一年级上册认识图形教案

1、认识立体图形第一课时教学设计【教学目标】1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，课件。【教学过程】一、质疑激情：同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴

2、趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。)二、操作感知：分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2 )小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组： 一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。)(3)出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。(4)齐读图形名称。(5)板题：认识立体图形【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体 形

3、象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。) 三、形成表象，初步建立空间观念1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。3、亲身体验，感知特点。(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流 学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有 6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）4、学生列

4、举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。5、课件展示生活中的立体图形。【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。四、游戏“看谁摸得准”。1、老师与一生做游戏（示范）。2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。五、巩固练习【设计意图】给每个学生提供练习的机会， 在数数的过程中加深对立体图形的认识。 培养学生认真细心的学习习惯。）六、分组活动，体验特征1、让学生拿出长方体和圆柱，

5、放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现 圆柱会“牯辘”，球能任意滚动。2、小组交流，汇报。【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步 体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。） 七、小结：1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？2、猜一猜。板书：认识图形长方体正方体圆柱球实验小学电子备课数学年级一单元四时间主备教师张洪霞主题识物体和图形课型单元备课使用教师教 学 内 容教材32页-36页例题及练习。教 材 解 读本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平 而图形（长方形、正方形、三角

6、形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触 的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认 知规律的。立体图形的初步认识这F分知识可以按三个层次进行：知识的引 入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学 生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽象的过程，所以对于每一种图形，都要 按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一般模型一一给出图形名称。最后，让学 生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识 描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认

7、识这F分知识要 求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识， 积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点 学生的需要。课 标 要 求在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽象的 过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一般模 型一一给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图 形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平 画图形的初步认识这 FS分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平 画图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动

8、地探索新知识。同时，本单元的活动 设计具有开放性，可以涉足/、同特点学生的需要。教 学 目 标知识技能目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、 正方 形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。情感态度目标：1、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。2、使学生感受数学与实际生活的联系。3、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣， 培养学生合作、探究和创 新意识，初步建立空间观念。教 学 重初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。难占八、学情 分析学生在生活中已经接触过立体图形，

9、学生初步感知立体图形，教学本单元不会 很困难。实验小学电子备课第一课时一年级上册第四单元课题认识立体图形课型新授课主备教师使用教师教学 目标知识技能目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄 清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观 念。情感态度目标：1、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和 创新的意识。2、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形， 初步建立空间观念。教学难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几

10、种形状的物体和图形， 初步建立空间观念。教学准备多媒体课件备课时间上课时间教学过程二次备课课时安排单元课时安排：2课时1、认识立体图形2、认识平面图形1课时1课时一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋 友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认 识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮 流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？

11、四个小朋友共同试试看。二、操作感知A:分提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方 体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？ 放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放 回篮中）B:摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体， 把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一

12、说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？ 你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物 体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的 小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）电脑出示圆和球的滚动

13、图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示， 将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体） 它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（多媒体出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、 球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再 分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，

14、就用你们的、 智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我 们的生活。五、课后作业P36页的第2题板书设计认识立体图形正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动第二课时一年级上册第四单元课题认识立体图形课型 新授课主备教师张洪霞1使用教师教学 目标知识技能目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见 图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意

15、识和能力。情感态度目标：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作 交流、敢于创新的意识。教学重点从物体表面抽象成平向图形教学难点从物体表面抽象成平向图形教学准备1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等3、课件备课时间上课时间教学过程二次备课一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美 丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计 一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家

16、 把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边 的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你启没后办法把它记卜来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等） 工具，在小组里说一说，你想用什么办法记卜这些面，每个小朋 友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组tb的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来 介绍一下他们的方法，好/、好？（指名学生演示、

17、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、 三棱体上分别移下长方形、止方形、三角形、圆），今天，我们就 来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相 同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也 是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前后一块空地，它想围一块地种罗卜，小 朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的 小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？ 请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会