是啊，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有（三万种） 。我们赶快 读读课文， 说说本段围绕那句话来写？你发现了哪几种有趣的动物？ （板书：动 物）（海参、梭子鱼、章鱼与乌贼、贝类）有意思的是它们还各有各的活动方法， 我们赶快去看看吧！那除了这些，你们还知道海底有哪些

15、动物吗？2、 植物。（板书：植物） 读一读第五自然段，思考：本段与第四自然段在结构上有什么共同点吗？（生： 都用总起句开头）课文从哪些方面描写了海底植物的差异？（生：色彩 大 小）师：海底植物的色彩主要表现在？ （生：多种多样 ） 有褐色、紫色、红色的，颜色 很丰富。那大小呢？（生：单细胞海藻要用显微镜才能看清楚，最大的海藻长达 二三百米长，是地球上最长的生物）3、矿产资源。（板书：矿物）（三）小结 。 游览了奇妙的海底世界，大自然真的让人惊叹，难怪作者发出了感叹， （出示课件，中心句）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界” 。生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界” ！ 师：这也是发自我们内心的赞美， 赞美海底、 赞美大海、赞美神奇的大自然，（板 书：赞美大自然） 我们再美美的读一读这个句子， 读出赞美之情来！（四）思维拓展。 课件出示：假如你是一名海底旅游者，带了特制的水下