人教部编版八年级语文下册第一单元知识点

1、部编版八年级语文下册第一单元知识点梳理、基础知识匚读准字音，辨清字形荆霄嚓叨 家眷 （ ）甩水)7恳：爲（ 可 （)cuan(）擞yf<）至jicio(）洁答案：xu d dch cn ju dfu h e 撺屹皎2.【拓展】归省（）【节省（）】一哄而散（)【哄传（)哄骗（）】胳 bo()bc()斗b c(）士】答案：x in gsh和gh dn g h1 g h dn g膊搏博3.通晓词义，填对词语：出嫁的女儿回娘家探望父母。：表示招待不周。答案：归省怠慢二、【读一读感知】1. 作者名片（加下划线内容要记牢）伟大的鲁迅（1881 1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,文学家、思想

2、家、革命家。代表作有小说集呐喊彷徨故事 新编，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集华盖集 等。2. 写作背景社戏一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着人们的头脑。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会、观察 人情的角度，生动真切地发出了寓意深邃的时代呐喊： 封建教育制度 是非推翻不可的！3. 【题目解读】“社”，“礻”旁加“土”， “礻”表示祭祀，“土”是土地神古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗, 每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神 在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，

3、这时候演的戏就称为“社 戏”孑戈Tl勺土”波衣亍转机见闻感受仙境般的环境 偷豆的趣味4.行文思路盼看礼戏平桥村(I 段)戏;前波折去看初.戏J < 10 1 3 ) 戏(430段)j船头看戍(14 2 >U 22 30)怀念女(31 40段:)I怀念好只戈土今于不念精品文档欢迎 下载12答案：怀念社戏夏夜行船归航偷豆三、课文梳理1. 故事情节。全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？答案：小住平桥村；乡间生活；戏前波折；夏夜行船；船头看戏；归航偷豆；六一公公送豆。略写 的是，详写的是。2. 人物形象。阅读课文，说说下面人物的主要性格特点。双喜：阿发：六一公公：答案：(双喜：)聪

4、明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友 爱善良、组织能力强，对“我”非常体贴，考虑事情周全。(阿发：)纯真无邪，憨厚无私。(六一公公：)宽厚、善良、纯朴、好客、热诚。3. 景物描写。本文的景物描写极具特色，请赏析。(1) 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中 扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。答案：运用景物描写的方法，烘托出即将能看到社戏的喜悦心情。(2) 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远 处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在 这里出现了。答案：运用景物描写的方法，形象地表现了月色下的戏台境界的 美妙和“我”心情的愉悦。(3) 淡黑

5、的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了答案：运用景物描写的方法，表现了 “我”想要看戏的急切心情。4. “那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又 自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这句话 怎样理解？答案：“沉静” “自失”准确地写出你“我”当时心情的变化， 变化的原因是因为那声音“婉转，悠扬”，再加上“含着豆麦蕴藻之 香”，使“我”深深地陶醉在大自然诗情画意一般的景色之中，赞美 了如诗如画的大自然。5. 大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 点开船，在桥石上一磕

6、丄退后几尺，即又上前出了桥。（赏析划线的词）答案：加点的动词生动地表现出孩子们喜不自禁、 自由欢快的心 情以及对看社戏翘首以盼的急切心理， 还表现你孩子们天真活泼、生 气勃勃、聪明能干、团结协作的性格特征。6. 戏其实并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似地好豆，也不再看到那也似地好戏你”？答案：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对 天真烂漫自由有趣的童年、淳朴善良的伙伴、秀美的故乡风光的美好 回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。第二课回延安一、课文梳理1. 回延安的五个部分分别写了些什么？用简短的话进行

7、概括， 并说一说这几个部分是按什么线索组织起来的。（1）诗歌分五个部分，各有侧重：写踏上延安土地时的激动情景。 回忆十年前在延安的革命 生活。写和延安亲人欢聚的热烈场面。写今天在延安城看到的崭 新面貌。歌颂延安城的光辉业绩。（2）这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以 此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。第一部分，集中写出了内 心的激动。为什么如此激动？第二部分交代了原因， 使诗歌的思想朝 深处发展；第三部分，又回到眼前，写出了延安亲人的精神面貌；接 着，由人及物，写出了延安城的发展变化，而这发展变化，正是党领 导下的延安人民英勇奋斗的结果；最后集中歌颂延安在革命史上的功 勋，歌

8、颂了党，并与开头呼应，说明延安永远留在他心中，他希望“再 回延安看母亲”。2. 诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情 的？分析：（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内 心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。（2）省略号的运用， 能启发读者想象，让读者去体味、联想。（3）拟人化的环境描写， 反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。3. “手把手地教会了我”-在第二部分中，延安母亲到底教会了 作者些什么？诗歌是怎样写的，为什么这样写？分析：“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。这两 句，具体地写出了

9、诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学 到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安艰苦奋斗的革 命精神和革命传统，哺育着作者长大成人，因此，作者像吃奶的羊羔 “眼望着妈”一样，对于延安，感激不尽；就像树梢树根根，紧连一 起一样，延安城与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”！4. 第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看 到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴 的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？分析：（1）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；（2） 选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写出了延安 人的贡献

10、和成长；（3）运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千 万句话，长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话 内容的丰富异常。5. “母亲延安换新衣”，这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部 分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？分析：（I ）用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，这样写， 既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。（2）在具体描写延安变化 时，作者选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字，便跃然眼前。6. 结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内 容为什么放在最后一部分写？分析：这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂党 和党的领

