不歧视任何一个学生

1、漫话班主任工作班级，奸比是一个大家庭。班主任，就是这个大家庭里当家的那 一个。你这个家庭团结不团结，富足不富足，与每个家庭成员有关， 更与当家的有关。当家的就是那只领头雁，你的管理科学合理了，把 每个家庭成员都放在心上了，才能把班级这个大家庭带上幸福的大 道。结合多年的班主任工作实践，在这里谈谈我的几点粗浅感受。一、不歧视任何一个学生班主任应该站在家长的角度去看待班上的所有学生，不管他的学 习成绩、思想道德、行为习惯是否优秀，反正都是自己的孩于，投生 到自己身边了，又有什么办法呢？试想：又有哪位家长会因为自己的 孩子长得不够漂亮或者学习成绩不够奸就不喜欢他了呢？作为班主 任，也许不能像父母那样

2、打心底里去爱那些学成绩差、思想差、纪律 差的坏学生，但我们至少不能恨他们，更不能看不起他们。哪怕是虚 假的表面工作，也要做给他们看。宁愿给他们造成“老师眼里还有自 己的一席之地”这样的错觉，也不能让他们认为自己一无是处。也许 就是因为这个错觉，会成为那些差生前进的力量，甚至会成为他们成 长的道路上永不消逝的动力。“猛于”是我们班新转来的男孩。据知情人士透露，他连自己名 字都不太会写。四年级了，名字都写不好，学习成绩可想而知了。他 交来的作业根本没有一个我认识的字，看来别人还真没有冤枉他。虽 然他的作业做了也是白做，但总比班上那几个常年拖欠作业、不交作 业的学生强。我对他说：“你的作业，不管答案

3、对不对，只要你写的字我会认了，我就给 你“优”。”他听了，羞涩地笑着回答：“嗯。”只要他的字稍微好一点, 我就在班上鼓励他，表扬他。他来我们班快半年了，每次的作业都能 够按时交，就连家庭作业也没有拖欠过。现在，他写的字我都会认了, 有时候听写词语他还能全对了。我们班的代课老师也说：“猛子”的 变化可真大！比咱们班原来那几个“宝贝”强多了！”二、对待犯错误的学生要有足够的耐心、真心班主任又像是古代大家庭里面的管家，大事、小事、好事、坏事 都需要班主任去管理。有时候难免会因为事情多、心情烦而简单粗暴 的处理犯错误的学生。两眼一瞪，两声一吼，甚至两耳光一扇，当时 是把学生震住了，但不能解决根本问题。

4、当着老师的面，他会成为一 个好奸先生，背过老师，依然我行我素，把校纪班规完全不放在眼里。 要想学生从灵魂深处认识到自己的错误，并产生改正错误的欲望，我 认为唯一的做法就是坐下来和学生真诚地交流、沟通，了解他们内心 真实的想法，再帮助他们指出今后努力的方向，要让学生真正认识到 自己的错误，并非常感激老师批评了他。如果学生对你的批评非常感 激的话，他会不改正吗？当然，达到这点是非常不容易的，这就要班 主任必须要有一个宽阔的胸襟，有一颗博大的爱心。那天下午，我宣布放学后，同学们都在收拾书包准备回家，我也 在收拾讲桌上的教科书。突然，“啪啪啪”的几声巨响，几乎吓到了 我。循声望去，原来是一个男孩正在怒

5、气冲天地摔书。走过去，不由 分说，“啪啪啪”地几个耳光，算是对他在我面前如此嚣张的奖赏。大 概是又委屈又疼痛吧，边哭边说他同桌的种种罪行。等他数落完毕， 我又说，我以为是啥大不了的事情呢，不就是在你的试卷上写了几个 竖式吗？他理直气壮地争辩：“谁让他在我的试卷上乱画的？ ”还在 我面前耍威风，看来那几个耳光还没能浇灭他的怒火。我又说，你生 气了就摔东西，甚至不顾场合地乱发脾气，对吗？这是一个有风度的 先生应该有的行为吗？到这儿，他那一直昂着的头慢慢地低下了。我 继续说，我们面对任何事情，都要学会冷静、宽容。他的头更低了。 其实，回想我刚才给他的奖赏，我也不由自主地低下了头。三、树立榜样有利于班

6、风建设榜样的力量是无穷的。小孩的志向、兴趣都还未成型，具有很大 的可塑空间。班主任应该培养一批品学兼优的学生成为班上的主流、 主导，比方说某位坏学生吃过早饭后来到教室，看到他的同桌或者他 组的成员都在看书、做作业，他本想说个笑话或者摆个造型逗大家乐 乐，可别人都不理他，他还会继续下去吗？久而久之，那些捣蛋分于 就会在潜移默化中受到熏陶。作为班主任，一定要善于培养正义感、 责任感。正不压邪，正义成为班上的主流了，那个别的破坏分于又怎 能掀起大风大浪呢？四、做好学校和家庭的纽带教育是学校和家庭的共同责任，班主任则是维系学校和家庭的纽 带。勤和家长联系，并不代表经常向家长打小报告。班主任，万万不可把

7、家长看成出气筒，把学生的种种劣迹统统告知家长。 优质的纽带则是通过家长全方位的了解学生性格、爱好、等等，知己 知彼，百战不殆，只有全方面的了解学生，才能对症下药，因材施教。只有在实践中不断反思，总结，才能把这项工作做得更好。我看农村小学英语教学 对于农村的学生来说，英语对它们来说是比较新奇的。老师要抓住他 们的好奇心，最大可能的激发他们的兴趣。如何激发学生的兴趣，老 师们都有自己的真路。我个人认为，培养兴趣的前提是消除他们心理 上的障碍，也就是要帮助学生客服“惧怕英语”的心理，要让他们觉 得英语就那么会事儿，没有什么神秘的。事实上，很多学生都害怕英 语，一旦害怕了，自认而然就没有兴趣和信心了。

8、就拿我家孩于来说, 上三年级前的那个暑假，他们经常给我说，妈妈，三年级就有英语了， 我怎次学得会？听不懂怎么办？还没有接触，就先害怕了，这就是一 种惧怕心理。我想大部分学生都有的一种心里吧？每次，我都会鼓励 他们，并告诉他们英语是如何如何的简单。只有先让学生不怕英语， 才会爱上英语。二、针对学情分层教学我们班有一个叫黄天玉的学生在日记中写到：我以前从来都没过英 语，现在老师又叫读课文，又叫写单词，我每次都过不了关，我真讨 厌英语课。看到学生说天哦啊燕窝的课，心里不是滋味儿。耐心了解 情况后，我对黄天玉以及和他水平相当的那部分学生降低了要求，只 让他们会读、会认黑体单词和四会单词。这样，他们过关容易了，也 尝到了成功的喜悦。一次又一次的成功就像促进剂，大大促进了他们 学习英语的积极性，提高了学习英语的兴趣。如果，我没有看到黄天 玉的那则日记，没有降低对他的要求，那次，他现在肯定是远离英语 To三、态度决定出路 教师对英语这门学科的认识和态度，从某种意义说决定着学生的英语 成绩。今年是小学开设英语课的第个