11、袖。这样，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能 进一步表达作者热爱延安的原因。作者赋予革命历史以色、形、光的 鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗 中，我们在形象中感受到革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引 的道路，星星之火，定能燎原。二、课文赏析1“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”这两句写出了诗人刚回延安怎样的心情？答案：新颖生动地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情。2“母亲延安就在这里！ ”“母亲延安换新衣。”诗中多次把延 安比作母亲，有什么作用？答案：把延安比做母亲，表达了诗人对延安由衷的眷恋和热爱之 情。3. 诗歌第一部分中选用了一连串

12、的动词“抓”“贴” “搂” “放”“抱”“拥”好不好？请说说它们的表达效果。答案：生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人 重逢时的喜悦。“抓”这里有紧握不放之意；“贴”有紧挨的意思，这里表现诗 人对延安的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。“搂”表示大幅度动作， 富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。“一头扑在亲人怀”中的“扑”字,更体现出诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦4. “社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样 理解这句诗的含义？答案：以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。第3课安塞腰鼓1. 给下列加点字

13、注音。亢(k eng)奋晦(hu 1)暗 羁(j 1)绊 蓦(me)然冗(r mg)杂戛(ji c)然而止2. 作者简介刘成章，1937年2月22日生于陕西省延安市。1961年毕业于陕 西师大中文系。曾任文学家主编，陕西省出版总社副社长，现任 陕西省作家协会副主席。中国作家协会会员，中国散文学会常务理事。羊想云彩获首届鲁迅文学奖。3. 相关背景安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同 进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996 年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。4. 主

14、要内容本文叙写了安塞腰鼓的形式，历史，魅力和人们对腰鼓的喜爱体 现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中国民族风俗 历史的悠久。歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈 渴望;人应该这样痛快淋漓地生活、表现。（1）第1段作用：用简洁的语言，突出后生们生机勃勃的生命 力。将他推向舞台，具有吸引人、震撼人的力量。（2）2-4段：蓄势待发，为下文写安塞腰鼓的恢弘出场做好铺垫。（3）第7段：用排比、比喻、反复生动地写出了打腰鼓时的声响、 阵势、风姿，节奏分明，铿锵有力，从语势上使人感到了安塞腰鼓的 壮阔，豪放，火烈。（4）12段：揭示了安塞腰鼓的文化内涵和生命意识。要“挣脱” “撞开

15、”的是束缚、羁绊、闭塞，是人身上坚硬的外壳，一切冗杂的东西。是贫穷、落后、旧思想束缚了“那么一股劲”。（5）15段“遗落了一切冗杂”理解：打破了人们身上层层坚硬的 外壳，不计较功名利禄，不患得患失，不必苍白憔悴。“观众的心也蓦然变成牛皮鼓了” 理解：写出了腰鼓的声音撞击 在观众的心理，观众的心与之产生共鸣。（6）18段“奇伟磅礴的能量” 一句的理解：黄土高原的后生们有 着自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。他们并未因贫困封闭而丧失对生 命的渴求，他们身体里蓄积着强大的生命能量，一旦释放，便磅礴激 荡。（7）第20段，因为江南流水更多地表现

16、柔媚的风格，而安塞腰鼓 需要承载原始、粗狂的生命力量的“厚土”，只有黄土高原可以，所 以说“多水的江南-打不得这样的腰鼓。”本句运用对比，突显出作者对黄土高原情有独钟， 赞扬了那里的 人充满磅礴的生命力量。（8）第30段理解：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽 热后的沉寂。内容让以动衬静，用“鸡啼”反衬寂静，在结构上总结 全文。鸡啼不仅是天亮的标志，新的一天的开始，也是希望的象征。 作者相信黄土高原上的人们迸发出来的力量一定会创造一个崭新的 世界。（9）“好一个安塞腰鼓！ ”在文中反复出现 四次，从全文看，它 起什么作用？答：这句话是文章的抒情线索。反复出现，表达了作者 对安塞腰鼓无限赞

17、美。（10）安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？答：安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物， 是一个表现生命之源和力量 之源的象征体。（11）本文运用大量的排比、比喻、反复等修辞，用安塞腰鼓充分 表现了生命和力量喷薄而出的神韵，歌颂了黄土高原人们激荡的生 命，磅礴的力量，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。第4课灯笼一、作者简介吴伯箫（1906 1982）原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有山屋菜园小记记一辆纺车等，主要散文集有羽书北极星忘年等；译作有海 涅的波罗的海；人民文学出版社出版有吴伯箫散文选。二、理解词义（记熟）1. 斡旋：调停，调解。2. 垂珠联珑

18、：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。3. 吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。4. 惆怅ch du ch mg 伤感。5. 锵然qi mg r cn 1.形容金宝珠玉等声音清脆。2.形容书声琅琅。6. 褪色tu is e颜色失去鲜艳，变得暗淡（口语中也读tu ish ci ）7. 燎原li co yu cn 火烧原野。8. 熙熙然x ix ir c :指一副快乐满足又舒适的样子。熙熙：快乐 满足的样子。然：用于词尾，表示现在进行的一种状态。三、课文结构第一部分（1）：叙写了小时候喜欢火、光的情景。第二部分（211）:作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。四、问题归纳1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却 仿佛是天性。”赏析这句话。将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对 火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。2. 文章第段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调， 引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。3. 第段一句话单独成段有何作用？本题运用中间句（段）作用分析法。这是“我”慈母口